人教版九年級上語文教學進度

① 人教版九年級上冊語文書目錄

第-單元
閱讀
1《沁園春·雪》毛澤東
2《雨說》鄭愁予
3《星星變奏曲》江河
4《外國詩兩首》
《蟈蟈與蛐蛐》
《夜》葉賽寧
綜合性學習·寫作·口語交際 雨的訴說

第二單元
閱讀
5《敬業與樂業》梁啟超
6《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》雨果
7《<傅雷家書>兩則》
8《致女兒的信》蘇霍姆林斯基
綜合性學習·寫作·口語交際 笑著面對生活

第三單元
閱讀
9《故鄉》魯迅
10《孤獨之旅》曹文軒
11《我的叔叔於勒》莫泊桑
12《心聲》黃蓓佳
綜合性學習·寫作·口語交際 青春隨想

第四單元
閱讀
13《事物的正確答案不止一個》羅迦·費·因格
14《應有格物致知精神》丁肇中
15《短文兩篇》
《不求甚解》鄧拓
《談讀書》培根
16《中國人失掉自信力了嗎》魯迅
綜台性學習·寫作·口語交際 好讀書，讀好書

第五單元
閱讀
17《智取生辰綱》施耐庵
18《楊修之死》羅冠中
19《范進中舉》吳敬
20《香菱學詩》曹雪芹
綜合性學習·寫作·口語交際 金錢，共同面對的話題

第六單元
閱讀
21《陳涉世家》司馬遷
22《唐雎不辱使命》劉向
23《隆中對》陳壽
24《出師表》諸葛亮
25 《詞五首》
望江南 溫庭筠
江城子·密州出獵 蘇軾
漁家傲 范仲淹
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾
武陵春 李清照
綜合性學習·寫作·口語交際 話說千古風流人物

課外古詩詞:
《觀刈麥》(白居易)
《月夜》(劉方平)
《商山早行》(溫庭筠)
《卜運算元 詠梅》(陸游)
《破陣子》(燕子來時新社)(晏殊)
《浣溪沙》(簌簌衣巾落棗花)(蘇軾)
《醉花陰》(薄霧濃雲愁永晝)(李清照)
《南鄉子 登京口北固亭有懷》(辛棄疾)
《山坡羊 驪山懷古》(張養浩)
《朝天子 詠喇叭》(王磐)

名著導讀:
1、《水滸》
2、《傅雷家書》
3、《培根隨筆》

② 人教版九年級上冊語文教材目錄

九年級上冊目錄：

第一單元1沁園春雪、2雨說、3星星變奏曲、4外國詩兩首、寫作、口語交際.綜合性學習雨的訴說 

第二單元5敬業與樂業、6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說、7傅雷家書兩則、寫作、口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活 

第三單元8故鄉、9孤獨之旅、10 我的叔叔於勒、11 心聲、綜合性學習、寫作、口語交際青春隨想 

第四單元、12事物的正確答案不止一個、13 應有格物致知精神、14 短文兩篇、15 中國人失掉自信力了嗎、綜合性學習、寫作、口語交際好讀書讀好書 

第五單元16智取生辰綱、17楊修之死、18范進中舉、19 香菱學詩、寫作、口語交際、綜合性學習金錢，共同面對的話題 

第六單元、20陳涉世家、21、唐雎不辱使命、22隆中對、23出師表、24詞五首、寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄、後記 

(2)人教版九年級上語文教學進度擴展閱讀：

《語文九年級上冊》是由人民教育出版社出版的教材圖書，也是語文課程標准實驗教科書，以現代詩文，古文名篇，宋詞為主，在課堂學習的過程中，更偏重於對學生自我學習能力的培養。全書共六個單元，十首課外古詩詞。

