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人教版小學第七冊語文易錯字

發布時間:2021-01-17 11:23:08

『壹』 人教版三年級下1課燕子易錯字是什麼

hello 加崴 cong7654

『貳』 人教版語文8年級下冊22到24課的易錯字

緋紅、標致、落第、不遜(xùn)、詰(jié)責、托辭、油光可鑒(jiàn)、抑揚頓挫、深惡痛疾、物以希為貴、翳、責罰、管束、氣量、廣漠、
寬恕、質問、文縐縐(zhōu)、幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、黝(yǒu)黑、滯留、愚鈍、器宇、禁(jìn)錮(gù)、軒昂、犀利、侏儒、
酒肆(sì)、粗製濫造、藏污納垢、鬱郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤(mào)無垠、搓捻、
企盼、繁衍、遷徙、覓食、油然而生、花團錦簇、美不勝收、繁花似錦、風雲突變、不可名狀、落英繽紛、冥(míng)思遐想、期期艾艾(ài)、
博識、美艷、消釋、褪盡、凜冽、升騰、睥(pì)睨、污穢、迸射、播弄、虐待、雷霆、躊躇、鞭撻、祈禱、罪孽、拖泥帶水、蒼茫、膽怯、
翡翠、精靈、蜿蜒、執拗(niù)、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、長吁短嘆、千山萬壑、盛氣凌人、蓬蒿(hāo)、
咫(zhǐ)尺、吶喊、不自量力、相形見絀(chù)、精巧絕倫、美味佳餚、蕭瑟、和煦、乾涸、吞噬(shì)、裸露(lù)、戈壁灘、滄海桑田、
媲(pì)美、挑釁(xìn)、鼠目寸光、相輔相成、緘(jiān)默、窺探、狩(shou四聲)獵、顧忌、凋零、滑翔、目空一切、哂笑、牟取、顫顫巍巍、
莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳(chún)朴、即物起興(xìng)、
引經據典、悠遊自在、龍吟鳳噦(huì)、腌、門楣、莧菜、籍貫、肅然起敬、囊螢映雪、囿、招徠(lái)、鐵鉉(xuàn)、
秫(shú)秸(jiē)稈、(gǎn)、隨機應變、合轍押韻、油嘴滑舌、家醅(pēi)、一馬當先、顧名思義、蔫(niān)、怵(chù)、摳(kōu)

『叄』 八年級上冊人教版語文有哪些易錯字和讀音

覬覦 jìyú 齟齬 jǔyǔ 囹圄 língyǔ 魍魎 wǎngliǎng 紈絝 wánkù 鱖魚 guìyú 耄耋 màodié 饕餮 tāotiè 痤瘡 cuóchuāng 踟躇 chíchú 倥傯 kǒnɡzǒnɡ 另:倥侗念kōngdòng。彳亍 chìchù 諂媚 chǎnmèi 女紅 nǚgōng 古同「工」 佝僂 gōulóu 龜裂 guīliè 微細的裂紋(如砂漿、混凝土、抹灰面上的);顏料、釉或油漆薄膜,由於老化和瓦解而產生的短而淺的裂紋龜裂 jūnliè 田地因天旱而裂開許多縫子;皸裂。人的皮膚因為寒冷乾燥而布滿裂紋或出現裂口蓓蕾 bèilěi 遺憾的是在人名中經常被念作péi。蹀躞 diéxiè 迤邐 yǐlǐ 呷茶 xiāchá 呷作動詞,義為小口飲。呷作象聲詞時念作gā。狡黠 jiǎoxiá 猥褻 wěixiè 猥狎 wěixiá (懷疑是否有這個詞)委蛇 wēiyí 蟾蜍 chánchú 迷惘 míwǎnɡ 趔趄 lièqie 窺覷 kuīqù 肄業 yìyè 徜徉 chánɡyánɡ 也作倘佯。叱吒 chìzhà 綢繆 chóumóu 綸巾 guānjīn 咄嗟 ōjiē 霎時罹難 línàn 齷齪 wòchuò 促狹 cùxiá 皈依 guīyī 旮旯 gālá 戛然 jiárán 參差 cēncī 鰥夫 guānfū 髑髏 dúlóu 皴裂 cūnliè 妊娠 rènshēn 老鴇 lǎobǎo 東莞 dōngguǎn 孑孓 jiéjué 逡巡 qūnxún 趑趄 zīqiè 斡旋 wòxuán 彈劾 tánhé 旌旗 jīngqí 溝壑 gōuhè 交媾 jiāogòu 菁華 jīnghuá 毓婷 yùtíng 拈花 niānhuā 旖旎 yǐnǐ 襤褸 lánlǚ 蒯草 kuǎicǎo 執拗 zhíniù 匍匐 púfú 阿訇 āhōng ** shǔnxī 暴殄 bàotiǎn 擁躉 yōngdǔn 氤氳 yīnyūn 鵠的 gǔdì 整飭 zhěngchì 北京話里常念輕聲。賁臨 bìlín 常被人念成pēn 踽踽 jǔjǔ 弒君 shìjūn 舐犢 shìdú 澹臺 tántái 復姓單於 chányú 尉遲 yùchí 復姓。噱頭 juétou或xuétóu 一般取後一種。劓刑 yìxíng 木訥 mùnè 薄荷 bòhe 徘徊 páihuái 耆宿 qísù 確鑿 quèzáo 現在只有一個音。棗核 zǎohé 念hú時通常後加兒化音。給予 jǐyǔ 說客 shuìkè 腌臢 āzā 垚(三個土,讀音yáo,意:山高,多用於人名。)犇(三條牛,讀音bēn,意:同「奔 」,急走,跑,緊趕,逃跑等。)聶(三隻耳朵,讀音niè)磊(三塊石頭,讀音lěi,本義:石頭多)猋(三條小狗,讀音biāo )贔(三個寶貝,讀音bì ) 蟲(3個蟲重疊,讀音chong ) (蟲的繁體) 奸(三個女字重疊,讀音jian) (奸的繁體) 嘦(上只下要,讀音jiào ) 囍(兩個喜字,每個喜字31口,共六十二口,讀音xǐ ) 巭(上功下夫,讀音bū) 恏(上好下心,讀音hào ) 孬(上不下好,讀音nao) 奣(上天下明,讀音wěng) 嫑(上不下要,讀音biáo,意:不要 ) 驫(三匹馬,讀音piāo ) 嚞(三個吉,讀音zhé) 譶(三個言,讀音tà ) 舙(三條舌頭,讀音qì ) 瞐(三隻眼,讀音mò ) 馫(三隻香,讀音xīn) 灥(三條泉水,讀音xún ) 靐(三個響雷,讀音bìng) 畾(三個條田,讀音léi) 轟(三個車,讀音hōng ) 皛(三個白,讀音xiǎo) 惢(三顆心,讀音suǒ ) 尛(三個小,讀音mó) 麤(三個鹿,讀音cū ) 龘(三個龍,讀音dá ,意古同「龖」,龍騰飛的樣子。)票(三個票,讀音piāo,意通「飄」。輕舉的樣子)鑫(三個金,讀音xīn,意舊時商店字型大小、人名用字,取其金多興旺之意)森(三個木,讀音sēn,意稠密)

