A. 新課改以前小學語文課文目錄
第一冊 入學教育 漢語拼音 *復習一 我的家 *復習二 我會拼圖 *復習三 可愛的小動物 *復習四 有趣的游戲 看圖讀拼音識字 1香山紅葉 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *復習五 看誰背得好 課文 1愛爸爸媽媽 2爺爺和小樹 3比尾巴 4影子 *復習六 有禮貌 5小竹排在畫中游 6哪座房子最漂亮 7神奇的塔 8我坐上了飛船 *復習七 我愛畫畫 9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三個小學生 13老公公 *復習八 過新年 14畫 15雪地里的小畫家 16小貓種魚 17小山羊 18小公雞和小鴨子 *復習九 小兔運南瓜 生字表 筆畫名稱表 常用偏旁表 第二冊 識字學詞學句（一） *復習一 猜謎語 課文 1草 2春曉 3古朗月行 4登鸛雀樓 5尋隱者不遇 *復習二 找春天 6春風吹 7我愛祖國 8王二小 9我選我 *復習三 我會畫 10人有兩件寶 11司馬光 12聰明的華佗 13小猴子下山 *復習四 錯在哪裡 識字學詞學句（二） *復習五 傳話游戲 課文 14浪花 15大自然的語言 16要下雨了 17「紅領巾」真好 18小狐狸賣空氣 *復習六 愛吃的水果 19好孩子 20明明上學 21兩只小獅子 22小白兔和小灰兔 *復習七 請到我家來 23王冕學畫 24達爾文和小松鼠 25小壁虎借尾巴 26三隻白鶴 *復習八 皮球掉進池塘了 生字表 第三冊 學寫留言 識字學詞學句（一） *復習一 讓我告訴你 課文 1憫農（二） 2蠶婦 3夜宿山寺 4梅花 5江雪 *復習二 秋天裡 看圖學文 6秋天 7我要的是葫蘆 課文 8難忘的一天 9蘭蘭過橋 *復習三 打電話 10撈月亮 11狐狸和烏鴉 12坐井觀天 13小馬過河 *復習四 說說有什麼不同 識字學詞學句（二） *復習五 說繞口令 看圖學文 14精彩的馬戲 15駱駝和羊 課文 16誠實的孩子 17藍樹葉 *復習六 買文具 18四季的腳步 19我是什麼 20清清的溪水 21植物媽媽有辦法 *復習七 我說你猜 22初冬 23看雪 24北京 25動物過冬 *復習八 小鴨子得救了 生字表 第四冊 學查字典 識字學詞學句（一） *復習一 壓歲錢怎麼用 課文 1所見 2小池 3詠柳 4村居 *復習二 在家裡 看圖學文 5小蝌蚪找媽媽 6驕傲的孔雀 課文 7春雨 8小黃雞 9雷鋒叔叔和我們在一起 *復習三 保護有益的動物 10北京亮起來了 11日月潭 12媽媽的愛 13校園里的畫 *復習四 應該幫助他們 識字學詞學句（二） *復習五 我該怎麼辦 看圖學文 14黃山奇石 15雷雨 課文 16葡萄溝 17難忘的潑水節 18蜜蜂引路 *復習六 小熊真可愛 19看月食 20畫風 21清澈的湖水 22要是你在野外迷了路 *復習七 怎麼過「六一」兒童節 23稱象 24刻舟求劍 25狼和小羊 26丑小鴨 *復習八 我們的成績 生字表 第五冊 學寫日記 看圖學文 1 師生情 2 親人 課文 3 灰雀 4* 三個兒子 積累·運用一 5 古詩兩首 江畔獨步尋花 菊花 6 爬天都峰 7* 動手做做看 8* 一次成功的實驗 積累·運用二 9 美麗的小興安嶺 10 一個小村莊的故事 11* 路旁的橡樹 12* 在南極的日子 積累·運用三 13 寓言兩則 揠苗助長 亡羊補牢 14 會搖尾巴的狼 15* 群鳥學藝 16* 七色花 積累·運用四 17 小攝影師 18* 可貴的沉默 19 中彩那天 20* 第六顆鑽石 積累·運用五 21 古詩三首 鹿柴 江上漁者 逢雪宿芙蓉山主人 22 富饒的西沙群島 23* 雨 24* 大海的歌 積累·運用六 25 做風車的故事 26 一定要爭氣 27* 不懂就要問 28* 我的弟弟「小蘿卜頭」 積累·運用七 29 曼谷的小象 30 手術台就是陣地 31* 難忘的八個字 32* 新年禮物 積累·運用八 生字表 第六冊 看圖學文 1放風箏 2小足球賽 課文 3古詩兩首 四時田園雜興 小兒垂釣 4*我和企鵝 積累·運用一 5畫楊桃 6*找駱駝 7春蠶 8*一束鮮花 積累·運用二 9趙州橋 10參觀人民大會堂 11*紙奶奶的生日 12*萬能膠水發明記 積累·運用三 13翠鳥 14我愛故鄉的楊梅 15*杏兒熟了 16*信箱 積累·運用四 17古詩三首 獨坐敬亭山 宿建德江 舟夜書所見 18火燒雲 19*院子里的悄悄話 20*女媧補天 積累·運用五 21荷花 22*雨中 23海底世界 24*在金色的沙灘上 積累·運用六 25李時珍 26*愛迪生 27飛機遇險的時候 28*千里躍進大別山 積累·運用七 29寓言兩則 掩耳盜鈴 守株待兔 30驚弓之鳥 31*神筆馬良 32*豬八戒吃西瓜 積累·運用八 生字表 第七冊 看圖學文 1盧溝橋的獅子 2三味書屋 課文 3和時間賽跑 