㈠ 淺談如何提高小學生語文早讀興趣
摘要：一天之計在於晨，早讀是一天的開始，是語文課堂的鞏固和延伸。漢語的聲韻美、節奏美等，只有通過有聲有色的朗讀才能體會出來。如何提高孩子的早讀興趣很重要，所以我想首先要明確早讀的內容，有書讀，有好書讀；明確早讀的任務，還要切實可行；教師要做好指導作用；示範作用；讓早讀的方式多樣化。讓孩子在早讀課上也能感悟到語言文字的魅力。
關鍵詞：語文早讀 早讀內容 早讀興趣 早讀指導 教師范讀 早讀方式正文：早讀的好處可謂多多，不僅可以鍛煉記憶力，還能提高朗讀水平，早讀為一天調整良好的狀態，讓一天的學習在早讀中開始。
但我執教了兩個月四年級語文，發現我班上的孩子普遍的提不起早讀的興趣，讀起來聲音懶洋洋的，而且只是像「小和尚念經有口無心」。 停留在淺層次的出聲的「形」讀上，而缺乏「心」讀，大多隨意朗讀一氣，把早讀當作一種負擔，而敷衍了事。我開始思考難道我班級的孩子早讀水平只有這樣了嗎？怎樣才能讓語文早讀真正書聲琅琅呢？
一、明確早讀的內容
我發現學生一開始並不是提不起興趣的，他們在讀新課文的時候，聲音明顯要有勁的多，而讀過幾遍後就開始厭煩進而懶洋洋的不想讀。所以我總是讓他們從頭開始讀課本肯定是不恰當的做法。我開始注意讓孩子們隨著單元教學進度讀課文，這樣就不至於讓孩子總是重復讀那幾篇課文導致情緒倦怠。早讀的內容主要是朗讀文章。朗讀文章目的在於讓學生拓寬視野，廣泛閱讀，提高語感和文化素養。文章除了源於本年級語文課本，也可以選自課外讀物，如報紙、雜志、作文選等。可以是現代文,也可以是詩歌。 所以我還注意去搜集一些課外讀物，拓寬孩子的閱讀面，也為了提起孩子的閱讀興趣。最近我帶著孩子閱讀金波的《推開窗子看見你》。金波的詩是真正的兒童詩。為兒童而寫，所以單純，但絕不單薄。我讓孩子們在這本書中有自己的感悟，有自己深長的遐想。
二、明確早讀任務
早讀課不排除學生用大腦最清醒時記憶課文重點內容,但我們認為更應有長遠和豐富的考慮.因為課內的知識畢竟是有限的,課外的延伸更可提高學生的語文素養。因此在學年初或學期初就要制訂出本學年或本學期切實可行的早讀計劃，把目標分解到每周每天的早讀課上指導落實，循序漸進，日積月累。形成一個完整的閱讀系統。早讀最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，教師應該心中有數。且任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。我給學生制定的任務是每天有感情的朗讀好一到兩篇文章，讀出自己的理解。那一學期的目標當然是提高朗讀水平，拓展閱讀面，提高語文素養。並且這個目標只要循序漸進很容易就能完成。
三、指導要到位
對早讀方法的指導要全面到位，早讀方法、記憶方法要具體指導，教師要及時示範，從字音、語調、語速、重音等方面進行重點指導，不同角色採用不同語氣，做到抑揚頓挫。真要讓學生從早讀中有收獲，有效率，最好給學生進行一些閱讀的指導。
要讓學生有時間大聲朗讀，為什麼一定要大聲朗讀呢？小學生讀書，一定要有大聲讀的時間，要讓孩子們在讀書中學會發音，學會朗讀，學會表達；要給學生自由朗讀的時間，感悟通常是在自由朗讀中體會得的，而教師的引導只是起著喚醒作用。還要教會學生如何默讀，如何有目的的讀書，如何抓住文章要點，如何理解關鍵詞句，如何猜測不認識或不理解的詞語，如何理解句子的內在含義，如何找出文章的重點句子，等等。
四、做好示範作用
范讀就是示範性朗讀，可以由教師范讀，也可以用朗讀磁帶代替教師范讀，還可以由朗讀水平較高的學生范讀。一篇文章要讀出滋味，精彩的范讀是一條佳徑，它能激發學生朗讀的興趣，調動他們朗讀的積極性。我在教學《普羅米修斯盜火》一課時，學生的朗讀總是不盡人意。有的地方磕磕巴巴，有的地方感情不到位。早讀時我為孩子聲情並茂地范讀了一次，孩子們都被我講故事般的語氣吸引了。接著我問「你們覺得老師讀得怎麼樣？」學生們紛紛說好。接著教師又說：「其實很多同學能讀得比老師還要好，誰願意試一試？」，這句話也調動了學生朗讀的積極性，再讀一遍的效果好了很多。有了教師的范讀作用，學生很容易就能讀出這段文字的韻味。
五、早讀方式多樣化
愛表演是學生的天性，這也是教師應該抓住的一個契機。在教學過程中，教師要不斷創設機會讓學生自己讀書，自己分析，藉助表演充分發表自己的見解，展現自己的朗讀才能。演讀，展現語言美。
小學語文新教材中有許多故事性很強的課文，如《開天闢地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》等這樣的文章適合於學生的表演。我在指導朗讀《一路花香》這篇課文時，首先讓學生想一想說一說破水罐和挑水工說話時的語氣會怎樣？會有什麼樣的表情？動作又會怎樣？ 然後要求同桌之間互相試著表演，在表演的時候注意語氣、表情和動作。四年級的孩子天生就有出眾的表演才能，只見他們一個個煞有介事地表演著，歪著小腦袋，手模仿著破水罐內疚時該有的的動作比劃著，彷彿自己真的就是破水罐一般。這樣的朗讀指導，學生有興趣，通過這種形式的訓練充分展示了學生的朗讀才能和表演天分。
早讀課是語文課堂教學的重要補充和延伸，學生在早讀課上既可以預習、鞏固、拓展課內知識，又可以豐富課外知識。同時早讀又是比較特殊的，有別於一般意義上的閱讀，它應以朗讀或誦讀為主要形式，需要學生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。我不會讓我的早讀課變成講授課，變成作業課，或者逐漸趨向無聲；我要引導我的孩子用心讀文章，發現文章的情趣與意境，真正走進文章。我要鍛煉我的孩子每一次的閱讀都要把心放進文章，把感悟送進朗讀中。不要把早讀當作負擔而敷衍了事。讓我的語文早讀真正書聲琅琅。