『肆』 小學五年級人教版語文的知識重點

1.初步掌握說明文的寫作方法
2.常用的說明方法
3.注意日積月累
4.語文基本功的訓練一、重點課文內容:
1.《竊讀記》,作者林海音,主要描寫了作者放學後急匆匆趕往書店,藏身於眾多顧客、借雨天竊讀,到晚上才依依不捨離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。
2.《走遍天下書為侶》主要寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行,只帶一本書的理由;並介紹了自己反復讀書的方法。表現了作者對讀書的熱愛;並表達了作者常讀常新,百讀不厭的讀書方法,對讀書的獨特見解。
3.《小苗與大樹的對話》是訪談錄,季羨林老先生指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學好外語,還要進行古詩文積累。
二、生字詞
1.易錯音
轉(zhuǎn)過街角目的(dì)地
踮(diǎn)起腳尖暫(zàn)時
2.易錯字
餓櫃懼撐憂伴侶背誦鍋碗盜竊屋檐酸痛豫
3.多音字
綠樂
4.近義詞
擔憂——急切——
三、重點詞句
1.重點詞:
適宜:適合,相宜。
知趣:知道好歹,不惹人討厭。
飢腸轆轆:餓得肚子直叫。
白日夢:比喻不能實現的胡思亂想。
依依不捨:留戀,不忍分離。
毫不猶豫:一點也不遲疑,很堅決果斷。
2.重點句:
(1)急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
「貪婪」是指貪得無厭,沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的「我」比作一匹飢餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻,寫出了「我」強烈的求知慾,對讀書的渴望。
(2)我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現。「我」渴望讀書,卻又無力購買,只好「竊讀」。「我」在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂,卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕,這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔憂與緊張,使快樂和懼怕交織在一起,形成了一種復雜、難以言說的感受,這正是竊讀的滋味。
(3)我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:「這雨,害得我回不去了。」其實,我的心裡卻高興地喊著:「大些!再大些!」
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫,趣味盎然地寫出「我」為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現出了「我」對讀書的喜愛。
(4)這時,我總會想起國文咯是鼓勵我們的話:「記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!」
「吃飯長大」指的是身體的物質需求;「讀書長大」則是指精神的成長,心靈的成長。國文老師告訴我們,糧食哺育身體,而書籍哺育靈魂,一個知識與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。
(5)你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發現,新的收獲。以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。
(6)這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了「一遍遍地讀一本書」的方式方法後的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內容,揣摩寫作目的,續編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應,相對照。
(7)一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地。
「故地」,指書已讀多遍,了解並熟悉;「想去就去」,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的「你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家」,「這真像與另一個人同船而行」,到現在的「就是」「也是」,愈加表達出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
(8)從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」,這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法,收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀,對書有獨到的見解,才能使書真正內化為自己的東西。
四、課後習題
根據你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。
(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者,是良師,是諍友,也是伴侶。營養麵包,是全世界的營養品;是一次秘密的旅行,也是精神上補鈣。)
五、補充練習
1.用橫線畫出句中的錯別字,並在括弧中改正。
(1)國慶節已後,學校要舉行一次朗頌比塞。()
(2)同學們在教舍里聚精會神地作做業。()
(3)休息了一署假,同學們又從新回到了美麗的校圓。()
(4)我們園滿地完成了老師教給的訓練任務。()
(5)祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠蔭。()
2.把詞語補充完整。
()()不舍不求甚()不()而喻()()有味
滾瓜爛()毫不()豫別出心()大()身手
3.巧填量詞:
一()圖畫一()口琴一()八音盒一()朋友
一()旅行一()書一()撲克牌一()船
4.積累詞語:
急匆匆(ABB)________ ________ ________
舒舒服服(AABB)____________ _____________ ___________ __________
5.聯系實際談對句子的理解:
(1)「你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。」
(2)你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
讀句子進行仿寫:
一本你喜愛的書就是______________,也是_________________。