4*加了一句話 積累·運用一 5珍貴的教科書 6*爸爸和書 7黃繼光 8*壯麗的青春 積累·運用二 9古詩兩首 絕句 早發白帝城 10頤和園 11*高大的皂莢樹 12*海濱小城 積累·運用三 13五彩池 14*珍珠泉 15小獅子愛爾莎 16*朱䴉飛回來了 積累·運用四 17撈鐵牛 18科利亞的木匣 19*陶罐和鐵罐 20*長城磚 積累·運用五 21古詩三首 望廬山瀑布 山行 九月九日憶山東兄弟 22觀潮 23*江總書記來我家 24*昨天，這兒是一座村莊 積累·運用六 25爬山虎的腳 26*蜜蜂 27新型玻璃 28*2030年的一天 積累·運用七 29釣魚的啟示 30*打賭 31小珊迪 32*同一個名字 積累·運用八 生字表 第八冊 看圖學文 1趵突泉 2長城 課文 3古詩兩首 惠崇春江晚景 江南春 4*西湖的「綠」 積累·運用一 5古井 6峨眉道上 7*尊嚴 8*父親的菜園 積累·運用二 9麻雀 10貓 11*雪猴 12*鳥情 積累·運用三 13倔強的小紅軍 14*登山 15西門豹 16*獵人海力布 積累·運用四 17落花生 18*丑菊 19記金華的雙龍洞 20*山雨 積累·運用五 21圓明園的毀滅 22一個中國孩子的呼聲 23*黃河魂 24*鏡泊湖奇觀 積累·運用六 25古詩三首 贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉偶書 26*桂花雨 27她是我的朋友 28*爭吵 積累·運用七 29太陽 30*有趣的生物共棲現象 31我家跨上了信息高速路 32*地球萬歲 積累·運用八 生字表 第九冊 課文 1海上日出 2夕照 3古詩兩首 望天門山 題西林壁 4*迷人的張家界 積累·運用一 5挑山工 6我的伯父魯迅先生 7*高粱情 體會句子含著的意思 積累·運用二 8十里長街送總理 9再見了，親人 10*秋天的懷念 11*地震中的父與子 積累·運用三 12草原 13威尼斯的小艇 14*三峽之秋 積累·運用四 15狼牙山五壯士 16*小英雄雨來 17軍神 18*金色的魚鉤 閱讀要有一定的速度 積累·運用五 19古詩三首 楓橋夜泊 別董大 暮江吟 20少年閏土 21*一件運動衫 積累·運用六 22鯨 23蟋蟀的住宅 24*海豚救人 25*珍珠鳥 積累·運用七 26可愛的草塘 27蛇與莊稼 28*大瀑布的葬禮 積累·運用八 1旅行家樹 2北京的四合院 3心願 4黃河是怎樣變化的 生字表 第十冊 課文 1燕子 2*阿里山的雲霧 3詞兩首 憶江南 漁歌子 4*青海湖，夢幻般的湖 積累·運用一 5白楊 6桃花心木 7*烏塔 閱讀要有自己的見解 積累·運用二 8跳水 9*「諾曼底」號遇難記 10月光曲 11*金色的腳印 積累·運用三 12古詩三首 游園不值 飲湖上初晴後雨 曉出凈慈寺送林子方 13養花 14*理想的風箏 積累·運用四 15田忌賽馬 16*晏子使楚 17赤壁之戰 18*冀中的地道戰 按一定順序寫 積累·運用五 19黃河象 20琥珀 21*最後的輝煌 積累·運用六 22豐碑 23*毛主席在花山 24飛奪瀘定橋 25*夜鶯的歌聲 積累·運用七 26放棄射門 27*魯本的秘密 28小音樂家揚科 積累·運用八 1、小青石 2、幸福是什麼 3、遨遊太空的五星紅旗 4、漁夫和金魚的故事 第十一冊 課文 1桂林山水 2林海 3古詩三首 墨梅 竹石 石灰吟 積累·運用一 4開國大典 5*獄中聯歡 6荔枝 7*梅花魂 體會文章睥思想感情 積累·運用二 8電子計算機與多媒體 9隻有一個地球 10*宇宙生命之謎 積累·運用三 11長征 12*爭畫 13一夜的工作 14*我的戰友邱少雲 積累·運用四 15古詩兩首 泊船瓜州 遊子吟 16「精彩極了」和「糟糕透了」 17*童年的發現 積累·運用五 18鳥的天堂 19第一場雪 20*索溪峪的「野」 21*鹿和狼的故事 領悟作者的表達方法 積累·運用六 22凡卡 23小抄寫員 24*向命運挑戰 積累·運用七 25學弈 26兩小兒辯日 27*牛郎織女（一） 28*牛郎織女（二） 積累·運用八 1、生活是多麼廣闊 2、21世紀社會集錦 3、冬陽·童年·駱駝隊 4、生命的林子 第十二冊 課文 1卜運算元 2十六年前的回憶 3*燈光 4為人民服務 5*延安、我把你追尋 積累·運用一 6嚮往奧運 7詹天佑 8*宋慶齡和她的保姆 9*走向生活 注意收集有關的資料 積累·運用二 10古詩三首 長歌行 七步詩 出塞 11草船借箭 12將相和 13*景陽岡 14*猴王出世 積累·運用三 15古詩兩首 示兒 聞官軍收河南河北 16匆匆 17*難忘的啟蒙 18*三克鐳 積累·運用四 19賣火柴的小女孩 20窮人 21*魯濱孫漂流記 22*奴隸英雄 積累·運用五 23世紀寶鼎 24*清明上河圖 25古代寓言兩則 矛與盾 鄭人買履 26*關尹子教射 積累·運用六 1、有的人 2、難忘的一課 3、科林的聖誕蠟燭 4、半截蠟燭 5、拉薩古城 6、名碑薈萃 (這是2001年以前的，版本不同，課目也不盡相同。望見諒！)
