小學語文日月潭教案

1. 小學語文課文《日月潭》中薄薄的霧讀音對嗎

báobáo
當薄讀báo時，意思為：厚度小的。所以應該讀báo

2. 小學語文《日月潭》有沒有表達愛國與祖國統一的情感

日月潭的名字在明 清時就己經有的。據地形而取，與愛國及國家統一無關。

3. 小學二年級課文日月潭的文章大意是什麼

《日月潭》本課描繪了台灣日月潭的秀麗風光，
表達了作者對寶島台灣、對祖國山河的熱愛之情。
作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。

4. 小學語文課文《日月潭》全文是什麼

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

(4)小學語文日月潭教案擴展閱讀

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區--日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及台灣寶島的熱愛之情。

5. 小學二年級語文下冊日月潭怎麼講

發現,不過好景不長.那天在一個比較長的課間里,我和姐妹們又圍坐在一起玩一內個叫「容爭上游」的撲克牌游戲,剛開始玩的時候,我們還小心翼翼,出一張牌便四周望望有沒有楊老師的蹤影.可玩到後來,興致來了,就沒管什麼楊老師了,都盡情投入在撲克牌的歡樂海洋當中.
「撲克牌給我收了!」隨著一個憤怒的聲音望去,不用說,我們現在最不想看到的楊老師來了!於是,剛剛還笑面如花的我們,立刻都表情僵硬,等待著楊老師的審判.
「這是違反學校紀律的事,你們自己去找廖老師看著

6. 小學語文課文《日月潭》全文是什麼

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍版有許權多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

(6)小學語文日月潭教案擴展閱讀：

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

《日月潭》一文用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗風景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光。文章結構清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀後有身臨其境之感。

7. 小學曾經學過的一篇課文

是日月灘吧
教案如下
語文教案－日月潭
教學建議

教材分析

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區——日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。」「南邊像彎彎的月亮，叫月潭。」寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。「太陽高照」、「清晰」寫出了晴天日月潭美得明朗；「蒙蒙細雨」、 「輕紗」、 「朦朧」幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

課文中配有一幅日月潭風景的照片，幫助學生更好的理解課文。

教法建議

（1）日月潭一課介紹的是我國寶島台灣的美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前准備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課余時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的信息，及時做好課前的准備工作。

（2）要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀准字音，將課文讀通讀順，能准確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想像，激發學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語注釋

環繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細雨--指細小的毛毛雨。

詞語辨析

課文中的「清晰」和「朦朧」是一對意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。

課文結構

本課用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

全文共四節，按「總起——具體描述——總結」的順序寫成。

第一節交代日月潭是台灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。

第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現日月潭景色之美。

第三節在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。

第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國台灣寶島的真摯感情的抒發。

教學設計示例

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字,認讀「薄」 「晰」 「朦」 「朧」四個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：潭、繞、稱、築

2、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問題。

教學用具：電腦、卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師點擊滑鼠，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然後請學生走上講台指指寶島台灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹介紹台灣島

2、師：今天我們就要到台灣島去，看看那裡著名的風景區——日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學生觀看，然後，（教師板書課題）請同學們讀一讀。

3、讀後解釋「潭」：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍潭湖）

二、檢查預習，識記生字。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

* 打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀准字音。

* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講台，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語：

環繞 仙境 建築 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡

* 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不——環 急——隱 山——仙

鞏——築 央——映 勺——約 竟 ——境

熟字換偏旁

曉——繞 你——稱 律——建

分析字形結構

潭：左右結構，右上不是「西」下面是「早」

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

* 理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

環繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現：全部顯現出來，使人一目瞭然。

仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的範字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

重點指導：

潭 左右結構，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的「早」字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最後一筆豎要長一些。

建 這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫裡面。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1 抄寫生字詞。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 提出不懂的問題。

板書設計：

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，增強熱愛寶島台灣的感情和期盼祖國統一的意識。

2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國台灣省的日月潭是個風景優美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