『伍』 小學生人教版六年級畢業語文、數學、英語,要掌握些什麼知識

(一)復習指導思想。
小學生通過六年的課內外閱讀,已經有了一定的積累。復習階段,教師要創設一定的情境,設計一些學習活動,指導學生正確地調用積累,同時指導學生對積累進行歸類整理,從而進一步提高學生的語文素養。
(二)復習建議。
1、指導學生自主的歸類整理。
(1) 積累的類型主要包括:成語、名人名言、諺語、歇後語、對聯、古詩、名家名篇等。
(2)每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。
例如:①表示「注意力高度集中」的成語:
聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。
②說明「謙虛」的名言:
滿招損,謙受益。——《書.大禹漠》
謙遜基於力量,高傲基於無能。——[德]尼茲
謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克
你愈是少說你的偉大,我將愈想到你的偉大。——[英]培根
③描寫「積累」的諺語:
千條小河成大江;
急火不如慢太陽;
聚塵土而泰山;
燕子銜泥壘大窩。
④描寫「春光」的古詩:
杜甫的《江畔獨步尋花》
葉紹翁的《游園不值》
賀之章的《詠柳》
楊萬里的《宿新市徐公店》
描寫「離別」的古詩:
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白的《贈汪倫》
高適的《別董大》
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
2、指導學生正確地調用積累。
教師有目的地創設情境,設計一些學習活動,喚醒學生的積累,讓學生正確地運用積累。例如:
(1)給學校的花草樹木上掛上「古詩牌」。
(2)給下列地方設計標語。
學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……
(三)鞏固練習。
1、開展語文綜合性學習活動,內容可以有:成語接龍、歇後語填空、古詩朗誦會、名人名言讀後感等。
2、根據要求寫。
(1)寫出以「一」、「百」、「千」、「海」、「不」、「有」等字開頭的成語。
(2)寫出表示「革命烈士氣節」的成語。
(3)寫出表示「時間過得快」的成語。
(4)寫出兩句關於「讀書有益」的名言。
(5)寫出兩首「表達愛國熱情」的古詩。
(6)寫出兩首描寫「秋天景色」的古詩。
(7)寫出兩首描寫「友情」的古詩。
(8)寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
(9)寫出兩句 「農諺」。
(10)寫出兩句反映「氣候」的諺語。
3、給下列地方設計標語,可以用合適的名言佳句,也可以自己創作。
(1)學校花圃:
(2)音樂教室:
(3)實驗室:
(4)學校餐廳:
(5)體育館:
(6)圖書閱覽室:
二、習作。
(一)復習指導思想。
小學生通過六年的閱讀與觀察,已積累了一定的習作素材。復習階段,教師一方面創設習作情境,引導學生准確地調用這些習作素材;另一方面,指導學生開展實踐活動,根據日常生活的需要,運用常見的表達方式,具體明確、文從字順地表達自己的意思。從而懂得習作是為了自我表達和與人交流。
(二)復習建議。
1、提供一些習作題目,指導學生審題和選材,激活學生的習作素材,引導學生准確地調用習作素材。
2、提供一些學生優秀習作,指導學生欣賞,讓學生從「夥伴語言」中汲取營養。
3、提供一些學習習作例文,指導學生修改,同時指導學生修改自己的習作。
4、設計一些實踐活動,指導學生根據日常生活的需要,運用常見的表達方式習作。
(三)鞏固練習。
1、教師提供以下一些習作參考題目,讓學生談談對題目的理解,談談可以選擇什麼素材來寫。《我忘不了他》、《他進步了》、《瞧,我們一家子》、《街頭見聞》、《雨中》、《放學路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節日的大街》、《參觀×××》、《×××游記》、《那是我嚮往的地方》、《可愛的×××》、《我心愛的×××》、《美麗的×××》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動的時刻》。
2、教師精選本班學生的優秀習作,或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作,列印發給學生,和學生一起欣賞學生的優秀習作。
3、教師有目的地選擇一些習作例文列印出來,和學生一起修改。
4、教師可以設計以下一些實踐活動,為學生提供習作素材。
(1)組織學生參觀、游覽一個景點,指導學生寫一篇參觀訪問記或游記。
(2)組織學生做一個小實驗,或者是一個小游戲,或者是一場體育比賽,或者是一個中隊活動,指導學生把經過寫下來。
(3)指導學生確定一個人作為描寫對象,進行一系列采訪活動,可以采訪確定的對象,也可以采訪了解他的人,從而寫一篇寫人的習作。
(4)指導學生觀察一種植物,一種動物,一件物品,然後把觀察到的寫下來。
(5)組織學生調查身邊的環境污染現象及原因,寫一篇調查報告,給環保局長或市長寫一封信,給市民寫一封倡議書。
(6)組織學生深入學校、社區調查了解好人好事,寫一封表揚信。
(7)選擇單幅圖或多幅圖,指導學生寫一篇看圖作文。
(8)指定學生讀一篇文章,寫一篇讀後感。
(9)指導學生展開想像,寫想像作文。
例如:《我在2008年》、《我想……》、《賣火柴的小女孩來到了我們中間》、《收養了西蒙的兩個孩子後……》
析談利用固定程序閱讀、強化復習
從同學們的實際情況來看,會了的東西(不熟練)還不能成為能力,只有熟練了的東西,即達到「熟能生巧」的程度,才能在限定的時間內運用自如。因此,復習階段的強化訓練是十分必要的。所謂「強化」,是指一要快——限時完成;二要記住——反復記憶。如果我們在復習過程中,充分運用固定程序閱讀來進行強化訓練,就一定能達到掌握、鞏固知識,提高能力的目的,不僅速度快,而且記得牢,可以收到事半功倍的效果。
快速閱讀法是日益盛行的一種讀書方法。所謂快速,不只是眼睛看過文字的快速,更重要的是指理解的快速,想像的快速,記憶的快速。理解的快速,就是看過某一篇或段的文字,能盡快理解其深刻意義,不停留在字面上;想像的快速,是指對所讀文章中事物的形象的想像和對事物背景的理解快;記憶的快速,是指在盡可能短的時間內記住文章的要旨、重要事實和有關數據。因此,快速閱讀法,不同於只求速度的快速瀏覽,而是注重讀書質量的一種創造性的學習方法。
程序閱讀法,是快速閱讀中收效較大的一種訓練方法。程序,即閱讀的程序,實際就是閱讀時的思維程序。實驗證明,人們漫無目的地閱讀與有目的地閱讀收效是不一樣的。前者速度慢,後者速度快;前者獲取的信息少,後者獲取的信息多。我們在閱讀時可按固定的程序去讀,即每讀一篇文章都固定地依次解決幾個問題,其餘問題,暫且不管,這樣專心去解決這幾個問題,就比一般泛泛而讀效果好的多。
這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成固定的習慣,即到閱讀時,自己的思路會自然去按著這個程序走,那麼閱讀速度就會更快一些。比如,讓一個人重復感知兩個大小不等的球,然後再讓他看兩個大小相等的球。在這種情況下,他就以為這兩個球仍然大小不一。所產生的這種幻覺現象叫「定勢幻覺」。這是因為,看大小不同的球體所形成的暫時習慣,在實際空間里已經「定了型」,形成了「定勢」。實驗證明,定勢現象在經過多次重復之後,就會使不斷變動的狀態變成一個固定不變的形象。人所形成的這種習慣任的固定概念,在以後就可能輕易地、自動地、不假思索地加以利用。因此,我們把各種文評的文章,固定為一定的閱讀程序,每次復習均按此程序進行,就不僅可以加快復習速度,而且由於多次的復習,有利於理解的加深和記憶和牢固。
比如記敘文的閱讀程序可以規定為:①找出此文的六要素(時間、地點、人物、事件、經過、結果);②找出文章的中心思想;③找出寫作特點。議論文的閱讀程序可規定為:①抓中心論點;②找出論據(如果有分論點,那麼分論點同時是中心論點的論據);③理清論證的結構;④分析論證的方法。說明文的閱讀程序可以規定為:①抓住特徵;②理清順序與層次;③抓住並理解關鍵詞語。小說的閱讀程序可以規定為:①理清情節;②歸納主要人物的性格特徵;③分析文章是怎樣刻畫人物性格的;④深入分析幾個段落或關鍵語句。此外,對句群和句子的閱讀也規定為固定的程序。句群的閱讀程序可以為:①此句群是幾句話;②這幾句話之間是什麼關系(內容、形式);③抓住句群的中心(或抓中心句,或概括歸納);④分析其修辭手法或關鍵詞語。句子的閱讀程序可以為:①根據語義情境推斷語句意義;②根據作者的世界觀、思想狀況以及文章的寫作背景理解句意;③根據全文的主旨理解句意;④利用語法知識分析句子結構,理解句子的深刻內涵;⑤根據修辭知識理解句意。