B. 小學語文教師如何適應新課改
如何在語文課堂上教學生的思維創新思維是人類創造力的核心和思維的最高級形式,是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展,而知識的增長與發展又是創新思維的結果。創新思維具有思維形式的反常性,思維過程的綜合性,思維空間的開放性以及思維成果的獨創性等特點。對於任何一個人來說,創新思維是可以訓練的,區別僅在於通過訓練所取得實效程度的不同。小學生思維活躍,常有不囿於常理的思維光芒閃現,語文教師在課堂上應敏於發現,著力發展學生的這種思維,努力營造一種飛揚激情,燃燒思想,充盈情思的課堂氛圍,讓創新思維的火花在語文課堂上綻放。一、啟迪思維,讓學生學會標新立異 「刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花」。語文課是美的,這種美潛伏在語言的深處。許多課文所蘊含的美可能藏在一句話、一個詞、一個標點之中。語文教師要善於向學生傳遞語言深處的美,要引導學生讀懂文字背後的東西,想常人所不敢想的問題。從而達到啟迪思維,學會標新立異的目的。 1、創設佳境 「水本無華, 相盪乃成漣漪; 石本無火, 相激乃發靈光」。創新就如同是這相盪而起的漣漪,相擊而發的靈光,使平靜的心潮起伏澎湃,令平庸的大腦啟蒙生智。然而,並不是所有的課堂都能閃現出創新思維的火花,它需要一個能夠催生「火花」的課堂氛圍。[ 1 ]在語文教學活動中,教師應多肯定學生的學習活動,最大限度地發揚民主教學思想,積極創設生動活潑、寬松自如、民主協商、主動探索的教學氛圍,激發學生的創造思維,這樣學生就會樂意參與到教學活動中,就能大膽發言,就能敢於說、敢於辯、敢於否定權威定論,提出新見解。[ 2 ] 一教師在教學《三亞落日》時,在充分引導學生品讀美文欣賞美景的基礎上讓學生設想:自己就置身在這柔軟細膩的沙灘上,迎著徐徐拂來的暖風,看著光焰柔和的落日如詩般地沒落,想說什麼? 學生有說想畫一幅畫的,還有的說想寫一首詞,唱一首歌,作一首詩,一首贊美三亞的美妙絕倫的詩,一首情趣盎然、情景交融的詩??這時,一個學生說這是一首環保的詩,引來了同學們的一陣哈哈大笑。教師充滿贊許且疑惑地問該生:能說說理由嗎? 該生回答:碧水、藍天、海鷗、落日、清風、沙灘,豈能融進一縷黑色的煙,一張白色的紙,一口厭人的痰,這不是一首環保的詩嗎? 師生熱烈鼓掌。在本案的教學片段中,教師為學生的「自由言說」營造了一個其樂融融、寬松和諧、你追我趕的課堂氛圍,在這個氛圍中,學生可以民主討論、自由發言、各抒己見。「畫」也罷、「歌」也好、「詩」也行,無論你是怎樣的畫,怎樣的歌,怎樣的詩,只要是你真情的流淌,內心的言吐,老師都會小心翼翼地呵護。良好的課堂氛圍是創新的「催化劑」,創新思維也只有在一個適合它的空間土壤中才能孕育、誕生。因此,拆除教師和學生之間壁壘森嚴的藩籬,用民主、自由、寬容、激勵來取代強制專斷與師道尊嚴, 應該成為創新教學的必由之路。[3 ] 2、換種想法 「奇跡產生於換一種想法之中」。少年兒童好奇好問,一些問題在成人看來是不值一提,甚至是荒誕的,不易被人理解,但看似離譜的答案也許包含著獨辟蹊徑的思路,閃爍著創造性思維的火花。教學中要多組織學生進行發散思維訓練,善於引導其求變,變得得法鼓勵嘉獎,變得不妥引導啟發。要讓學生個個動腦筋,有收獲。在《小馬過河》的教學現場,當師生討論認同「小馬不動腦筋,別人怎麼說它就怎麼做」時,一個另類聲音出現了:「我認為小馬做得也有道理,它做事非常小心。如果河水真的很深,那麼小馬下水一不小心,性命就難保了。換成是我,聽了松鼠的話也會收住腳步,這樣冒險的事寧可信其有,不可信其無啊! 」顯然,這是一種引人思考,含著一種強烈批判意識的聲音,教師順勢而引「是啊,生命只有一次,誰都不能拿自己的性命開玩笑。那麼聽老牛說是淺,松鼠說是深,面對讓人如此為難的問題,如果是你,你會怎樣來得知河水的深淺呢?」學生討論熱烈,智慧的火花不斷閃現,收到了意想不到的教學效果。[ 4 ]像這樣有價值的生發點在我們的課堂中處處存在,教學中我們應該像這位教師一樣善於引發學生思想共振而使其學有所得。對於學生的提問,教師應盡可能滿足,並能敏銳地抓住學生思維的「閃光點」,將交流討論引向深入。因為任何壓抑、干擾都將使創造的心靈受損。教師要注意發現學生的別才別趣別志,尊重其特志特能特長,改變保守態度,引導學生敢於標新立異,敢持異見,創設激發學生質疑問難的學習環境,把他們的天真好奇誘導到科學的軌道上來。二、開拓思維,讓學生學會找岔子亞里士多德有句名言:思維是從疑問和驚奇開始的。世界上沒有十全十美的事物,「完美即死亡」。常有疑點,常有問題,才能常有思考,常有創新。這是創造性思維的重要途徑。語文教師要善於引導學生質疑問難,鼓勵學生大膽創新。 