③ 人教版九年級語文上冊早讀怎麼安排

摘要：新課標提出的重視語文朗讀教學是素質教育的必然趨勢。朗讀在語文教學中具有不可替代的作用，我們應重視早讀在學習中的重要作用，更新觀念，勇於創新，讓學生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學生語文素質、人文素養的重要陣地。 關鍵詞：語文早讀；提高效率 中圖分類號：g423.04 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2011） 09-0-01 每個學校每天都安排了早讀，並且每周的語文早讀一般是兩次或兩次以上，每次早讀的時間在40 分鍾以上。可見，我們在重視課堂教學的同時，也應重視語文早讀課，如果能科學合理地利用好這一時間，會有利於課堂教學內容的補充，鞏固，深化和拓展。但是從目前來看，學生的早讀，只強調是否在讀，只滿足早讀的琅琅書聲，大部分學生開始時還大聲朗讀，不久聲音逐漸降低。有的學生開始發困，甚至有睡著的現象。若老師不在的情況下，有的學生開始說話聊天。早讀至於讀什麼或者讀的怎麼樣，教師除了課本中要求熟讀背誦以外，其餘的什麼也沒讀過，這樣長期下去直接影響早讀的效果，更不能提高課堂教學的效率，長期這樣非但閱讀能力難以提高，恐怕連早讀的興趣都會減弱。 為什麼會出現以上的這種的這種情況呢？我認為多數老師指導不 夠。有的老師不指出早讀內容，讓學生自己去記憶背誦知識，盲目性隨意性很大。有的老師規定的內容過多或過少，雖然指出早讀的內容讓學生去完成，沒有檢查，所以不知道學生早讀的效果如何。 一、提高語文早讀效率，科學客觀地安排早讀課 （一）早讀課要有明確的目標和任務 當然早讀不排除對課文重點內容的背誦，但我自己認為學生應有一個系統的閱讀，因為課內的知識畢竟是有限的，課外的延伸有利於提高語文素養。因此，早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務在初中階段應從七年級開始抓住詩歌朗誦這一環節，教師收集淺顯的著名詩歌，讓學生抽出一定的時間去自主朗讀，背誦，從而達到培養學生的煉字能力，文學鑒賞能力，形象思維能力及熏陶其思想感情的目的。這樣一年下來，學生心裡可能會裝一百多首古詩，俗話說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」學生起碼有了語感，這樣可以培養學生的煉字能力和文學鑒賞能力。八年級可抓住文言片斷閱讀，讓學生掌握我國五千年歷史文化的精華。這些文言文的朗讀，除了課本上要求背誦的外，還要教師挑選一些淺顯的文言文如：寓言性文言短文，優秀人物逸事及文言成語溯源等，讓學生在每次早讀時抽出10-20 分鍾朗讀、背誦，一周一篇過關背誦，從而進一步培養學生的語言感知能力。九年級我們可選些美文時文佳作讓學生誦讀，因為許多美文，時文佳作都積淀著 作者的人生觀、世界觀、價值觀、閱讀這樣的文章，就似與知已談心，但不苛求學生背誦，只求熟讀，摘抄積累，為寫作提供溯源。 （二）在早讀課上要採用多種形式，活躍課堂氣氛提高早讀效率 學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在早讀課上還要領讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀准、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養學生的審美情趣。讓學生在學習中得到美的享受。除此之外還可以讓學生聽讀錄音，讓學生掌握抑揚頓挫的朗讀技巧，指導重點語句誦讀，讓學生理解文章情感，引導學生背誦，讓學生感知理解記憶的方法，組織學生速讀，培養學生迅速捕捉語言信息的能力。還可以針對具體課文，採用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富早讀課內容，活躍早讀課氣氛。 二、針對中考學生的語文早讀歸納如下 （一）考試之前強化誦讀文言文、美文 主要讓學生朗讀要求背誦的初中１－６冊文言文課文及古詩，每兩天一篇文言文課文，每天一首詩．利用早讀中的十分鍾左右時間進行默寫，一般叫兩名同學上黑板寫，其他同學在本子上寫。讀，是吸收，是積累；熟能成誦，是最好的吸收。沒有足夠的吸收、積累，語文能力，尤其是書面表達能力很難提高。背誦文質兼美的詩 文，是訓練語感的最有效的途徑；而語感是閱讀文章、寫好文章的主要條件。葉聖陶先生曾指出：「文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。」「多讀作品，多訓練語感，必能駕馭文字。」因此，中考前一個月強化誦讀好文章不僅能夠增強語感，還可以豐富寫作材料，對提高寫作能力是很有效的。一個月讀下來，學生不僅陶冶了情操，開拓了視野，激發了思維，並且培養了寫作的創造能力，為中考作好了充分准備。 （二）明確目標，加強指導 沒有一定的目標，沒有一定的數量就沒有一定的質量。可是學生的讀書，畢竟多是無目的的，雜亂的。因此，每個早讀課，我都要規定學生讀的內容並確定目標。當然僅給學生明確目標還是不夠的，還要教給學生科學的方法。若能調動學生的多種感

④ 人教版九年級上語文十分鍾掌握課堂答案！

樂於助人.............好人有好報

⑤ 人教版九年級語文教學參考書

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