利用程序進行閱讀的好處是:由於遵循一定程序,可以使雜亂無章,毫無條理的閱讀過程變成為明確而連貫的思維過程,可以大大提高大腦的接受能力,大大提高理解文章的內容和記憶讀過的材料的能力,從而使復習變成一種不很費力的勞動,以利於提高復習效率。
程序速讀法是一種能力,一種技巧,當你掌握了以後,就可自如地運用到平時閱讀和復習中去,根據自己的實際,解決一些具體的問題。比如,復習不同於學新課,一般往往感到膩煩,因而深入不下去,和在復習中不斷變化方法,變化角度,進行強化訓練,就不僅不會膩煩,反而興趣倍增。例如:我們可以每讀一篇文章,可以根據程序迅速閱讀,對某一篇文章,可以從不同角度反復復習,如第一遍解決「文章的中心」問題,第二遍解決重點段落問題。第三遍解決關鍵詞語問題等等。還可以將讀與寫結合起來,在速讀的基礎上,除理解文章內容與形式之外,再加之學其寫作技巧,用之於作文復習……總之,路子是廣的,科學的閱讀方法,是學生獲得知識,形成能力,發展智力的重要手段。方法得當,讀書可以少走彎路,在有限時間內,完成較大的閱讀量,獲得更多的信息,收到更顯著的閱讀效益。
修辭復習指導
認識並掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好,說得更准確、生動、鮮明,增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種:
1、比喻比喻就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是藉助想像力,把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似,意思密切相關,語氣一致的句子或片語,排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢,表達強烈的感情,增強語言的感染力。
4、誇張對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小,以突出事物的特徵,表達作者的感情,引起讀者的聯想,加深印象。
5、設問為了引起讀者的注意或思考,先自行提出問題,再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來,即只問不答,問中有答。
【建議】
1、緊密結合閱讀訓練,認識常用的的修辭手法。
2、結合作文訓練,提高學生運用修辭手法的能力。
3、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動,提高學生的學習興趣和水平。
【輔助練習】
1、指出下列各句運用的修辭手法。
① 一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進深潭。( )
② 聽了這感人的故事後,你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?( )
③ 別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它;洪水、乾旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨,不用多久,它又會從地下挺直身軀,開始新的生活。( )
④ 蒲公英媽媽為孩子們准備了降落傘,把自己的娃娃送到四面八方。( )
⑤ 漸漸的,天邊的魚肚白變成了淡色,好像人們喝了一點酒,臉上呈現出紅暈一樣。( )
2、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和誇張句。
3、按要求把下面的句字補充完整:
① 樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停,似乎在。(擬人句)
② 站在山頭遠遠看去,村邊那條清亮的小河像 (比喻句)
③ 躺在草地上,望著變幻莫測的雲朵打扮著藍色的天幕,一會兒飄來了 ;一會兒跑來了 ;一會兒 。(排比句)
小學語文的復習方法
「溫故而知新」。復習是任何學習活動都必不可少的過程,為了在復習時避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復,有的放矢地對學生進行教學和訓練,我根據小學生的注意力不集中,喜愛新鮮事物,喜歡游戲的特點,摸索出了一條復習的新路子。
(一)辦手抄報:建立系統的知能體系
語文課是以課文和單元作為結構單位的。教學過程中,一般都採用「段段清」的做法,一篇課文教學結束馬上又轉入下一篇課文的教學,學生所學習的知識和訓練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的,沒能形成大綱所規定的一個相互聯系的系統的網路。語文復習則應以教學大綱為指導,對一個單元、一個時段所學的知識進行總結和訓練,讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系,訓練和提高所規定的能力。基於此,每學完一個單元,我就讓學生以該單元的知識點為內容,辦手抄報。具體內容不作要求,由學生自己確定。選好內容再配上圖案,添上色彩,一張張精美的復習手抄報就誕生了。然後,老師從中挑選辦得好的,張貼在教室的牆壁上進行展示,學生就會主動去欣賞,在欣賞的過程中,學生對本單元的知識進行了再鞏固、再了解。
(二)寫日記:推動綜合能力訓練
訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、「炒冷飯」、機械性重復訓練等等,是訓練中的弊端。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢?遷移,是以對過去教學內容和訓練能力的復習為基礎,向新的復習內容遷移,向其他方向擴展。這種復習方法是一種充分調動學生復習積極性,發揮學生的主動性,提高學習能力的做法。復習課實踐顯示,使用遷移的復習方法可以收到事半功倍的效果。有時,學完一個單元,我就讓學生寫復習日記。在寫之前,我要求學生必須將本單元的知識點寫進去,然後談談自己的看法、感受。學生在寫之前,必須復習教材。這樣雖然目的是復習,但形式不一樣,內容也有深華,學生樂於接受。但是,日記寫好後,老師必須選一些寫得好的在班上朗讀,指出好在哪裡,還要注意哪些地方。這樣既避免了機械的抄寫,又提高了習作能力。
(三)玩游戲:彌補過去教學的不足
由於教師對課文和單元所規定的教學重點和任務的理解不同,對教學內容的處理也可能是不同的,在平時教學中,有一些該講的內容沒講是在所難免的。雖然在學生作業和輔導時教師已知道這些缺漏,因為要趕教學進度,有些也沒有或來不及補充講解。復習課上針對這些缺漏必須予以補充,以求得學生對知識點的全面掌握。這時我把主動權交給學生,和他們玩 「擊掌傳袋」的游戲。如教完十二冊一單元後,我讓每個學生根據第一單元的內容出一道題,然後告訴大家這個游戲的具體玩法,一聽到玩游戲,又能考別人,學生的興趣一下子來了,躍躍欲試。題很快出好了,並裝進了袋子,「擊掌傳袋」的游戲正式開始。我一喊停,袋子在誰的位子上,誰就上來抽題,答對了可以回到座位上去,沒答對的,有上一個小小的懲罰,就是代替我擊掌,如此反復,課堂氣氛出來了,知識也在不知不覺得到掌握。很多學生在日記中寫道:「我多麼希望再上這樣的語文課。」
我對六年級語文期末復習的看法和做法
一、做到三個學習三個理解我在制定復習計劃之前,要做到三學習三理解:一是新課程標准和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求,要了如指掌:理解其中的每一項標准、尺度、重難點。二是學習《考試說明》。理解《考試說明》中的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求,以及每一項的難易程度和新課標的關系。三是學習教材課後練習和進修學校印發的試卷。理解作者的編排的意圖,理解每一項知識與新課標的關系。
二、做到兩個調查兩個分析一個是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會,了解學生對畢業考試的看法和態度,了解他們對復習有什麼要求:分析學生的心理層次,可以開展一些活動,給學生一些精神食糧,調動每一個學生的積極性,使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。二個是調查學生的知識狀況。我採用問卷的形式,了解學生的知識漏洞,了解學生最需要老師幫助他們解決什麼難題;分析學生的知識層次,我可以因材施教使得復習有針對性,使得每一個學生在復習中有滿足感,能較好的受到復習的效果。