1、向教材發問學生崇拜書本和老師,往往會認為只要書上寫的、老師說的就一定是正確的。我們應鼓勵和培養學生具有敢於懷疑的思維品質。實際上,在學習過程中,學生對每篇課文的學習都會有不同的理解,也會有對所學結果有疑問之處,我們鼓勵學生把疑問說出來,並可以通過相互討論和查閱資料去尋求正確的答案。這樣質疑有利於學生拓寬知識面、啟迪智慧,增進互學精神,營造善思、善問的氛圍,更有利於學生形成追求真理的品質。當《手棒空花盆的孩子》課堂上出現對誠實的雄日一片贊美聲時,一個學生認為雄日太孤單,不想學他。教師及時調整教學策略,引導討論,在不違背文本價值取向的前提下引導學生辯證地看待事物:為了突出個別善的和美的,不惜以大量的不善和不美來墊底,或者故意把本來並不存在善、惡、美、丑的事物也竭力地往不善不美的方向強拉,以形成反差。這是我們在閱讀時經常可以窺見的一種創作構思。它的特點是:抑九揚一。這是一種違背客觀事實的、主觀武斷的、極端化的、刻意的、缺乏說服力的思維方法。[ 5 ] 2、向權威發問教學中,教師可充分利用課文內容,幫助兒童努力克服思維的惰性、刻板、僵化和呆滯。不盲從,敢於向權威挑戰。如《兩個鐵球同時著地》描述伽利略進行著名的比薩斜塔實驗的情景。這個實驗非常簡單易行,不需要使用任何專門設備,也不需要掌握什麼精湛的操作技巧,任何人都可以做這個實驗。可是在過去的兩千年中,七十三萬個日日夜夜,竟沒有一個人去做這個簡單的實驗。而伽利略卻用鐵的事實,在一瞬間就推翻了兩千年來幾乎具有絕對權威的亞里斯多德的結論。伽利略的偉大和可貴之處,不在於他做了這個實驗,而在於他絕不盲目崇拜權威。三、深化思維,讓學生學會突破障礙狹隘的觀念,沮喪的心情,壓抑的氛圍等都會使我們缺乏創造力,我們要能夠認識障礙,進而克服障礙,促使創造力的產生。要突破的障礙主要包括以下內容:思維定勢,不思變通;過於嚴謹,死摳字眼;崇尚權威,唯我唯上;從眾心理,跟隨大局;信息飽和,無法切入;膽怯自卑,缺乏自信;興趣狹窄,倦怠懶惰。教學中,尋求「標准答案」、「正確結果」似乎成了許多課堂一種定勢了的思想模式和合理化了的操作程序。語文課上,我們常看到,為了板書某個詞,抑或為了得到某個問題的答案,教師會不惜寶貴的課堂時間,窮盡「追問」之能事,直至擠出「正確結論」來。這樣的教學活動,完全是對學生創造性思維的扼殺。在教學過程中,教師應盡量引導學生用發現的眼光,獨辟蹊徑,盡量避開常規思維,立體地、多方位地審視問題,讓學生發揮自己的想像,感受體味,得出自己的獨特見解。如司馬光的「砸缸救人」是人人皆知的反向思考,教師可引導學生思考司馬光「反向思考」的過程:司馬光怎麼會想到「砸缸救人」這個辦法的? 還有其他辦法嗎? 將教師的創新意識轉化為學生的創新活動。[ 6 ] 總之,要培養學生的創新思維,關鍵在於教師是否具有創造意識。如果教師本身具有較強的創造力,就會採用多種教學方法,會設計出具有創造性的語言訓練項目,會提出啟發性的問題,打開學生的思路,使學生的思維活躍起來。如果教師具有創造意識和民主意識,就會去創造一種適合發展學生創造性的師生和諧的民主環境。因為學生的學習創造性是需要多多鼓勵的,教師要善於發現學生提問、回答問題中的一些創造性的火花,及時給予鼓勵、給以表達的機會,使學生敢於表達自己的意見。教師能做到以上兩點,學生學習的創造性自然會得到充分發展。
C. 新課改下小學語文要求教師具備怎樣的知識
新課抄改下小學語文要襲求教師具備怎樣的知識？
答：新課改下小學語文要求教師具備：
1、相當的文史知識和文學素養。小學語文涉及古今中外的文學名著，如果教師缺乏一定的文史知識，就很難把課講好。
2、要有較強的口語交際能力。
3、要有豐富的自然科學知識。小學語言教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有深厚的自然科學知識。隨著時代的發展，甚至還必須了解一點高新科學技術。因為所有這些都會在教學中用到。例如《農業的變化真大》要求教師必須掌握農業的發展現狀；《筍芽兒》要求老師掌握竹筍的生活習性；《日月潭》、葡萄溝》要求老師要對祖國的地理知識有所了解等。還有生理衛生、天文地理、民族風俗等。
4、要有多方面的藝術修養。語文老師要有一手好字，還要能畫一手漂亮的簡筆畫就更好了。
D. 新課改下小學語文課堂有哪些教學變化
1．教學教具配備不足。（教師自製教具過於簡單，不夠直觀）由於近幾年來國家對多媒體教學的推廣非常重視，上級部門對學校的多媒體設備也加大了配置力度，但與實際教學關系密切的普通教具卻出現了配置不足的現象。就拿我校來說，教師們在講授「長方體﹑正方體的體積」這部分內容時，運用的教具都是十幾年前配置的，大部分教具都已破損，無法使用，從而教師不得不自製教具，但自製教具又因過於簡單﹑不夠直觀等種種原因達不到理想的教學效果。
