1. 小學語文試卷分析怎麼寫
這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。
1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較
生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記
憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。
2.對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，
以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。
3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。
4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。
5平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
6准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
7沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了。
在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來。
2. 家長小學語文試卷分析怎麼寫
xx在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較
生僻字詞的積累專，並鞏固課內所屬學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記
憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。
而且對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，
以後會讓xx加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。
.他還對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。
還有.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。
希望老師多多管教，xxx家長
3. 小學語文各類問題的答題方式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度：見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
4. 小學語文試卷試題
網上大把
2010—2011學年度小學畢業考核語文試卷及設計意圖
廣東省東莞市虎門鎮金洲小學張新元
（滿分100分；答卷時間：100分鍾）
題次 第一部分 第二部分 第三部分 合計
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 一 二 一 二
得分
卷首寄語——
親愛的同學，通過小學六年的學習，你一定收獲很多！這份試卷將為你提供展示才能和學識的舞台。好好地表現自己吧！請你相信自己，輕松應試，細心作答，你一定是最棒的！同時不要忘記整潔的卷面如同一張漂亮的面孔，能給人賞心悅目的感受。
第一分：基礎知識積累與運用
一、讀拼音寫字、詞，注意書寫工整、正確。（3分）
fěipáihuáicìànjí
翠 恩 煉書
二、用「√」給下面句子中的多音字選擇正確的讀音。（2分）
1．參（cāncēn）加這次比賽的運動員的水平參（cāncēn）差不齊。
2．這瓢潑似（shìsì）的大雨，似（shìsì）乎要把大地吞沒。
三、下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。（2分）
A．排山到海前赴後繼再接再勵奮發圖強
B．一如即往神采奕奕娓娓動聽應接不遐
C．餘音繞梁膾炙人口別具一格震耳欲聾
D．語重心長無原無故獨出心栽捨本逐末
四、選出帶點字的准確解釋，把序號填在括弧里。（2分）
明：①公開的，不隱蔽；②眼力好，正確的；③懂得，了解；④次於今年，今天
1．有數學題目不會做，你們就對老師明說。（）
2．老張深明大義，把犯罪的兒子送交公安機關。（）
白：①清楚；②沒有效果；③空的，什麼都沒有；④光良，明亮
1．我的勞動沒有白費。（）
2．每天早晨，東方剛發白，媽媽就起床了。（）
五、修改下列病句，把正確的句子寫在橫線上。（4分）
1．多讀書，可以豐富和提高我們的知識。
_______________________________________________________________________________________________
2．我斷定他大概是李明的哥哥。
_______________________________________________________________________________________________
六、朗讀、說話都要注意語句的語氣，請選出語氣最重的一句。（）（2分）
A．明天的會議，你一定要參加。B．明天的會議，你不參加不好。
C．明天的會議，你非參加不可。D．明天的會議，你能不參加嗎？
七、對「孰為汝多知乎？」解釋最正確的一句是（）。（2分）
A．你知道的知識多嗎？B．誰說你的知識淵博呢？
C．誰說知識多呢？D．誰說知識淵博呢？
八、請將左右兩邊相對應的內容用線段連起來，並回答問題。（4分）
