人教版6年級語文書26課生字

㈠ 人教版六年級上冊語文第26課答案

案正文 課題：六年級語文上冊第26課《月光曲》

備課人：魏曉霞

備課時間： 年 12月 9日

備課類型：詳備

參考網址：老百曉在線

教學目標：

1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
3、學習生字新詞，會用「幽靜」「陶醉」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最後三個自然段。
教學重點、難點
1、領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

第一課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文講的是誰的事？
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生於1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
3、什麼是「傳說」（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關於《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結束）把課文分成兩部分，應該怎樣分？
4、請兩名學生朗讀課文，讀後評議，糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內容
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？
2、學生默讀思考後討論。
（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？（彈了兩首曲子）
（2）這兩首曲子分別是什麼？（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。）
（3）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最後寫貝多芬即興創作的《月光曲》。
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容
1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什麼地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）
3、盲姑娘一家很窮，又從什麼地方可以看出來？（他們住在一所茅屋裡，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
4、姑娘為什麼說「哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了」（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈願望淡淡地稱作「隨便說說」，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什麼地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：「彈得多熟啊！感情多深哪！「並且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創作了《月光曲》。
6、指名學生朗讀第二到七自然段。
四、布置作業
練習有感情地朗讀課文。

板書設計 6月光曲
散步（聽） 談話 （同情）
貝多芬
走近（彈） 曲子 （激動）

第二課時
教學過程
一、復習舊課
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什麼彈完了一曲又彈了一曲？
二、深入學習貝多芬即興創作《月光曲》的部分。
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什麼？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）
2、貝多芬彈的是什麼？他彈的和他看到的有什麼關系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什麼？他為什麼會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微雲。再後來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。）
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什麼？為什麼說盲姑娘「彷彿也看到了？」
4、為什麼兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。
三、學習分辨事物和聯想
1、在「一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來」這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想
2、在「皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海」這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，「他彷彿也看到了……」是他看到妹妹臉上的表情產生的聯想。）
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導。
4、請學生試背最後三個自然段。
四、指導學生識記生字。
五、作業
1、背誦課文最後三個自然段。

板書設計 6月光曲
貝多芬 盲姑娘 知音
彈奏 想聽 感動
再彈 入神 動情
記錄本 陶醉 激情

㈡ 六年級上冊語文第26課生字組詞3個

你好！
請問你是哪個版本的？

㈢ 人教小學四年級上冊語文25課和26課的生字是什麼

崛 帝 范 巡 嚷 懲 鏗 鏘
薦 刪 詞 洽 昏 暉 楷

㈣ 人教版六年級上冊26課生字詞語組詞和造句

把詞語給我呀

㈤ 六年級上冊語文第26課生字組詞

遠近:1.遠處和近處 2.指距離的長短 3.指關系的親疏附近:1.靠近，離某地不遠的 2.指附近的地專方近日屬:近來;剛過去的數日內近處:附近的地方逼近:1.向前靠近;接近 2.[數]為了某種特殊的目的而獲取一個雖不是完全准確，但與精確值足夠接近的結果鄰近:在空間或時間上接近湊近:朝某個目標靠近新近:最近；近來。元 無名氏 《貨郎旦》第四折:「唱幾句韻悠悠信口腔兒，一詩一詞，都是些人間新近希奇事。」《紅樓夢》第一○三回:「那 夏 家先前不住在京里，因近年消索，又惦記女孩兒，新近搬進京來。」 瞿秋白 《文藝雜著·涴漫的獄中日記》:「考古學家新近在 東亞 大陸上發見許多古代文件。」 迫近:相離不遠,非常靠近迫近年關近景:近處的景物貼近:緊緊地挨近;靠近近親:血統關系或婚姻關系較近的親戚近便:路途短;近而便當切近:非常接近;非常符合親近:信任接近晚近:近世。近影:最近拍攝的照片接近近旁:附近的空間就近:在附近(不上遠處)

