人教版語文七年級上冊蟬

Ⅰ 七年級語文人教版上冊第三課的第一篇課文《蟬》的中心句是什麼,表達了作者什麼樣的思想感情

《蟬》
閱讀理解
1．課文里有一句話，是全文的文眼：「哪管是90年，90天，都不過要好回好的活答過」是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2．我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了「秋風顏色」，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種「顏色」，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
3這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。作者對蟬的敬佩之情。
生字詞語：
零落 斷續 收斂 寬恕

Ⅱ 人教版七年級上冊短文兩篇原文(蟬和貝殼)

蟬 小思
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一隻病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那隻不過是一個夏天罷了！
朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了。
17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什麼呢？
朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

貝殼 席慕蓉
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精緻。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，裡面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它製作出來的小居中所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟呢！
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
在千年之後，也許也會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：
「這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！」

Ⅲ 七年級上冊語文課本課文 《蟬》

《蟬》讀後感
當我看到了這篇文章，我便開始審視我自身的所有，以及我是如何對待自我的生命。
這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。何必這樣受苦而又執著？
是啊！生活歷程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。不管90年，90天，都要好好地活著，好好活著……

Ⅳ 根據7年級上冊語文書中3課蟬中問題：在我們日常生活中,向蟬一樣的無私奉獻者有誰

人教版七年級上冊語文第三課的短文「蟬」和「貝殼」的主題和課後問題的答案主題應該就是

Ⅳ 七年級上冊語文第三課《蟬》的中心句是

哪管是90年,90天,都不過要好好的活過

Ⅵ 七年級上冊語文《短文兩篇》的《蟬》全文

蟬
小思
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，版窗外蟬權更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一隻病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天!曾這樣問:何必聒聒?那隻不過是夏天罷了!
朋友說:知道么?它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結了。
17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什麼呢?
朋友說:那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
哦!那是蟬的生命意義!
斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒!

Ⅶ 七年級語文上冊蟬的提綱 急急急急急急

煩蟬——知知不休——抑(對蟬聲擾人的不滿）
蟬 知蟬——專好好活著
恕蟬——諒解聒聒——揚屬(蟬雖17年埋泥之中，出來就活一個夏天，但卻活得認真、活得很精彩）
表達了作者對蟬的敬佩之情。

Ⅷ 七年級上冊語文《蟬》的文眼是什麼

答：「哪管是90年,90天,都不過要好好的活過」是全文的文眼.
它是由抑到揚專的關鍵之處,也是由蟬引發的對屬於生命的深刻感悟.不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小,還是寫蟬17年埋在泥下,出來只活一個夏天的短暫生命,都是因為有這句話,才顯得有了意義和光彩.它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺.

Ⅸ 人教版語文初一課文 《蟬》全文

1、《蟬》

作者：唐▪虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

白話譯文：

蕭疏梧桐之上，蟬兒低飲清露，蟬聲清脆響亮，回盪樹林之間。

身居高枝之上，可以傲視群蟲，不用藉助秋風，傳聲依然遙遠。

2、作者簡介：

虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族，越州餘姚人。南北朝至隋唐時期書法家、文學家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。陳朝太子中庶子虞荔之子、隋朝內史侍郎虞世基之弟。

虞世南善書法，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱「初唐四大家」。其所編的《北堂書鈔》被譽為唐代四大類書之一，是中國現存最早的類書之一。原有詩文集三十卷，但已散失不全。民國張壽鏞輯成《虞秘監集》 四卷。

(9)人教版語文七年級上冊蟬擴展閱讀：

《蟬》是一首詠物詩，詠物中尤多寄託，具有濃郁的象徵性。一、二句以蟬的棲高飲露、蟬聲遠傳暗喻人的清朗俊秀、高標逸韻；三、四句分別用一「自」字、「非」字，正反相生，充滿張力，表達出對人的內在品格的熱情贊美和高度自信。

句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特徵，從中找到了藝術上的契合點。全詩簡練傳神，比興巧妙，以秋蟬高潔傲世的品格自況，耐人尋味。

Ⅹ 人教版語文《蟬》原文

蟬[①] 小思

今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。

一天，在樹下拾得一隻病蟬，透明的翅收斂[②]了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的小東西。那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒[③]？那隻不過是夏天罷了！

朋友說：知道么？它等了17[④]年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結了。

17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什麼呢？

朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。

哦！那是蟬的生命意義！

斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕[⑤]了那煩人的聒聒！

1980年6月23日

這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。何必這樣受苦而又執著？朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理：生活歷程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已。

結尾作者寫自己被這蟬的生命意義感動著，「想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒」，又照應到文章開頭的「使事忙的人聽了很煩」的「煩」字上，但已經從開頭的「煩」變成現在的寬恕，形成一個首尾照應又有變化的完整結構。文雖短而理深厚，言有盡而意無窮。它提示著我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。