孔夫子搬家種德者必養其心
明月有情應識我化作春泥更護花
落紅不是無情物盡是輸（書）
種樹者必培其根年年相見在他鄉
小學六年的語文學習中，我最難忘的名句是：_____________________________________________________。
原因在於：___________________________________________________________________________________。
九、根據內容填空。（3分）
1．「強調多實踐，實踐出真知」的名句是：__________，__________。
2．《石灰吟》這首詩中，表達詩人堅守高潔情操的決心的詩句是：____________________，____________________。
3．看到有的同學不努力，虛度光陰，我會用古人的詩句「____________________，____________________」勸他；看到有些同學老是謊話連篇，做人不誠實，我會用「________________________________________」告誡他。
十、根據下面描繪的情景，回答下列問題。（2分）
小紅不小心摔傷了腿，住進了醫院。周末你提著水果去醫院看他。這時，你會說：「__________________________________________________」。
十一、課外積累。（2分）
從《琥珀》這一課，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有（）了。
A．蜘蛛和蚊子B．蚊子和蒼蠅C．蒼蠅和蜘蛛D．蜘蛛和蟑螂
十二、語文實踐。（2分）
在日常生活中，我們用語文知識幫助別人一定很快樂。例如：為鄰居寫春聯，教人說普通話……請再照例子寫出其它兩件你用語文知識幫助別人的事情：__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
第二部分：閱讀積累與運用（30分）
一、閱讀《詹天佑》選段，回答下列問題。（12分）
詹天佑不怕困難，也不怕嘲（cáocháo）笑，毅（yìyù）然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』『差不多』，這類說法不應該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號（háohào），黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教（jiāojiào）當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
1．將文中括弧里不恰當的讀音用「/」劃去。（2分）
2．結合文章的內容，分別給這兩段加上一個小標題，寫在下面的橫線上。（2分）
第一段小標題：______________第二段小標題：
3．仿照文重畫「______________」線的句子，用文中加點的詞造句。（2分）
_______________________________________________________________________________________________
4．默讀文段，試畫兩個示意圖，分別說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同方法。（4分）
圖一（居庸關隧道）圖二（八達嶺隧道）
5．學習這篇課文時，你有沒有收集過有關詹天佑或我國鐵路建設新成就方面的資料？如果有，請說說你是運用什麼方法收集資料的。如果沒有，請說說原因。（2分）
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
二、閱讀短文，回答下面問題。（18分）
月光啟蒙
童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱_____去了，星星_____齊了，月亮_____起來了，柔和的月色立即_____滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼裡最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的乾草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：「月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的……」
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五穀，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：
「小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。」
「小老鼠，上燈台，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個狸貓來哄你……」
民謠童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：「仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子—是什麼呀？」
我問：「朝哪裡猜？」
母親說：「朝吃的猜」。
我歪著頭想了一會兒，硬是解不開。母親笑著說：「你真笨，這是咱種的花生呀。」
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想像。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想像的翅膀，飛向詩歌的王國。
