要結合您試講來的方式，自如果給您一班學生讓您將一節課，那麼您備課要更加詳盡，結合該課學習目標制定你教學的方式，而且要理清每一個步驟，知識點要連貫，如果您是以說課的方式試講，那備課就可以根據本課的重難點，以及你講課的構思講講即可，如果您試講的學生是您的面試官，那麼您就要做好沒人回答您問題的准備，這時您要怎麼想像下面有一群學生。此外，一句話概括，在備課過程中必須以課標為基準，把課文的目標有序的設置在其中，做到重難點突出的同時注意教學過程中你鼓勵學生，調動學生的方式方法。
B. 教師招聘考試小學語文試講如何准備請各位長輩指點
英語試講技巧
兩種：事先准備 臨場准備
總技巧：
1.微笑，自信
2.聲音洪亮
3.英語的語音語調特別重要，所以語音一定要准確，口語能做到比較流利，能清楚表達自己的意思。
4.語速適中，不能太快。
5.試講時，不能一走來就講語法，就講單詞，要做一個能夠吸引學生的引入。通常引入由：
A.設置一個與課文或者題目相關的問題，在問問題之前肯定有幾句開場白，也需要和題目或者課文內容相關 。提問以後，就要可以組織學生討論幾分鍾，然後抽問，如果沒有學生，就自己假裝請一個學生回答問題，然後說：「good, thank you"之類的話，然後自己再把自己准備好的見解說出來，引出文章的標題，主題或者內容。
B.把標題寫出來，叫學生解釋標題，根據標題猜測課文內容，抽學生提問，做到課堂活躍。或者叫學生講講和題目相關的內容，教師可以先講個與標題相關的故事，然後請學生討論故事內容，引出課文。
C.展示一幅圖片，或者自己畫點什麼畫在黑板上，請學生猜測，來引出課文主題。
D.展示與課文相關的ppt，唱歌，做游戲之類的來引出課文主題。
6.引出主題之後，可以把課文標題板書在黑板上，讀一遍。
7.後面的程序有多種方式：
A.可以教讀單詞，熟悉單詞，切忌不講單詞用法，只教讀音，這時展示自己的發音，一定標准，只教幾個，表示一種展示，可以把單詞板書在黑板上。
B.按照課文的段落，可以根據第一段的內容進行問題設置，請學生先讀第一段，帶著問題來找答案。如果課文短，先在黑板上板書1-3個問題，喊學生帶著問題，去讀課文，並找出答案，或者可以先喊學生通讀，分段，再找出問題答案。期間，可以請學生單獨朗讀某一段，或者請學生一起朗讀，也可以學生自己默讀。要引導學生去讀書，找問題。假裝請學生回答問題，自己表演，然後自己再總結答案，重復答案。此時，必須有親和力，面帶微笑，說一些表示鼓勵，贊同的話。
C.在講的過程中，每講一個步驟，可以再黑板上板書一個，這樣可以讓人覺得結構清楚。
D.遇到一些形象的，眾所周知的課文，可以請學生讀完，復述內容，或者，教師給一個故事開頭，請學生繼續講下去。如果是教小學生，初中生，可以再學生回答正確問題後，給予物質獎勵，或者把學生分組，進行組間競爭，評分，發獎。總之，要有師生互動，讓學生動起來，使課堂氣氛不太死板。而且，能夠利用板書表達清楚自己的教學步驟。
E.雖然，試講的時候不會講很久，但是要准備長點，在後來的講解中，一邊請學生讀書，一邊引導學生發現語言點，然後板書在黑板上，講解其用法，多舉例子在黑板上，請學生造句等。或者展示一些練習在黑板上，請學生回答。
8.最後，布置家庭作業。
9.在准備試講之前准備一個教案，有些學校要求看教案。
教案步驟
A教學目標，語言目標 ，情感目標，能力目標等。
B教學重難點
C教學教具，可寫可不寫
D教學步驟：引入，進入課文，課文講解，語言點講解，作業
E最後可以寫一個教學反思，也可以不寫。
如果是臨場現講就要求：1.首先，快速讀完課文，對課文的主題一定要清楚，可以寫個summary.