2.多媒體教學紙上談兵在備教案時，每個老師往往都會寫上多媒體課件運用。可真正在農村小學數學教學中，經常用多媒體教學的又有幾人。由於多媒體設備配置不齊全，對教師的這方面培訓又不到位，再加上繁重的教學任務，導致他們沒有能力，沒有精力，更沒有時間去准備多媒體課件。所以，在我們調查的30位不同學校的教師中，對多媒體教學能熟練掌握的人可謂鳳毛麟角。只有在講公開課時，他們才會投入大量精力，或找其他教師幫忙來准備課件。至於下次什麼時候使用，誰也不知道。
3．教材編排與農村實際脫軌新課程改革旨在告訴孩子們數學來源於生活，服務於生活。它開闊了學生們的眼界，發散了他們的思維。但在教材內容的編排上有很多地方與農村孩子的認知不符。例如：三年級下冊第七單元中有這樣一道練習題：出示一個公交站牌，說明10公里以內票價1元,每增加1公里增加0.5元，問小女孩從兒童樂園坐到光明街，一共要付多少錢？這道題對於城市裡生活的孩子簡直易如反掌，可是由於農村的孩子沒有坐過公交車，更不會看公交站牌，所以，無論老師怎麼講，學生們還是學的似懂非懂。又如：五年級習題中出現有關水表的問題，大部分學生連水表的樣子都沒見過，所以無論老師怎麼講，他們都弄不清是怎麼一回事。
E. 新課改後給小學語文課堂帶來了哪些變化
新課改實施後，我們的語文老師積極學習新課程標准，上網觀看專家、學者講課視頻，閱讀有關文章，轉變自己的教學觀念和教學方式，進行課堂教學改革，追求有效的課堂教學。
一、 師生成了朋友。
新課改前，填鴨式教學盛行；教師的師道尊嚴，學生不可侵犯。學生的主要學習活動就是耳朵聽。老師講什麼，學生就記什麼。老師的話就是權威，沒有學生敢挑戰。即使挑戰也會被扣上不聽話學生的帽子。被動式學習，抑制了學生活躍的思維。
新課改後，我們從內心認識到我們的課堂教學不得不改了。課堂上，讓學生先讀課文，書上能找到答案的，就不再講，小組能討論解決的，老師也不再講。老師只講學生不會的，把思考的時間還給學生。這樣講課效率反而提高了，學生的學習積極性也高了，興趣也濃厚了。老師成了學生學習的引導者、組織者、合作者、學友。老師也放下架子，走到學生中間討論，師生成了無話不談的朋友。
二、 老師備課也可以「偷懶」了。
以前老師備課唯教參書為聖旨，恐怕少講、漏講，講錯。課堂上抓不住重點，鬍子眉毛一把抓，沒有把課堂教學與時代發展對人才的需求聯系起來。老師累，學生苦。老師把大多數時間用在抄教參上了，沒有思考和鑽研教材的時間。
新課改後，課程資源豐富多彩。老師之間，學校之間展開合作備課，實行教學資源共享，提高了備課的效率。老師有時間鑽研教材，修改自己的教案了，設計出符合新課標要求的課堂教學流程。語文老師更注重培養學生的語文素養，口語表達訓練、寫作的實用性訓練、書寫的美觀、課外閱讀得到重視。
F. 農村小學語文教師如何適應新課改
摘要:新課程為教學提供了嶄新的平台,給教師提供了自由伸展的空間。讓語文課堂教學面貌發生了根本性的變化,語文課堂充滿了生機,煥發出活力,涌現出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。
關鍵詞:新課程 小學語文 課堂教學
過去，農村小學語文教師對素質教育、課程改革比較陌生，他們認為「『春風不度玉門關』，『山高皇帝遠』，課改只適合大城市，農村改什麼呢！」現如今，新一輪的教育教學改革從城鎮波及到鄉村。隨著新課改的逐步推進，農村小學語文教師越來越感到自身在知識、能力等方面存在著明顯的不足，已不能適應基礎教育轉軌的需要，在倡導新課改的今天，作為一名農村小學語文教師，如何彌補、提高、完善自己的整體素質，適應新課改的要求。提高農村小學語文教學的效率，做一名新型的農村小學語文教師，是擺在我們面前的一個十分重要的問題。筆者根據自己多年的教學實踐和經驗，總結出以下幾種措施，以供同行和專家們指正：
一、新課程體系下,小學語文教師應努力更新教育觀念
當前,面對語文新課程、新教材的實施,要想真正改善課堂教學效果,沒有必要的創新理念,課程改革是難以實現的。特別是小學語文教學,由於面對的是小學生,他們的智力、思維、接受能力還需要進一步培養,因此教師必須適應經濟、網路、科技時代要求,更新觀念。在實施小學語文課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生,更要根據學生身心發展規律、年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展和素質教育的目標出發,組織和實施自己的小學語文課堂教學。在傳授語文文化知識的同時,對學生進行思想道德教育、模仿教育,探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育,實現整體素質教育、培養完整人的教育。