1．「民謠」的「謠」用音序查字法應查_____，用部首查字法應查_____部。（1分）
2．將下列詞語填入第一自然段的空格內。（2分）
A．升B．出C．散D．灑
3．文中描述了在月夜裡母親給我__________、__________、__________、__________，為我啟蒙的情景。（4分）
4．母親不識字，為什麼卻是我的啟蒙老師？在文中用「」線畫出有關句子回答。（2分）
5．文中畫「__________」的句子表明「我」的身份是__________。（2分）
A．農民B．教師C．詩人D．農業科技人員
6．聯繫上下文理解帶點詞「高深莫測」的意思，並用此詞語寫一句話。（2分）
高深莫測：_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7．文中說「黃河留給家鄉的故道不長五穀，卻長歌謠」，這說明了什麼？請聯繫上下文，用文中的一句話回答。這句話是：_________________________________________________________________________________。（2分）
8．我讀了這篇短文的感受是：__________________________________________________________________。（3分）
第三部分：習作
一、小練筆。（5分）
小學即將畢業，同學們紛紛互寫畢業贈言，但出現一些不良現象：有些同學在留言冊上竟然用上不文明用語，態度不誠懇，書寫潦草。遇到這樣的情況，你有什麼看法？請用50—100字左右的簡短的一段話談談你對此事的看法。
二、根據下列的提示與要求，寫一篇不少於400字的習作。（35分）
提示：在你的學習生活中，做過許多事，其中，會有不少事使你獲得了自信，讓你充滿了信心。請你選擇其中的一件事，寫篇記敘文，題目自擬，注意寫出真情實感，有一定的條理，不少於400字。
要求：1．請根據自己所寫的內容先要把題目補充完整，寫到習作的方格中。2．事例要具體、生動，語句要通順，寫出自己的真情實感。3．有一定的條理，書寫要工整，不寫錯別字，正確運用標點符號。4．不要出現真實的校名，姓名。
2010—2011學年度小學畢業考核語文試卷設計意圖
本套試題能依據課程標準的要求，體現了課改的新理念和新教材的特點。突出了「以人為本」的教學思想，體現「人文性」與「工具性」的統一理念，能緊扣書本，貼近實際，注重知識的鞏固，兼顧了知識的延伸，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，具體來說，試題體現以下特點：
一、多樣的題型，靈活的設計
此套試題所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求、難易程度等方面，基本符合要求，學生均能在規定時間內完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，三個大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、病句修改、朗讀、翻譯、情境寫話、課外知識等方面。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀、信息收集、標點符號、理解含義深刻的句子外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。比如第一部分的第六小題，考查朗讀的語氣、停頓及雙重否定句、反問句的表情達意的區別；課內閱讀第4小題，是語文知識與數學知識的結合，比較新穎；再如課外閱讀的第8小題，寫自己讀了短文後的感受。能全面反映學生對小學階段語文知識的掌握情況，基本上能對學生的語文能力做出客觀的評價。
二、貼近生活，注重語文知識的運用
試題的設計取向注意接近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如生字詞的考查，只要復習到位，都能正確、規范書寫，多音字的考查也是比較容易，對於字詞在具體語境中個考查，也是在很大程度上接近、貼切學生生活實際。第一部分的第九小題，考查的是學生「日積月累」的運用能力，第十小題和第十二小題更是學生用語言文字解決實際問題的真實寫照。而閱讀中的課內閱讀部分，還考查學生根據文字來畫圖的能力，能最大限度的考查學生讀懂文本的能力及收集信息、處理信息的能力。而習作部分的「小練筆」就是學生真實生活的再現，學生都有這樣的經歷與感受，學生會覺得自然、熟悉，有利於表達，所以很容易表達自己的觀點與看法。習作部分寫一件使自己充滿自信的事件。對學生應該來說，可選取的事例比較多，因為這樣的事例，每個學生都要應經歷過的。貼近生活，注重語文知識的遷移與運用，在此套試題可見一斑。
三、注重課外，考查學生概括能力
課外閱讀是小學語文的一項重要考查內容。目的是考查學生讀書的習慣、語言的積累、創新的品質、學以致用的能力。探索一條科學有效的課外閱讀評價途徑，能夠激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的讀書習慣，掌握科學的閱讀方法。比如第一部分的第十一小題，考查的是學生課外閱讀知識。只要讀了此文章，沒有做不出來的。當然，還考查了學生的概括能力。再如課外閱讀的第三小題，直接考查了學生整體把握文章的能力——歸納、概括能力。近年來，我們在實踐中對課外閱讀考查的形式進行了有益的嘗試。具體的考查形式有如下幾種：延伸是在對課文的內容有了整體的感知把握之後，再向更深層次的發展，是知識的升華，是開發學生的智力，培養學生語言表達能力、邏輯思維能力、寫作能力的金鑰匙。小學課外閱讀量的考查語文知識的延伸心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利於他們的終身發展。基於這一點，本次質檢題注意了對學生語言積累的考查。如第一大題填寫詞語、古詩、格言等目的就在於檢查學生的語文常識的積累。