2.根據自己主題，設置引入問題，引入方式。
3.仔細閱讀一二段，設置問題，設置活動，發現語言點，就根據這一二段來講。
4.也可以整體講解，分段，喊學生找主題，講解main idea ，復述之類的都可以。
5.一般臨場講，都是看語音語調，口語的表達，表演能力，寫個結構清楚的板書也可以。
C. 小學語文試講萬能稿
面試 在招教考試中佔有舉足輕重的地位，因為你的筆試 成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中佔40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質的必備條件，佔了60%。
首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那麼如何才能在短暫的15分鍾內有效利用時間，上好一節模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想像著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要誇獎、要鼓勵學生。這就等於是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節半時間。把課文分成兩個課時，講課環節一般是：第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學生談感受、老師總結、拓展延伸、布置作業。
參加面試講課時，如果把以上環節都涉及到，15分鍾是不夠用的。所以可以在15分鍾內只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鍾內出彩的話，建議你講第二課時。對於我們剛畢業的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經驗的教師後，他們建議我們最好講第二課時，因為展現一個教師整體素養的地方就體現在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現在第二課時內。
那麼如何才能講好一篇課文的第二課時呢?怎樣才能讓評委老師一下子就能聽出你講的是第二課時?這就需要你的介紹：首先是：各位評委老師好，我是X號。我講課的題目是《 》，下面開始上課。(師喊)上課! 同學們好!(鞠躬) 請坐! 同學們上節課我們學習了《 》這篇課文的生字詞，並初步感知了這篇課文，同學們都表現得很優秀。這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題)，板書時說：相信大家一定會表現得更出色。然後轉身面向大家說：大家有信心嗎?
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什麼事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。 那麼誰來回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真准確!2、 那麼誰還有補充? 來，你說!嗯，說得真好!3、 同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點的句子，和同桌交流一下。 然後開始提問，注意：1、每提問一同學，都要給予適當的肯定或誇獎;2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答! 嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那麼你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目瞭然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那麼請大家一起來說說吧!哦，是(內容)呀!(師重復一下答案)
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環節設置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然後說：1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字) 2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀! 3、那麼從這段話中你們體會到了什麼?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。 由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報，(師復述內容)哦，第二小組同樣表現得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那麼下面老師想看看其他小組的表現。 哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧! 第四小組的表現真棒啊! 看來同學們都表現得非常優秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀) 5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。注意：(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置) 分組討論的環節一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環節只需在裡面涉及一次就行啦!