1、理解課文內容，知道我國台灣省的日月潭是個風景優美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學難點：

1、抓住景物的特徵，聯系生活實際，理解句子的意思。

2、增強熱愛寶島台灣的感情和期盼祖國統一的意識。

教學用具：電腦 、資料

教學過程:

一、復習鞏固:

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

2、看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境

3、邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：

環繞 仙境 建築 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡

二、學習課文:

1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:

* 讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

* 談感受：日月潭在你的眼中是什麼樣子的？

2、教師點擊滑鼠：出示問題：

日月潭是我國（ ）省最大的一個（ ）。那裡（ ），（ ），周圍有許多（ ）

學生一邊讀課文一邊練習填寫。

請學生口頭回答。

訂正：日月潭是我國（ 台灣 ）省最大的一個（ 湖 ）。那裡（ 群山環繞 ），（ 樹木茂盛 ），周圍有許多（ 名勝古跡 ）

有語氣地讀一讀。

3、抓住重點學習課文:

第二自然段:

（1）指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什麼?

(描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。」「南邊像彎彎的月亮，叫月潭。」寫明了日月潭名字的由來。)教師板書：名字的由來。

（3）教師出示句子讓學生進行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學生知道使用比喻句使句子更具體。）

指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而後指名讀,大家進行評價。

(4) 讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

（5）展示。

第三、第四自然段:

（1）小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什麼？

（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

（3）讓學生在小組內談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

（4）教師和學生一起進行歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。「太陽高照」、「清晰」寫出了晴天日月潭美得明朗；「蒙蒙細雨」、 「輕紗」、 「朦朧」幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。

（5）師小結：這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什麼時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什麼，讓學生運用讀的方式體會，而後指名讀,進行評價。

（6）結合學生讀書情況進行指導：

第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺。

第四自然段： 突出「太陽高照」「蒙蒙細雨」的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣：「清晰」「整個」「展現」 讀這些詞語時要輕柔些「輕紗」「朦朧」

（7）以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。

三、組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什麼吸引遊客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島台灣的感情和期盼祖國統一的意識。板書：風光秀麗，吸引遊客。

四、布置作業：

1 相互交流關於日月潭的資料。

2 在小組內練習朗讀課文，而後互評。

3 積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。

8. 小學語文課文《日月潭》中薄薄的霧讀音對嗎

薄薄的霧讀音為：báobáo de wù，薄字是多音字，具體讀音如下：

薄拼音：bá內o、容 bó、 bò

釋義：

薄báo（ㄅㄠˊ）

1、厚度小的：薄片。薄餅。

2、冷淡，不熱情：薄待。

3、味道淡：薄酒。

4、土地不肥沃：薄田。

薄bó（ㄅㄛˊ）

1、義同（一），用於合成詞或成語，如「厚薄」，「淺薄」，「尖嘴薄舌」等。

2、輕微，少：薄禮。薄產。薄命。薄寒。薄酬。菲薄。

3、不莊重，不厚道：薄夫。薄倖（負心）。薄情。輕薄。刻薄。

4、輕視：鄙薄。厚今薄古。

5、不充實，不堅強：薄弱。

6、迫近：薄近。薄暮（傍晚）。日薄西山。

7、古同「箔」，簾子。

8、姓。

薄bò（ㄅㄛˋ）：[薄荷]，多年生草本植物。莖和葉有清涼香味，可入葯。

(8)小學語文日月潭教案擴展閱讀

漢字筆畫：

相關組詞：

1、瘦薄[shòu báo]

瘠薄。土地不肥沃。

2、嘲薄[cháo báo]

嘲笑鄙薄。

3、薄流[báo liú]

輕薄無行的人。

4、弊薄[bì báo]

破敗。

5、戲薄[xì báo]

輕侮戲弄。

6、薄質[báo zhì]

指資質鄙陋、才能低下的人。多為謙辭。

9. 小學語文課本《日月潭》的作者是誰

哈！我正好學過，在人教版第四冊11課。作者吳壯達。