三、認真做好復習計劃在完成以上兩項任務以後,我就是詳細地制定復習計劃,我一般從以下四個方面制定計劃:1、指導思想:根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。2、復習時間:一般是三個星期,我分成四個階段,每個階段四天左右,第一階段我安排語文基礎知識的單項復習,第二階段我安排閱讀和習作的復習,第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。3、復習方法:我採用的是集中復習和自主復習相結合的方法。4、復習內容:我把所有內容分為四個部分:語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
四、復習的實施方法我想把復習內容和復習方法向大家匯報一下:我採用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
第一階段:語基部分--全員參與 自主復習
第一步:抽簽練習1、把學生分成不同層次的若干小組,由學生依據教材和試卷內容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學生大概歸納了16項基礎知識。2、我把學生歸類概括的這些項目板書在黑板上,幫助學生梳理一下,讓學生都抄在自己的復習本上,做到心中有數。例如:組詞這一項學生們梳理為:①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。……3、為了調動學生的積極性,我發動他們根據自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學生熟悉的過程。4、在復習的時候,我們就利用學生出的卡片進行抽簽復習,遇到不會的問題及時求教,每五張卡片都做對了的,就獎勵一朵知識之花。
第二步:單項驗收在抽簽復習之後,我根據學生在抽簽復習中的一些比較大的問題,進行強化練習單項驗收,這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補。
第二階段:閱讀部分--練中有導 導中有練一、背誦和默寫1、我要求背誦的部分必須人人過關。2、我把背誦的段落交給學生,讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。3、默寫不可忽視的,一定要落實在筆頭上,我經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽,學生很感興趣的。
二、閱讀短文回答問題根據我班學生的實際,我認為閱讀能力的培養在於平時的教學中形成,復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎麼讀,而是放在怎麼審題、解題方法上。做每一道題時,我都幫助學生審清楚題目要我們做什麼?怎麼做?對於回答問題的訓練,我採取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。例如:我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結合生活實際的一段話或文章,讓大家閱讀後出題。有的學生能出聯繫上下文解釋詞語、有的學生能出用--或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯繫上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目,使得學生開闊眼界,豐富知識,思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本,而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上了,而不是放在了教會學生回答一個問題。
三、閱讀本冊教材,進行歸類練習我要求學生熟讀教材並分組進行歸類:1、內容要點歸類:可以編成填空題進行練習。例如:賣火柴的小女孩這篇課文( )次寫到"大年夜"。第一次是因為她( ),第二次是因為她( )。2、人物特點歸類:可以編成連線題進行練習。例如: 詹天佑 憨厚老實劉老師 精益求精桑娜 善良淳樸3、寫作方法歸類:可以編成選擇題進行練習。例如:《三峽》這篇課文作者運用了:①按事情發展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。
第三階段:習作部分--反復修改 寫好日記由於我平時對學生的日記、讀中學寫、課後習作都抓得很緊,指導及時,講評反饋比較到位,所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文,而是把重點放在反復的修改上。1、每天修改一個方面:可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。2、堅持寫好日記:我讓學生從四個一練習寫日記(1)一事一議(練習寫事的,把過程寫清楚)(2)一景一描(練習寫景的,抓住景物特點)(3)一人一寫(練習寫人的,要讓人活起來)(4)一感一想(練習想像的,想像事實結合)3、堅持日記交流:每天三至五個人進行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習,取長補短,逐漸提高習作水平,而且不乏味。
第四階段:綜合復習--及時補漏 自助復習根據學生的實際,我把前邊的單項復習進行綜合檢測,可以是單元檢測,可以是整體檢測,主要是做一些綜合練習卷子,除了做一些綜合試卷外,我還採取了自助復習的方法,下面我就給大家介紹一下,我們班級開展的"把自助餐搬進復習課"的活動。
把"自助餐"搬進復習課
一、存在問題六年級學生最頭疼的是期末這段復習時間,沒完沒了的做卷子,背課文,使得平日學習較好的學生也產生了厭學的情緒。如何改變這一傳統的復習方式,讓每一位學生都能根據自己的需求輕松自如的參加學習,而且能得到良好的效果呢?我召開了不同程度的學生的調查會:1、 我先召開了學習成績較好的學生調查會。當詢問他們在期末復習中,願意讓老師用什麼方法幫助他們時,這些學生紛紛表示,讓老師多給一點自由時間,他們認為自己的語文基礎知識都比較鞏固了,想把重點放在 閱讀方法上,多讀一些書,提高自己的寫作水平。2、 我又召開了學習上有困難的學生調查會。當詢問他們在期末復習中,最需要老師幫助哪些方面時,有的學生表示拼音不會;有的學生表示不會修改病句;有的學生表示背書的方法和技巧掌握的不好;有的學生表示不會點標點符號;還有的學生表示不會安排作文結構……面對這么多的學習差異,學生們不同的需求,我怎麼滿足他們呢?用什麼方法能讓每一位學生都有針對性的參加復習,在短時間內提高自己的學習成績呢?二、分析原因通過對上述問題的調查,分析如下:1、 調查會說明了學生平時雖是同處一個課堂學習,但是接受教育的機會並不均等。在教學中教師安排的目標、內容和要求往往適應某些學生,不但不適應全體學生,而且每一個學生的受到的教育機會也不均勻。因此,這種師生相互作用的差異,客觀上對學生的學習動機、過程和效果都會帶來不同的影響。2、 由於影響的不同,差異的不同,就應該強調學生原有的相互作用,強調採取不同的教育教學方式,以適應不同的學生的需要。教學中,如果我們不能照顧學生的差異,後進生的數量就會大大的增加,從而不得不給學生選擇個別作業,採取復試教學,但是這需要教師有一定的教學能力和水平,對教師提出更高的要求。3、 學生的這種差異,還能反映出他們平時的自我監控能力的不同。學習過程中任何自我監控活動的發生,都是建立在學習者的積極主動性和能動性的前提之上的。如果學生對自己的學習活動缺乏主動性和積極性,在學習中沒有發揮自己的能動作用,那麼他不會注意過程是否有效以及學習效果的好壞。自我監控的出發點和目的,就是盡量協調好學生自我學習系統中各種因素的作用,從而使他們發揮最佳效果。自我監控就是採取各種調控措施使自己的學習達到最優化,包括選取最佳的學習方法,對學習要素採取最佳配置、最佳組合,從而使學習過程最經濟、最有效。
三、採取對策如何採用恰當的方法有效的解決問題呢?我發現在自助餐廳里人來人往,端著盤子的就餐者有的走向肉類台,有的走向蔬菜台,有的走向水果台……雖然他們挑選的食物不同,但是他們都有一樣的笑容,一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個人需要,能不能遷移到復習課中,搞一個"自助餐"呢?這樣做既能滿足個人的需求,又能改變往日的"一刀切"的乏味的復習方式。於是我把"自助餐"搬進了復習課,起名--"復習自助餐"。
四、實施方法為了讓全班學生適應這種復習方式,分為兩個階段進行。