同時還要改變對學生的傳統意識,要遵循教育活動的客觀規律,充分注意學生的差異性、潛在性和獨立性,努力提高學生學習的主動性和自覺性,並使他們各自的特長都充分得到發揮。因此,新課程體系下的小學語文教學,首要的是觀念的更新。要做到觀念更新,重要的是要學習,學習先進的教育理論,學習科學的思維方法,學習探究問題的基本策略,學習做人的起碼道理,為從事小學語文教學打下堅實的基礎。
二、新課程體系下,大膽進行教學創新
有些農村小學語文教師經常抱怨：農村的孩子多受地域的影響，視野不開闊，知識面窄，個性孤僻。誠然，這些都是事實，但是在新課改的今天，農村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的農村大課堂，只要我們教師從實際出發，因地制宜，大膽創新，將一些先進的教學方式、教學思路一點一滴地融入學生的學習生活，給學生多一些自由的空間，他們就會得到更加全面的發展和進步，將來也會展翅翱翔；而我們的教師也會在這個實踐過程中一同成長，逐漸變得成熟和充實。農村小學語文教師是支持我國基礎教育事業的重要力量，也是農村基礎教育事業不可缺少的中堅力量。作為一名農村小學語文教師，我們只有採取措施提高自己的整體素質，才能適應新課改及素質教育的各種要求，才能使我們的學生學得更多，從而使他們走出農村，走向世界，去領略外面的精彩。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 三、新課程體系下，讓學生真正成為學習的主人
語文課堂是屬於學生的,教師的教學設計是為學生預設的,教師的教學目標是為學生制定的。合作學習這是一種強化以學生為中心的課堂教學模式,有利於培養學生的興趣,有利於發展學生的潛能,使學生有更多的機會自主學習、主動發展。強調學生的主體並沒有忽視教師的主導性,這中間要求教師能引導學生積極展開思維,要教師"導"的科學,"導"的及時。在教學《我的戰友邱少雲》一文時,預習前,老師布置學生讀懂這篇課文寫的是邱少雲,描寫的是「我」的心理活動。照理課文應寫邱少雲的內心活動。可是,課文里為什麼不寫邱少雲的內心活動,而寫我的內心活動?這樣寫的好處是什麼?同學們都能圍繞自己發現和提出的問題,展開熱烈的討論,各抒己見。這樣既加深了學生對課文內容的理解,也提高了他們的思維能力。
四、新課程體系下,小學語文教師要做到與時俱進
對於語文教師的素養,語文課程標准明確指出:「培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。」還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美和諧發展。
因此,小學語文教師就應該從我做起,積極參與學習活動,掌握教育理論、教學方法和育人基本原則,在教書育人、為人師表的前提下,創造性地開展小學語文教學研究,探究新時期教育改革模式,大膽質疑,勇於面對問題,善於解決問題,以一個學者型、研究型的姿態參與到新課程教學改革中去,為實現小學語文教學的宏偉目標而不懈努力。
G. 小學語文課改如何落實
我們飽嘗了其中的艱辛，特別是課改一線教師。一方面，課程改革實施給我們的教育注入了勃勃生機與能力；另一方面，課程改革也帶給我們課堂教學的變化，有變化才會有發展。
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，因此，課堂教學改革是課程改革的重點。課堂改革應該以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂教學的變革，促進學生健康發展，下面幾點是我對課堂變化的看法。
一、小學語文課堂變民主了
例：下課鈴聲響了，可是學生的作業還沒完成。於是我問學生：「我們把作業交上來再下課好嗎？」孩子們互相看看，忽然有一位學生起來說：「老師，我們已經坐了一節課，累了。想出去呼吸呼吸！」我馬上說：「真乖！」結果孩子們如願以償，都出去玩了。如果是在過去老師肯定會說學生只想著玩，沒心學習，學生沒有把作業完成也不敢吱聲，還會被老師批評。現在我們的孩子敢說了，而且老師也同意了學生的要求，學生還敢對老師的講課發表自己的意見呢？有的學生讀了不少文章，但閱讀能力仍然沒提高，一個重要的原因就是缺乏小學語文教師的語文創新閱讀指導，小學語文教師要有意識地交給小學生語文探究性的閱讀和語文創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的語文閱讀方法，利用語文閱讀期待閱讀反思和閱讀批判等手段。來提高小學語文閱讀的質量。小學語文教師要根據小學語文創新教法特點設計不同的小學語文問題，鼓勵小學生多角度閱讀小學語文和換位思考小學語文，迅速展開閱讀小學語文思維目標。
課改實踐中，我們的課堂出現了「民主、和諧」的氣氛，老師也從嚴厲堅硬的語言變優美悅耳了。現在老師對學生使用的都是鼓勵，表揚的語言，孩子們在發育過程中得到老師的表揚與鼓勵，得到老師的賞識，學習自然熱情高漲百倍，發現學生有點滴的亮點，老師馬上給他們一個微笑，一個肯定，是可以喚起他們的自豪與自信心。