然後請同學們學習了課文後，談談感受或是想對文中的人物說些什麼? 最後師總結全文;布置課下作業。1、 如果你總結完之後，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環節。這個環節是這樣的：出一或兩道題(讓學生結合課文再聯系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結處，評委老師就提醒你還剩下兩分鍾時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學們，這節課我們就先學習到這里，大家今天的表現令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點捨不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節課我們講繼續學習這篇課文。 最後，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦乾凈，然後離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太誇張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少於 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!
#2樓回目錄
小學語文專業應試者面試心得
小學語文面試試講技巧 | 2015-04-09 18:39
備課和講課時間都是20分鍾，面試前需要准備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時發現很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業時是非常吃虧的，穿著正裝是對於這一職業的尊重，也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙，因為自己的紙是不允許帶進試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時候可以看一看，自己也可以不那麼緊張。以下是幾點注意事項：
1．進門和出門都要鞠躬，向評委老師問好，進門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會給評委留個好印象。
2．由於是試講，沒有學生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對於很多人來說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委，然後對學生的回答還要評價！新課程改革中非常注重「評價」！評價最好不要重復，所以大家可以去網上搜一些教師評價語，背幾個，會有很大的幫助！
3．將微笑從頭堅持到尾！因為儀態分數占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對於小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多設計朗讀和感悟部分！（只適用於語文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學生朗讀能力的培養。還可多設計活動和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
5．最後一點，我要說的就是千萬不要在乎評委老師的態度！因為很多評委一個下午要聽4個小時的課，真的很累，很多評委都會趴著，斜眼看你等等，千萬不要因為評委的態度而影響你的情緒和發揮，就當評委是透明的，自己好好發揮就行！
D. 試講小學語文 內容自選 請問最好是試講幾年級的課文
17可貴的沉默——（教學設計）
遼寧省東港市菩薩廟中心小學 岳 峰
學習目標
1.認識「迅、蘊、霎」等9個字，會寫「賀、顧、迅」等14個字，能正確讀寫「異口同聲、神氣十足、左顧右盼」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。初步體會和運用人物的外在神態動作表達心理。
重 點：有感情的朗讀課文，掌握課文大意。
難 點：體會寫法
教學准備：課件
教學流程
一、導入
孩子們老師現在想做一個小調查：你的爸爸媽媽知道你的生日嗎？知道的請舉手。那知道爸爸媽媽生日的請舉手。你是怎麼知道的？
二、初讀課文
這節課就讓我們一同走進第17課，板書課題：可貴的沉默。什麼叫沉默？為什麼說這是一種「可貴的沉默」呢？這節課就讓我們慢慢體會。
1、請同學們打開書，自讀課文用自己的方式掃除朗讀障礙。
指讀：（在學生匯報讀的過程中，老師指導以下詞句）
a\什麼叫」異口同聲」？學生解釋。「我來問，你來答」。師生讀書中的這句話。
b\「他們驕傲的舉起手來……」用你們的表情和動作來告訴我這句話你讀懂了。
c\「索性」找近義詞
d\ 跟我讀「蘊藏」，什麼叫蘊藏？
e\「寂然無聲」換個詞形容一下啊教室里此時的氛圍
f\ 看，老師做動作「瞥了一下」
g\ 領讀長句子
h\ 通常說什麼樣的人才被「赦免」？
i\「稚拙的禮物」是什麼樣的禮物。
2、結合剛才的理解再來讀讀這些詞，把難寫的字練習寫一寫。
（異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無聲 七嘴八舌 不約而同
索性 蘊藏 瞥見 赦免 稚拙）
提問讀 ，拿出練習本我們來寫一寫。聽寫：
三、感受興奮
1、快速讀課文，說說課文講了一件什麼事。
2、（出示插圖）觀察插圖說說孩子們的情緒在這堂課中有哪些變化？
3、快速瀏覽課文，說說哪幾段是描寫孩子們興奮快樂的情緒？（1——9自然段）
4、老師想知道你們的爸爸媽媽都是怎樣給你過生日的。誰願意說說？
5、帶著你的感受來讀讀這部分內容。指讀（適當指導）。
6、現在你們就是那個班級里的孩子，我就是那位老師，我們一起來把這部分內容表演一下好不好。給點時間，准備一下：讀讀課文，想想你該怎麼演。
師 生配合表演讀。
四、體會沉默
孩子們，你們會感受愛了，但這還不夠。因為我想去尋找蘊藏在你們內心深處的、你們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（出示：極為珍貴的東西）
它是什麼？讓我們一起來尋找吧。
1、出示第二幅圖。剛才還異常興奮的孩子們此刻怎麼沉默了呢？
（默讀11——13段）畫出描寫此時教室氣氛的句子讀一讀。誰來說說你畫出了些句子？
出示：教室里安靜下來。
教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、剛才孩子們興奮時，我們是那樣讀，現在孩子們沉默了我們應該怎麼讀呢？誰來讀。
3、提起有沒有給爸爸媽媽過生日，孩子們陷入了沉默。我們也是孩子，我提議：讓我們也和他們一起沉默一下。
4、剛才我悄悄瞥了一下你們，我覺得你們也和課文中的孩子們一樣的可愛。因為你們臉上也布滿了犯了錯誤似的神色。
出示：孩子們沉默了，我在想：_____________________________.
老師沉默了，我在想：___________________________.