『陸』 人教版六年級上冊第五課語文易錯字

『柒』 人教版小學四年級上冊語文知識要點有那些

義務教育課程標准實驗教科書(人教版)

四年級語文上冊教學知識點

一、漢語拼音:

(一)多音字

1課:稱、薄 2課:縫 6課:鋪 13課:供 20課:舍

1課:號(3頁) 4課:模(15頁) 6課:空(25頁) 13課:角(64頁)

14課:當(69頁) 15課:折(72頁) 16課:惡(74頁)

18課:幾(88頁) 19課:乘(94頁)

(二)易錯字

1課:昂、貫、薄 3課:規 5課:疑 6課:虎、疊 7課:蔽、搜

9課:覆 11課:融 13課:餐 15課:貪 17課:旋 21課:暴

25課:嚷 30課:捷

二、漢字:

1、會讀會寫生字表(二)中的200個生字。

2、會認生字表(一)中的200個生字。

3、能正確規范地書寫漢字。

1課:籠、罩、恢 3課:燦、爛、規、律、寂、隙 5課:疑

6課:均、勻、觸 7課:宅、蔽、掘、拋 9課:溢、凝、拆

11課:融、伐 13課:脾、餐 15課:貪、憑 17課:旋、隔、魄、智、慧

18課:雕、築 20課:陵、辭 21課:暴、褲、情 22課:彼、襲

25課:租、嚷、懲、巡 26課:薦、洽、燥 29課:賴、耕、幻、潛

31課:頓、噸、盈、敏、捷

三、詞語:

1、詞語盤點:讀讀寫寫(194個)、讀讀記記(177個)

第一單元:(17頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(27個)

第二單元:(28頁)隨遇而安 (35頁)讀讀寫寫(23個)、讀讀記記(24個)

第三單元:(58頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(22個)

第四單元:(77頁)讀讀寫寫(29個)、讀讀記記(21個)、(79頁)日積月累(16個)