強調師生交往，構建互動的師生關系，是教學改革的首要任務。民主、自由、寬松、愉悅的校園學習環境皆可造就一群聰明可愛歡快活潑的孩子，這也是我們每位教師所希望的，只有讓孩子們自由的成長，養成良好的思想習慣、學習習慣、上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，才能發揚個性，有自己的思維想像，有自己的奇思妙想。
二、小學語文課堂變活躍了
現在的課堂，老師不再迷信教導隊案教學不是讀教案，實施教案，而是根據學生實際和課堂情境，隨機教學，而是以學生為出發點，堅持什麼對學生是好的，怎樣教對學生有利就怎樣教。新課程的改革讓課堂教學「活」了起來。例如：我在上《畫風》一課時代氣息，先提問學生風有多少種？風又怎樣能畫家呢？在課堂，孩子們積極的舉手回答，態度熱情大方，語言清晰流利，待孩子們回答完後，我讓孩子們動手把風畫出來，孩子們生生互動表現得很好，老師也融入其中。
這堂課把語文教學與畫畫，說話結合起來，較好地體現了「活」字，體現了學科融合，體現了新課程的理念。
古往今來，教師作為課堂的主宰，學生被老師牽著鼻子走，學生提不起興趣，自然也就不參與活動，教學是教與學的雙邊活動，學生沒有興趣參與，沒有興趣活動教學肯定是失敗的。因此，造成教學興趣索然，課堂沉悶。課改以生，我們努力改變以往的教學模式。教師只做為課堂的引導者，而學生完全成了學習的主人，他們自主學習、互相學習、合作交流，參與的學習興趣非常好。
以往老師上課總是為了教學而教學，教師負責教，學生負責學，其實這對學生的發展不利的。現在教師盡可能豐富課堂內容，進行拓展，讓學生能更好的發展。課改後，小學語文書上的兒歌很多，插圖也很多，在課堂上，讓孩子們盡情地抒發自己的情感，課堂教學的內容也變豐富了。
課程改革使我們的小學語文課堂教學內容豐富了，適度的課堂延伸，多樣的教學形式。使我們的小學語文課堂受到了學生的歡迎，學生學生的知識自然就多了，大語文、大課堂在我們的課改實踐中得到了很好的體現。
三、小學語文課堂變生活語文
走進生活自主識字「讓語文走進生活，在生活中學習語文」。課改以來，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離我們很近，這樣，孩子人便會更加自信，更加主動地去學習。「在生活中識字」的低年級教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源。心裡有教材，這位學生話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。於是我順勢遷引，呼喚人文情感，引導學生把具有個性化的語言通過朗讀進行內化，我讓一名學生扮演童弟周，我作校長，郎讀中令人激動的一幕出現了，他競「嘭」的一聲跪在校長（我）的面前，含著晶瑩的淚苦苦哀求著，「請您相信我吧，我可以保證，一定會眼上別的同學，校長，試一個學期也好！您不同意，我不起來。」此時此刻，教室里一下子無聲，只有那一雙雙「哀求」的目光企求校長，有的含淚沉默，然而，當他們聽到校長讓他試一個學期時，頓時有的學生充滿了微笑，有的充滿著希望，有的甚至帶淚鼓掌……，於是，我就讓學生把當時激動人心的一幕用語言表達出來，傾吐他們的衷言，使文章充滿人文情感，果然催人淚下而又充滿童心的片段誕生在學生的筆下。
四、統一作業「變」自主作業了
教學過程中不可缺的重要環節之一是作業。長期以來，作業模式單一，缺乏層次，讓全班甚至全年級做相同的作業。這樣的作業一方面不能充分考慮學生的學習意願與個體需要，另一方面也不適合每一個有差異的學生個體的發展，無視學生間的差異存在，同時會產生學生厭學的負面影響。抹殺學生的個性，打擊學生的學習積極性，這與《新課標》提出的「尊重學生的個性，面向每個學生」的觀念背道而馳。因此，我在學生作業布置中作了一點小小的變化，而達到意想不到的效果。記得一個周二下午第二節課快結束時，我在三年級剛上完新課程語文教材三年級下冊語文園地四「日積月累」中的「讀讀背背」十二個成語：「博覽群書、孜孜不倦、勤學好問、學而不厭、堅持不懈、業精於勤、專心致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地時，又到了布置作業的時間了。我突然發現孩子們的目光由原來學習的興奮變得暗淡下來。坐在講台前的成語大王鍾小東已經無精打采地拿出方格本，輕聲嘀咕：每個詞抄四遍，成語連帶意思一起抄吧！」看到這里我的心情似乎被什麼東西猛烈地碰撞了一下，如何使學生不僅在學習時充滿活力，而且在做作業時也能保持原學習時的農厚興趣呢？我就說：孩子們，今天的作業讓你們自己作主，做一次自己喜歡的作業，做多少，怎樣做全憑你們自已的需要，老師相信你們會比抄寫做得更好，好嗎？
