小學語文楊梅作者

『壹』 作者吳然的資料

原名吳興然。1946年生，雲南宜成縣人。高中畢業後當過工人和小學教師。後調《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。

中國作家協會會員，雲南省作家協會兒童文學委員會副主任。1973年在《雲南日報》發表第一篇兒童文學作品《海花》。80年代以來主要致力於兒童散文和散文詩創作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》《走月亮》。

2018年11月8日，憑借《獨龍花開 我們的民族小學》獲2018陳伯吹國際兒童文學獎。

(1)小學語文楊梅作者擴展閱讀：

已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（台灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協第二、五屆全國優秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。

作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務教育小學語文教科書。

吳然，1946年生，雲南宣武人。中國作家協會會員，雲南省作家協會常務理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。

編輯之餘，多為少年兒童寫作。1973年在《雲南日報》發表兒童文學《海花》。出版散文、兒童散文集《歌溪》、《風雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》（台灣版）、《櫻花信》、《鐵門與鎖》等十多本。

『貳』 關於吳然的資料

xym6678
1 分鍾前

已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（台灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協第二、五屆全國優秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務教育小學語文教科書。 吳然，1945年生，雲南宣武人。中國作家協會會員，雲南省作家協會常務理事兼兒童文學委員會副主任，春城晚報社高級編輯。編輯之餘，多為少年兒童寫作。1973年在《雲南日報》發表兒童文學《海花》。出版散文、兒童散文集《歌溪》、《風雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》（台灣版）、《櫻花信》、《鐵門與鎖》等十多本。
原名吳興然。1946年生，雲南宜成縣人。高中畢業後當過工人和小學教師。後調《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協會會員，雲南省作家協會兒童文學委員會副主任。1973年在《雲南日報》發表第一篇兒童文學作品《海花》。80年代以來主要致力於兒童散文和散文詩創作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》《走月亮》。

『叄』 課文珍珠泉的作者

是吳然

『肆』 急求幫助！

小學語文三年級下冊單元測試卷（一）
美 好 的 大 自 然

小小書法家 看拼音寫詞語，相信你一定會把字寫得很漂亮。
jù lǒng zàn gē qīng tíng fǎng fú piān piān qǐ wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
熱心腸 給雙胞胎介紹朋友，小心別認錯了。
佛（ ） 稻（ ） 壯（ ） 裳（ ）
拂（ ） 蹈（ ） 妝（ ） 常（ ）
詞海拾貝 寫出描寫下列景色的四字詞語，看誰說得多，寫得多。
1、描寫「花草」：
2、描寫「日月」：
3、描寫「山巒」：
4、寫出意思相反的兩字詞語。（如：動靜 得失）

我能用自己喜歡的詞語寫句子。

填填寫寫
1、 束 串 陣 對 身 支 幅 眼
一（ ）羽毛 一身烏黑光亮的羽毛 一（ ）微風
一（ ）歌曲 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠

2、（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香
（ ）的（ ） （ ）的（ ） （ ）的（ ）
靜靜地（ ） 快樂地（ ） 悄悄地（ ）
（ ）地（ ） （ ）地（ ） （ ）地（ ）
我會找
「我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。」
「忽然」和（ ）意思相近。 （ ）是「好像」的意思。
用「彷彿」造句：
日積月累
1、學習了本單元，我積累了很多好詞。

2、我喜歡的句子是：

模仿秀
1、 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
草是
天是
2、這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。
這就是 ，這就是 。
舉一反三 這段話和課文中敘述的順序有些不一樣，相信難不倒你。
小燕子活潑機靈，非常惹人喜愛：一身羽毛是（ ）的，一對翅膀是（ ）的，尾巴像（ ）。

填填寫寫
荷花已經開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個個（ ）的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ）。有的（ ）。有的（ ）。
1、課文把「荷葉」比作「大圓盤」多形象啊！我也能寫一句這樣的句子。
像
2、作者用「有的 ……有的 ……有的 ……」這樣的句式，寫出了荷花的不同形狀，我也能用「有的 ……有的 ……有的 ……」寫一兩句話。

詩園采風
1、我會填
碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳四水濱，
萬條垂下綠絲絛。 無邊光景一時新。

《詠柳》和《春日》寫的內容都和（ ）有關。其中《詠柳》的作者是（ ）。我們曾經學過他寫的另外一首詩是
2、讀讀背背。
惠崇春江晚景
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
習作樂園
同學們，春天是美好的，寫寫你眼裡的春天吧！

『伍』 人教版小學語文第六冊的哪篇課文用來上公開課比較好。急啊，今天通知 後天就上的。

我推薦我愛故鄉的楊梅

教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學准備：
課件
教學流程：

一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果……）其中，有一種水果被譽為「江南奇珍、百果之王」，猜猜它是什麼？（課件出示「楊梅」，板書）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？（「愛」字帶點）再讀課題。
二、初讀課文：讀准字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）
2、反饋交流：
◆我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。
a、這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。
b、指導朗讀
◆細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
a、請說說你的理解。
b、還有哪些同學也找到了這一句？也來談談你的體會。
c、讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。
d、指名讀、評價讀、齊讀。
◆它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
a、說說你的理解，你來讀讀好嗎？
b、來聽聽其他同學的體會。
c、自己再讀，相信你會有新的體會。引導理解「歡笑」。
d、邀請朗讀能手讀，其餘同學閉眼想像：
你腦海中出現了怎樣一幅景象？你彷彿聽到了什麼？
e、帶著你的體會讀一讀。
指名讀——小組讀——齊讀
◆端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。
這句話中你讀懂了什麼？（體會「掛滿」的豐收喜人景象）
◆楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段）
a、談談你的體會。
哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？
b、自己再讀讀，對於楊梅的外形你還有別的體會嗎？
c、引導發現：楊梅刺生長變化的可愛；口感細膩、柔軟。
d、指導感情讀。
◆楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
a、你發現得很好，能把它讀一讀嗎？
b、觀看圖片引導發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。
c、引導發現：這是楊梅的外部顏色。
d、多形式美讀這一句。
◆你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
a、說說你的體會。你從哪些詞語中特別有體會？
b、引導發現：這是楊梅的內部顏色。
c、多形式美讀這一句。
◆沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）
a、你從這句話中讀到了作者對楊梅的喜愛，說說你的體會。
b、哪些詞語讓你特別有這個感受？那是一種怎樣的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）
c、那是一種怎樣的滋味？
d、好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事（誰願意把這件童年趣事讀給大家分享？）
e、你品嘗了楊梅之後，發現哪些地方和作者有同感？
f、想想發生在你身上的關於楊梅的有趣故事，說給大家聽聽，分享你的快樂。（小組交流——指名交流）
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那麼課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉的感情）
四、三讀課文：梳理文脈指導寫作
1、有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)
2、根據回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。
五、作業超市：
喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。