第五單元:(95頁)讀讀寫寫(26個)、讀讀記記(24個)

第六單元:(116頁)讀讀寫寫(25個)、讀讀記記(14個)

第七單元:(138頁)讀讀寫寫(23個)、讀讀記記(23個)

2、第一單元:(156頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(27個)

3、課後思考題:(72頁)體會關聯詞的作用 (84頁)體會帶點詞語意思

(145頁)體會帶點詞意思

4、文中的泡泡:(28頁)隨遇而安 (143頁)「發現」與「發明」區別

5、日積月累:(79頁)16個

6、查語文園地六「我的發現」字典並聯繫上下文理解詞語的方法;語文園地八「我的發現」 亂改成語濫用成語

四、句子部分:

1、積累佳句:

(1)課文中的形象、生動的語句:(P4)第三題;第3課第二題(P13);(P27)第三題;66頁:課後練習;72頁:課後練習「關聯詞」;105頁:課後練習;151頁:課後練習;

第13課第三題(P66);第21課第三題(P105);第31課第三題(P151)。

2、名言警句:

(1)對聯:語文園地一「日積月累」「迴文聯」(P19);20頁:趣味語文「對聯」;語文園地五「日積月累」(P98);98頁:日積月累「風景名勝」對聯;

(2)花名歌謠:語文園地二「日積月累」(P38);

(3):102頁:選做題「人間真情」古詩詞;語文園地六「日積月累」(P119)田園風光古詩名句;關於成長的古代名句:語文園地七「日積月累」(P141);

(4)關於探索科學的名人名言:語文園地八「日積月累」(P158)

2、理解句子的意思:

(方法:聯繫上下文體會句子的意思,抓住重點詞體會句子的意思,體會句子的含義,想像畫面理解句子。)

(1)聯繫上下文體會句子的意思:第3課「小泡泡」(P10);70頁:小泡泡;

(2)抓住重點詞體會句子的意思:第3課第三題(P13);第17課第3題(P84);第29課第三題(P145)

(3)想像畫面理解句子:3頁:泡泡;第9課第三題(P44); 44頁:課後練習(抄寫句子)
(4)體會句子的含義:第5課第二題(P24);第26課第二題(P129)。

3、體會句子的表達方法:第18課第三題(P90);90頁:課後練習描寫景物的不同方法;

4、體會句子的作用:第13課「小泡泡「(P63)

5、體會句子的修辭方法:體會擬人句的作用:第7課第三題(P31)

6、體會引號的作用:

五、閱讀:

1、理解課文內容:

(1)一邊讀書,一邊想像畫面:第1課第二題(P4);語文園地一「我的發現」(P19)「讀文章想畫面」的方法

(2)由果追因地進行思考:第6課第二題(P27);第17課第二題(P84);第25課第二題(P122);第9課「小泡泡」(P43);第31課「小泡泡」(P149)。

(3)抓住聯系進行思考:第22課「小泡泡」(P107);第21課「小泡泡」(P103);第7課第二題(P31)

(4)順著文章思路進行思考:第18課第二題(P90)

(5)聯系生活實際進行思考:第29課「小泡泡」(P144)

(6)有條理地復述:第31課第二題(P151)

2、體會文章的思想感情:

(1)朗讀和想像,體會童話揭示的道理:第9課第二題(P44);第11課第二題(P53);

(2)聯系文中的具體事例體會作者的思想感情:第15課第二題(P72);

(3)展開聯想和想像體會思想感情:第17課第三題(P84);第20課第二題(P102);

(4)聯繫上下文從句子中體會人物的想法:第21課第二題(P105);第22課第二題(P108)

(5)結合課文和生活實際體會思想感情:第29課第二題(P145)

(6)領悟文章的結構特點和表達方法:第13課「小泡泡」(P63);149頁:小泡泡「點睛之筆」

3、閱讀方法:語文園地七「我的發現」查閱相關資料、聯繫上下文理解課文的方法;

4、閱讀積累:

背誦課文:(1)全文背誦:第5課《古詩兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》

(2)選段背誦:第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍天的恐龍》

默寫譯文:《題西林壁》

5、閱讀拓展:

閱讀鏈接:P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復和夏尊筆下的貓、P115《給,永遠比拿愉快》,、P124周總理抒發愛國抱負的詩

資料袋:P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布爾、P45童話分類、P85世界著名遺產、P112愛的教育、P130修改符號、P152遼西白堊紀公園

寬頻網:P98「世界遺產資料」、P159「科技發展新成就》

6、閱讀訓練:(1)成語故事:P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》

(2)趣味語文:P20「對聯」、P80東坡作對聯

(3)選讀課文8篇《延安,我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發光植物》

(4)60頁《雨中的樹林>、119頁《過故人庄》

7、課外閱讀:第23課「小泡泡」(P111)

(1)課文中朗讀:

4頁:一題 13頁:一題 13頁:三題 31頁:一題 72頁:一題

84頁:一題 105頁:一題 145頁:一題 151頁:一題

(2)文中泡泡:30頁、 43頁、 53頁、 63頁、 70頁、 123頁

六、習作

(一)習作:

1、自己游覽過或了解的一外自然景物(18頁)。 2、觀察中的發現(37頁)。

3、編寫童話(59頁)。 4、寫一寫自己喜歡的動物(78頁)。

5、寫介紹「世界遺產」的導游詞(97頁)。 6、看圖作文《勝似親人》(117頁)。

7、成長故事;「以《烏塔》想到的」;書信(139頁)。 8、想像作文(159頁)。

(二)小練筆:

1、觀察發展(27頁) 2、我想對鳥兒說……
3、續編《小木偶的故事》(57頁) 4、記一次游覽活動(90頁)

5、平凡事物中的「美」(105頁) 6、科技帶來的變化(145頁)

(三)習作方法的指導:

1、觀察奇特的景物(16頁) 2、引導學生觀察、發現(27頁)

3、引導學生注意書信的格式(137頁) 4、語文園地二「我的發現」「仔細觀察」

5、語文園地三「我的發現」童話故事的特點(P60)