總之，實施課程改革以來，不管是課程改革的管理者，還是實施者；不管是老師學理學生，從理念到行為，從形式到內容都產生了很大的變化。我們的教育理念變了，教學方法變了，學生的學習方法也變了。
H. 新課改背景下如何創新小學語文教學
新課改小學語文多媒體合作意識新課程改革強調以學生為主體，以學定教，以學生發展為本。隨著新課程的逐漸實施，小學語文的教學方式也在進行變革，傳統的教學觀念已經不適應新課程的要求，要逐步向新觀念轉變。總之，新課程給小學語文教學引入了新的思路，本文從以下幾個方面對新課程背景下的小學語文教學進行淺析。
一、重視學科間的聯系
語文學科作為一門基礎性、綜合性的學科，是學習數學、歷史等學科知識的基礎，與其它學科的教學聯系比較緊密。學生的思維能力、語言表達能力的培養與語文學習密不可分，只有這些能力比較強時，學習其它課程才會更容易。教師在語文教學中要注意引導學生與其他學科相互聯系，各種知識融會貫通，靈活應用，用語文知識去解決其他學科的問題。當然，其他學科對語文學習也有益處，在教學過程中應引導學生應用其他學科的知識補充語文方面的知識。在語文教學工作中，教師要注意引導學生將語文與實踐聯系。在我們日常生活中語文應用無處不在，學生要學以致用，在生活中用課堂上學習的語文知識進行交流，只有將學習的知識熟練應用於生活中，才能達到學習語文的目的。當然，生活中多應用語文進行創作，可以鞏固學習的知識，同時還能增強自己的學習能力。
二、運用多媒體，改善語文教學環境
現代信息技術在各行各業發展迅速，多媒體技術已經在學校得到廣泛的應用。多媒體技術可以將各種各樣的客觀事物生動形象的表現出來，也可以將一些抽象問題通過形象的圖片、視頻等展示出來，事物的動靜、快慢、大小，藉助於多媒體技術都可以清晰的展示。多媒體的應用可以充分激發學生的學習興趣，激發課堂活力，生動的畫面可以吸引學生去觀看、去思考。多媒體技術還使得知識變得立體化，比如在小學一年級進行語文教學時，可以將漢字與圖文、音頻相結合，可以充分吸引低年級小學生的注意力。在小學高年級語文教學中，有很多文章描述的各種美景，都可以通過多媒體和計算機網路技術展現在學生面前，幫助學生理解文章的意境。比如，在講授李白的《靜夜思》一文時，可以通過多媒體展示月光下一位詩人站在窗前仰望著天空，思念著家鄉，給學生製造意境，讓學生身臨其境，更好地體會詩人所思所想，幫學生理解詩的深意。這種教學方式在以前我們是不敢想像的，以前我們只能引導學生去想像這個畫面，現在我們可以直接展現在學生面前，把學生的思維興奮點激發出來，可以達到事半功倍的效果。在語文教學中，教師還可以藉助計算機網路技術在互聯網上搜索國內頂級教育大家的教學視頻，在課堂上通過播放視頻的教學方式讓同學們感受教育大師的教學方式方法，提高他們的學習效率。
這幾年的應用證明，多媒體技術在教學方面的應用，是信息時代必然的趨勢，也是最新的教學方法。多媒體技術在語文教學中的使用，可以豐富小學語文教學的情境，充分激發學生的情感，讓小學生喜歡學習語文，能夠將課堂的教學效率極大地提高。
三、注重培養學生的學習能力
語文是一門基礎學科，是學習其它學科的基礎，語文學不好的話，必定會影響其它學科的教學。小學語文是後續語文學習的基礎，在小學階段不能將語文學好的話，肯定要影響到初中和高中階段的語文學習，由此可見小學階段語文教學的重要性。其實小學語文的學習過程是學生語文能力的訓練過程，是學生學習怎樣運用語言的過程，因此在小學語文教學過程中，教師不能只教授學生書本上的內容，單純的書本知識的記憶沒有任何意義，教師在課堂上應該注重小學生將所學的語文知識的應用，培養他們的學習能力，學習能力在語文上體現為培養學生的理解、表達與應用的能力。學生是學習的主體，教師只能起到引導作用，所有的教育的最終目的不是學生能學到多少知識，而是經過學習學生的學習能力能提高多少。
小學階段是培養學生學習能力的黃金時期，而學生的學習能力的提高最終還得靠學生自己，在小學語文教學中教師應該將課堂還給學生，引導學生積極自主的獲取知識，改變以往填鴨式的教學方式，教師不在只是知識的傳授者，只有這樣才能更好地培養學生的學習能力。學生的學習能力的提高不是一朝一日就能見效的，需要日積月累，因此教師在教學過程中要始終注重學生的學習能力的培養。
四、培養學生的合作意識
由於小學生的年齡偏小，主動性較差，在語文學習中如果單靠他們自己埋頭苦幹，學習效果肯定很差。在現代社會中更強調合作精神，個人的「英雄主義」並不被大家接受，因此教師在教學中可以採用合作學習的方式，培養小學生的合作意識，同時可以有效地提高小學生的學習積極性，激發他們的學習興趣。合作學習的模式在很多學科中都取得了很好的效果，能夠活躍課堂氣氛，提高教學效率。通過學生的合作學習，可以培養學生的集體精神和競爭意識，這可以提高小學生的綜合素質。
在日常教學中，教師可以安排學生自發組成學習小組，課上共同討論，課下一起學習，在生活上相互幫助。這種小組合作學習的方式可以讓小學生在小組中培養團隊意識和合作精神，並且在