㈥ 26課生字

你是第幾學期幾年級的

㈦ 今天我忘帶語文書了，人教小學4年級第26課生字是啥，急急急

是這一課嗎？

㈧ 小學六年級人教版語文上冊生字

1.山中訪友
邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠
2.山雨
（沒有生字）
3.草蟲的村落
謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻
4.索溪峪的野
（沒有生字）
5.詹天佑
施 撓 庸 艱 毅 鏟 劣 惹 譏 槳 岔
6.懷念母親
摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇
7.彩色的翅膀
（沒有生字）
8.中華少年
（沒有生字）
9.窮人
擱 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 慮
10.別餓壞了那匹馬
（沒有生字）
11.唯一的聽眾
悠 儀 歉 溜 嘿 割
12.用心靈去傾聽
（沒有生字）
13.只有一個地球
晶 瑩 藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹
14.大瀑布的葬禮
（沒有生字）
15.這片土地是神聖的
嗡 鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷
16.青山不老
（沒有生字）
17.少年閏土
扭 胯 廚 套 蝟 畜 竄
18.我的魯迅伯父
挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽
19.一面
（沒有生字）
20.有的人
（沒有生字）
詩海拾貝
（沒有生字）
古詩：詩經.採薇(節選)、春夜喜雨、西江月.夜行黃沙道中、天凈沙.秋。
詩詞：太陽的話、白樺。
與詩同行
（沒有生字）
不必說了
21.老人與海鷗
塑 餅 譜 抑 挫 歇 吉 營
22.跑進家來的松鼠
（沒有生字）
23.最後一頭戰象
劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑
24.金色的腳印
（沒有生字）
25.伯牙絕弦
（沒有生字）
26.月光曲
茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄
27.蒙娜麗莎之約
（沒有生字）
28.我的舞台
（沒有生字）
完
發表人：613323

㈨ 六年級上冊語文詞語手冊第26課意思

文章特點：

這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優美，感情豐富，意境很深，教學時，要抓住環境特點，仔細體會課文的思想感情。

教學要求：

1 通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。

2 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。

3 學會本課生字新詞。

4 有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住環境特點，體會思想感情。

教學難點：

結合課文內容，准確地把握貝多芬思想感情的變化。

教 具：

投影片

課 時：

3

教學過程：

一、交代目標。（略）

二、深入理解課文。

學習第一段

1細讀思考：這段寫了些什麼？

2理解「傳說」的意思，及第二句話在文中所起的作用？

學習第二段

1默讀課文分層

逐層理解課文：

學習第一層：

1 讀課文，了解故事發生的時間、地點及人物。

2 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什麼？著重理解「斷斷續續」一詞。

學習第二層：

（一）弄清楚彈奏第一首樂曲的經過。

1貝多芬靠近茅屋，又聽到了什麼？

投影出示兄妹談話的內容，請學生讀這段話，抓住重點詞，體會這段的含義。

側重理解「隨便說說」的含義。

2聽到窮兄妹倆的對話，貝多芬會想些什麼？他又是怎麼做的呢？

讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會：正因為這家人貧窮，但又愛

好音樂，才激起了貝多芬強烈的同情心。

3貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什麼反應？

重點理解盲姑娘的話。（只通過一首曲子，盲姑娘就推測出彈琴的人是貝

多芬，可見她懂音樂。）

4聽了盲姑娘的話，貝多芬想到了什麼？他用什麼來回答盲姑娘的問話？

（二）理解彈奏第二首樂曲的經過。

1貝多芬在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的？理解「清幽」一詞，並想像句子所描繪的景象。

「一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋裡的一切好象披上了

一層銀紗，顯得格外清幽。」

2理解《月光曲》的內容，並體會其意境。

（1）仔細閱讀課文，指出課文中描寫《月光曲》的內容。

（2）根據書中描寫的內容，想像句子所描繪的景象，並想一想《月光曲》的旋律及節奏會有什麼變化？

「他好象面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。」

「忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……」

（3）播放貝多芬的《月光曲》的一部分，讓學生再次展開想像，去欣賞體味以加深對課文的理解。

（4）練習有感情地朗讀。

學習第三層：

1 齊讀這一層，想一想寫了些什麼？

2 理解「飛奔」一詞，它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著。《月光曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。）

3 再次有感情地齊讀最後一層。

三、根據板書，總結全文。

1 掌握課文的主要內容。（聽—彈—記）

2 按照事物的發展，了解貝多芬的感情變化。

（同情—激動—激情）

板 書：

㈩ 人教版六上語文書第26課生字組詞

萊茵河，蠟燭，陌生，盲人，琴鍵，微波粼粼，霎時間，記錄。