5. 小學語文課課文題目有什麼特點
趣味性 概括性強
6. 小學生怎樣寫語文試卷分析
本次檢測試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標准》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。既考查了學生基礎知識的掌握情況，又考查了學生靈活運用所學知識的能力，為今後的教學工作指明了方向。由於是一年級下學期，考查的重點仍然是識字寫字。按課標的要求，綜觀整冊教材的內容，根據孩子的學習特點，試卷設計考慮到如下因素：
1題目力求簡單明了，不為難學生。
2盡量安排學生熟悉和喜愛的事物，配上有趣的圖畫，注意激發興趣
3綜合教材的內容，結合生活，將積累與運用有機的結合在一起。
4追求豐富的文化內涵，以主題的方式整合每一題的內容。
由於小學生初次參加這么正規的考試，所以出現了不少的問題，
下面我將對考試情況進行分析：
一、試卷分析：
試題基礎性強，命題范圍廣，命題質量高，分值分布合理，難易適度，題型靈活多樣，題量適中。題型分別為：看拼音，寫詞語。選擇正確的音節。寫出帶有下面偏旁的字。選字填空。把句子補充完整。抄寫句子要求正確端正美觀。填空。看圖寫話。共八題。總分值100分，（卷面3分），時間90分鍾。考察的都是基礎知識，學生只要細心都能答出來。大部分同學能讀懂題目，理解題意，正確解答，但不十分熟練。今後應多加強做題能力的訓練，加快做題速度。
二、答卷分析：
第一題：看拼音寫詞語。設計的內容為一年級小學生的均學過的一類字。本題丟分情況的學生比較多。集中在『今後』的『今』字和『技藝』 『的』藝『這個字。以及』參加』和『參『。
第二題：選擇正確的音節選擇正確讀音。『蜜蜂『的』蜂『的讀音的讀音錯誤較多，還有』駿馬『的『駿』字。
第三題：寫出帶有下面偏旁的字。 本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上。
第四題：選字填空。此次考察的是同音字，字形不同，意思也不同。『近』和『進』，這兩個字容易區分。
第五題：把句子補充完整。本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒能把字寫對。
第六題 抄寫句子要求正確端正美觀。考查學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中一句諺語一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。該題得分率為96%，絕大部分學生能把字寫正確，也寫得比較美觀。從學生的書寫情況看，「寫得正確」 做得比較好，對於「寫得端正」的要求還有欠缺，主要表現為：結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。
第七題：填空。就是按課文內容填空。以【奶奶的白發】開篇，加上【草原的早晨】與【小池塘】的內容，。此題丟分不少，有個別學生書寫不規范。另外有的學生課文內容還是不熟。
第八題：看圖寫話。第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什麼一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有一定的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個角色把握的不是很准，所以竟不知道寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，「不動筆墨不讀書」的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能「跳一跳就能摘到果子」。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
http://q.yanxiu.com/3415211010/thread-305072041568411-1.shtml
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
7. 小學語文試卷分析
一份試卷的分析，要做到科學、准確，要進行信度、效度、難度、區分度等計內算測定，然後根據測容試的目的，例如，是水平性測試還是選拔性測試，從試卷、教學、學生三個方面進行分析。
有這樣的思考層次，供參考：
1、對於試題本身的認識和看法；
2、學生語文知識、能力等方面的反饋情況；
3、問題梳理，問題背後反映出學生學習存在的問題；
4、改進措施，對今後工作的思考。
8. 小學語文試卷分析分析試題對教學有何指導
《小學語文新課程標准》指出評價的目的是：1.關注學生的學業成績，發現和發展學生的潛能；2.了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。3.發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。4.培養教師對自己教學行為的分析和反思。鑒於此，現就我校實際，以小學1—6年級期末檢測語文試卷為例，看小學語文新課標評價建議的相關要求。
通過對本次小學1—6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據小學語文新課程標准，緊扣教材又不拘泥於教材，體現了「三重」原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題），實現了「三維」目標。試題特點如下：