5、老師導讀：
和你們一樣正是因為孩子們不知道父母的生日，所以——生接著讀：教室里沉默了。
即使老師重復了一遍問題，孩子們還是沒法回答，所以——生接著讀：教室里依然很安靜。
連生日都不知道就別提祝福了，所以，——教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
孩子們似乎意識到了，父母為自己做的太多太多，自己為父母做的太少太少，深深的愧疚讓——孩子們沉默著。作為老師我也有責任，所以——我和孩子們一起沉默著……
6、
疏忽了沒關系，只要我們能及時的補救就好。怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？你來說，你來說……大家七嘴八舌的說：學生接著說。（說出七嘴八舌的場面）
8、出示 「教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。」
你是怎麼理解這句話的？
9、學到這，我已經找到了那蘊藏在你們內心深處的「極為珍貴」的東西了。
你們找到了么？（回報父母的愛）
第二課時
一、 鞏固復習
提問詞語（帶著你的理解讀好這些詞）
通過上節課的學習說說你有哪些收獲。
二、體會寫法
默讀課文1——9自然段，劃出體現孩子們興奮的語句。
匯報：知道！知道！孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲的舉起手，有的還神氣十足的左顧右盼。
前排的孩子都回頭往後看，幾個男孩子索性站了起來。
幾乎所有的孩子都在快樂的交談
1、仔細讀讀這些句子，說說作者是通過什麼描寫來表達孩子們興奮的心情的（語言、動作、表情）
2、誰能加上動作、表情來讀一讀這些句子，讓我們感受一下教室里的熱鬧氣氛。（指讀）
3、出示 ：通過動作表情反應人物心理的段落。
學生讀一讀，看看他是抓住了人物的哪些動作和表情，反應了人物什麼樣的心情。
三、運用寫法
內心雖然看不到，但是可以通過一些我們可以看的到的東西來表達。
可興奮過後的沉默，作者沒有過多的描寫孩子們的表現，但是課文里卻給了我們一幅生動的畫面
（出示圖二）仔細觀察，用恰當的語言寫一寫畫面中孩子們的動作、表情。表達一下他們此時此刻的心理。
錯了沒關系，只要我們能及時的彌補就好。我建議你們：為了給父母一分特別的驚喜，你們最好用一種不被察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點：
出示：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。記住老師的話（齊讀）
孩子們做了么？誰說的？家長會那天爸爸媽媽不約而同的說：學生接著讀。（16段）
4、啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默給了我多大的享受啊！我_____________________
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了___________________
5、扣題：所以我們說，這沉默是「可貴的」。這是「可貴的沉默」。
最後讓我們一起再來讀讀這篇課文再來體會一下孩子們那可貴的沉默。（師生合作讀）
四、布置綜合性學習：
（回憶、了解父母關心愛護自己的事情）
• 回憶：打開影集或觀看家庭錄象，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄
• 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
• 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
• 想想：今後應該怎樣對待父母。
• 作業：以：《我給爸爸或媽媽過生日》為題寫一篇作文。
板書：
17、可貴的沉默
興奮 沉默 熱鬧
動作、神態
回報父母， 學會感恩
E. 小學語文老師面試試講技巧
1.合理安排時間
試講時間只有短短的10分鍾，我們要抓住重點，主次分清。10分鍾試講其實就是把大概45分鍾的課程濃縮化，所以你要在這10分鍾內把重要的知識點講清，不要追求完美，因為10分鍾做到面面俱到是不可能的，所以記得取其精華就可以了。
教師資格證面試10分鍾試講的方式與技巧 小學語文試講通用模板
2.引人入勝的導入
良好的導入會給考官老師留下一個好的印象也可以增加你整個課程的吸引力，所以做好這一步至關重要，讓我們具體看一下有哪些可以使用的導入方法：
(1)故事導入法
講一個可以聯系課程內容或者和課程相關的故事，吸引學生的注意力，然後引入課程內容。
(2)生活實例導入法
讓學生聯系自己的實際生活，想想生活當中有哪些地方體現了我們這堂課中的內容，把課堂教學中的知識運用到生活中，幫助學生理解。
(3)人物導入法
在文科教學中體現的比較多，教師可以通過對人物背景，歷史事件的介紹，讓學生對作者創作背景有一個簡單的認識了解。
教師資格證面試10分鍾試講的方式與技巧 小學語文試講通用模板
(4)實驗導入法
可以做一個實驗，讓學生參與到實驗演示過程中，通過動手發現問題，總結經驗，這樣也有助於學生對知識的理解，加深學生學生對知識的認知。
(5)表演導入法
可以讓學生扮演不同的角色，通過他們的表演互動，對本堂課的產生濃厚的興趣。
教師資格證面試10分鍾試講的方式與技巧 小學語文試講通用模板
3.加入互動環節
新課程標准指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。因此，在教學過程中，要充分體現學生的主體地位。
F. 小學語文老師面試的三分鍾試講講什麼內容
應聘教師試講注意事項
對應聘者而言，試講的這一節課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最後一關才是試講），所以重要性自不待言。
下面從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。
一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子裡掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家裡混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。
牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？
還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。
二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這捨不得丟那捨不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鍾，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什麼時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。
三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善於啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講台上講了四十分的美學知識。講完後，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得雲遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講台上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。