1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今後的課堂應該讓學生在課內識字、練字、用句，為提高學生的語文素養奠基固本。
2、做出了「語文教學要注重積累」的導向：這次質量檢測的各年級試卷都注重了學生的語言積累。如二年級題中的4小題把成語補充完整，四年級的第二大板塊「善於積累」中的 「寫出和人、水有關的詞語」，把「霧鎖山頭山鎖霧」補充完整，並感受奇妙之處， 「請你回想本學期要求背誦的內容，把句子補充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別於教材，在一定程度上促進了學生的語言積累，注重了語感的培養，有利於學生語文素養的形成，體現了「新課程標准」的要求，對今後的語文教學起到了明確的導向作用。
3、落實了口語交際能力的考查與評價：《語文課程標准》明確指出：口語交際能力是現在公民必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本套試題側重了口語交際能力的考查與評價，例如：二年級的 「我的小嘴兒真會說」，三年級的 「我會說」，五年級的 「能說會做」以及六年級的 「我最想說的話是……」等，因此，在我們的教學中，培養學生的口語交際能力不容忽視。
4、「閱讀」、「情感朗讀」是語文學習的靈魂，是培養學生語文素養的一條重要途徑。
如一年級的 「讀一讀，填一填」中的比一比誰大誰小；六年級的試題內容：「關於鳥的故事」中的「邊讀邊想邊做」各題，是對學生語文閱讀綜合能力的考查，有對學生理解能力、觀察能力的考查，也有對學生知識積累、知識遷移、知識拓展的考查。四年級「開卷有益」部分中的「這個小故事告訴我們一個怎樣的道理，請你試著用一句格言式的話寫出來」。我們知道，閱讀能力的提高，是一個慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個消化和理解的過程，這樣才有可能內化為語文素養，提高分析問題，解決問題的能力。這就提醒我們在語文教學中不是「教教材」，盲目做題，而是真正做到「用教材教」，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，他們的閱讀能力就會逐步提高。
語文是一門綜合性很強的學科。要達成這一目標，最重要的就是注重命題的整合。我們應拓寬命題思維，拓展命題空間，打破學科界限，貫通學科與生活的聯系，賦予試卷豐富、多樣的功能，盡可能使有限的試捲成為融合聽說讀寫、整合三維目標、匯合課內外知識的載體，從而全面綜合地考查學生的語文能力。
在這一點中，對於閱讀板塊的考查，我認為應努力做到「跳出文本考文本」的原則，讓學生在生活中學會運用和遷移的綜合能力。
閱讀題設置得如何，經常被視為衡量一份語文試題「技術含量」高低的重要標准。事實也往往如此。在平時的測試與考試中，能真正測試出學生閱讀能力與水平高低的，閱讀板塊，往往起著舉足輕重的作用。
在閱讀題的設置，應要贊成「跳出文本考文本」的出題思路，也即「知識在課內，取材於課外」，換句話說，也就是閱讀題的測試材料應完全取自於課外。
與此同時，從教學的導向來看，測試卷中的閱讀題如果來自於課內，容易產生教師上課或復習期間猜題押寶現象的發生。此舉，或造成教學過程中的眉毛鬍子一把抓，不分重點，題無巨細式的講解與分析；或造成在復習期間的重復訓練，題海戰術，無端浪費學生的時間與精力，從而加重學生的課業負擔。
從我們日常的教學情況來看，一些教師為了試題中的一篇課內閱讀題，在復習期間往往會准備幾十篇甚至於上百篇的課內段落讓學生去練習，甚至背誦標准答案。如此復習與教學，我們的孩子豈有不厭學之理？
題例：閱讀題《蠟燭》（四年級）中有一題：在橫線上填寫出一句與蠟燭的精神有關的古詩詞句子。
【試題把課內和課外結合起來了，價值取向是語文教學既要立足文本，也要適度地超越文本。】
對於「跳出文本考文本」的出題原則，或許我們中間的一部分教師會質疑：難道我們的文本教學不需要了嗎？產生這種想法的教師，其實是對閱讀的內涵與本質了解不夠造成的。閱讀題，考的並非只是閱讀材料中的幾個知識點，而更多的是，通過閱讀材料，考查孩子們的閱讀能力與理解水平。而這一閱讀能力與水平的形成，是一個螺旋上升、循序漸進、日積月累、滴水成冰的過程，不是一朝一夕就能形成的。我們教材中的每一篇課文、每一個單元到每一冊教材的編制，都是各類專家經過反復論證與謹慎推敲過的。這些內容不同，體裁各異之文本，根據學生的心理發展特點，形成了一冊冊具有知識結構系統化，能力訓練序列化的教材。通過一篇又一篇課文的學習，一個又一個知識點的落實，目的正是為了形成學生良好的閱讀能力。正因為如此，所以才會有「教材是個例子」的說法。反之，如果撇開課文，而只是一味地去追求所謂的課外閱讀，那隻會是捨本逐末、語文就會像斷線的風箏，無從把握而失去方向，失去歸宿，就更談不上語文教學的科學性與高效率了。
一份好的試卷，首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況，讓學生能夠看到自己一個階段語文學習的主要成績，知道自己以後努力的方向；其次，要能夠體現新課程背景下語文教學的基本理念，對教師的教學起到正確的導向作用。
《課標》指出：「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。」相信，以課程標准對小學生語文素養的新要求為指引，來研究命題新思路，探索復習新策略，一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，為學生語文素養的全面提升作出實際的貢獻。