四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最後評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。
五、總結一下（既給別人參考，也給自己准備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：
1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。
2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標准一點。
3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。
4、要用電腦，要跟上時代步伐，網路時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。
5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時。
7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最後老師不做深刻總結。
8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的水平。
9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。
PS：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特色之後，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合於單元小結。
關於最後一點：課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那麼容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：「備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鍾」。課堂上老師的發揮本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業評委的。
如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。一、入書。設身處地，思考作者當時為什麼會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什麼意義，做到准確理解作者用意，把握文章中心。二、出書。聯系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥於作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。
試講一節課再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現在大都說課堂上的氣憤怎麼的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。
1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）
2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。
3、深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。
4、分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致於犯脫離課文的毛病。
5、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。
G. 小學語文教師面試試講該怎麼准備，試講時
小學語文學科試：小學語文的教學對象是小學生，在試講時，要特別注意語言的生動性和語調的起伏以及節奏，帶有一些誇張，去營造情景感。在講課內容方面，要多設置互動，多使用一些教學用具，來增加課堂內容形象性，幫助學生理解課文。
導入環節，多使用生活實例、故事、新聞、播放圖片。
※對於不同文章類型的導入不同，在不同課型導入時，可以讓學生多朝向適用的導入方式去思考。
1）寫景類多採用提問學生旅遊景點介紹、播放相關景點圖片或視頻猜景點名稱等方式來進行，比如《桂林山水》、《草原》。
2）說明文
可以多用提問學生平時生活自己觀察到的這一說明對象，或者通過游戲讓同學上台表演說明事物的狀態，比如《看雲識天氣》，讓學生上台表演自己平時所觀察的雲的形狀。
3）記敘文
一般根據文中出現的人和故事來進行相關導入，比如《師恩難忘》、《少年閏土》都可以通過讓學生回憶自己與老師或者與小夥伴之間發生的故事來很好地引入課文。或者聯系當下發生的新聞事件，如《地震中的父與子》可以就最近發生的尼泊爾地震為背景講述。
4）古詩詞，如果是四五六高年級，多採用回憶以前所學相類似的古詩進行背誦和回憶，既可以鞏固所學，也能讓學生自由表達。而如果是低年級學生，可以就故事所寫內容來進行生活實例、故事新聞、圖音視頻、游戲導入。
※在導入時要特別注意語言表述。
1）開頭
例如：「同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，想給大家播放一段視頻，想請幾位同學跟老師一起做個游戲」。
2）問題、視頻、游戲內容和規則要講清楚，然後假設學生思考、觀看、游戲，停頓3秒左右，總結學生回答，可以展開也可總結，然後，評價學生回答。緊接著，導入新課。「那麼，今天，我們就來學習」。
3）導入時，還要做好外在互動感的創設。
通過語調語氣、表情、眼神和手勢等幾個方面營造情景感。
1）語調語氣方面
可用比較誇張的語氣，去拉近與學生的距離。在提問問題、布置學習任務時要加強語氣，用重音強調出來。
2）表情方面
試講全程盡量都是面帶微笑，保持親和力。在提問時可以表現出疑問的神態，學生回答問題時可以帶有期待的表情，表揚學生回答時流露出贊美、肯定的表情。
3）眼神方面
要注意即使手裡有教案也要盡量減少看教案的時間，眼神一直保持與學生的交流。
4）手勢方面
講解板書內容時要做到點、劃和壓。
H. 五分鍾小學語文試講課怎麼上
和咋們以前上學時一個模式。一進門環顧一下四周，問候學生（日常用語），由整體到個人就內更好了。那接下容來就是導出你要講的內容（因為是小孩講單詞時有卡片就更好了，目的就是吸引眼球），引讀，最後由整體到個體或組來讀單詞，記單詞。課文也是一樣的。小孩就是小孩，不要太深奧了，活潑點，切忌死板。不行了有認識的人的話到培訓機構聽講去（正是補課時期，很好找的），是在不行了就說給姐姐家的小孩找補習學校，需聽講什麼的就好了。不要緊張，希望你成功
I. 語文十分鍾試講，講什麼內容好
教育機來構啊，別講課本，千萬自別。
因為教育結構更注重的是答題技巧之類的，它要快速提高學生的成績。教育結構和學校側重點不一樣的。
建議你：1.看下小學升初中的考試題、考綱。你要了解都考哪些內容，這樣顯得你很了解考試題，這一點很重要。
2.結合著你所了解的試題內容，舉些例子，抽一道題給他們講，講明白就好了。