6、語文園地四「我的發現」「明貶實褒」的表達方式(P79)

7、語文園地五「我的發現」 「用數字和作比照」的說明方法(P97)

七、口語交際

1、搜集交流錢塘大潮的文章和圖片。(4頁) 2、交流各自了解的自然景觀。(18頁)

3、交流觀察圖畫的內容及感受。(36頁) 4、我有很多話對鳥兒說(小練筆)。(53頁)

5、編小木偶的故事(泡泡)。(57頁) 6、講童話、演童話。(59頁)

7、童話天地展示台。(61頁) 8、交流動物的特點。(78頁)

9、交流了解到的文物古跡,並說說。(98頁) 10、學會感謝和安慰。(117頁)

11、「為什麼而讀書」(泡泡)。(123頁) 12、講成長的故事。(139頁)

13、講演成長的故事(展示台)。(141頁)
14、說說科技帶來的變化(小練筆)。(145頁) 15、我們的奇思妙想。(157頁)

八、語文綜合性學習

(一)45頁、61頁:展示台 訓練點:學生讀《童話》辦童話牆報、編故事集。

84頁、137頁、141頁:展示台 訓練點:展示學生「回信」、「手抄報」、表演「短劇」。

(二)98頁:寬頻網訓練點:搜集「世界遺產資料」,感受「世界遺產」魅力。

159頁:寬頻網 訓練點:(1)閱讀、聽廣播、看電視; (2)了解科技成就,感受科技變化。

(三)4頁選做題訓練點:搜集反映錢塘江大潮的資料、圖片,進行交流;84也選做題「有關長城的傳說、圖片和故事」;151也找關於恐龍的資料來讀。

(四)125頁:綜合性學習 訓練點:課外閱讀偉人、名人「成長的故事」,展示收獲。

27頁:課外實踐 訓練點:(1)泡豆子觀察豆子的變化; (2)觀察蜻蜓飛行。

(五)50頁:表演課文內容 訓練點:表演三個青年「感悟」幸福是什麼。
(編輯:徽語心風)

『捌』 語文六年級人教版 綜合復習 重點易錯字和多音字 大家幫幫忙啊

小升初語文知識積累之易錯字大全
愛帶(戴) 002.白晰(皙) 003.爆亂(暴) 004.報籌(酬) 005.暴炸(爆)006.卑卻(怯) 007.辯析(辨) 008.惡耗(噩) 009.材華(才) 010.喝采(彩)011.翱遊(遨) 012.娘兩(倆) 013.更疊(迭) 014.恰商(洽) 015.起迄(訖)016.沾辱(玷) 017.中裁(仲) 018.雕徹(砌) 019.陷井(阱) 020.劈謠(辟)021.明片(名) 022.夢饜(魘) 023.緲視(藐) 024.募然(驀) 025.驀捐(募)026.通輯(緝) 027.雜踏(沓) 028.奕棋(弈) 029.疏峻(浚) 030.吉詳(祥)031.肖象(像) 032.開消(銷) 033.撕殺(廝) 034.膺品(贗) 035.貯立(佇)036.縐紋(皺) 037.躁熱(燥) 038.腫漲(脹) 039.羈靡(縻) 040.描模(摹)041.遨翔(翱) 042.振撼(震) 043.嘔氣(慪) 044.褻贖(瀆) 045.恢諧(詼)046.渲泄(宣) 047.宣染(渲) 048.延申(伸) 049.奢糜(靡) 050.毗臨(鄰)051.驃悍(剽) 052.永決(訣) 053.歐打(毆) 054.座落(坐) 055.幅射(輻)056.擁帶(戴) 057.煤碳(炭) 058.編篡(纂) 059.按磨(摩) 060.爆躁(暴)061.蜇居(蟄) 062.下功夫(工) 063.顯象管(像) 064.爆發戶(暴) 065.造事者(肇)066.紋身(文) 067.座標系(坐) 068.照像機(相) 069.暖哄哄(烘) 070.明信片(名)071.坐右銘(座) 072.天然汽(氣) 073.煤汽機(氣)074.引伸義(申) 075.雄糾糾(糾)076.冷不妨(防) 077.裨官野史(稗) 078.百練成鋼(煉) 079.火山暴發(爆)080.和靄可親(藹)081.愛不失手(釋) 082.愛烏及屋(屋烏) 083.安份守己(分) 084.按居樂業(安)085.暗然淚下(黯)086.黯無天日(暗) 087.敖敖待哺(嗷) 088.飛揚拔扈(跋) 089.絕不罷休(決)090.白壁微瑕(璧)091.英雄倍出(輩) 092.半途而費(廢) 093.哀聲嘆氣(唉) 094.山洪爆發(暴)095.武裝爆動(暴)096.五色斑瀾(斕) 097.百步串楊(穿) 098.百尺桿頭(竿) 099.罷絀百家(黜)100.百戰不貽(殆)111.大有稗益(裨) 112.原物必還(璧) 113.森嚴壁磊(壘) 114.鞭僻入理(辟里)115.能言善辨(辯)116.變本加利(厲) 117.變換莫測(幻) 118.驃肥體壯(膘) 119.標柄千古(彪)120.別出心才(裁)121.兵慌馬亂(荒)122.彬彬有理(禮) 123.渙然一新(煥) 124.摒氣凝神(屏)125.病入膏盲(肓)126.並行不背(悖) 127.撥亂返正(反) 128.軍事布署(部) 129.人所不恥(齒)130.不共帶天(戴)131.不寒而立(栗) 132.不惶顧及(遑) 133.不記其數(計) 134.不接不離(即)135.不加思索(假)136.不卑不吭(亢) 137.不徑而走(脛) 138.繼往不究(既) 139.不堪之論(刊)140.不可思異(議)141.不明一文(名) 142.不求深解(甚) 143.寧死不曲(屈) 144.麻木不忍(仁)145.不詳之兆(祥)146.步履維堅(艱) 147.雄材大略(才) 148.材疏學淺(才) 149.神采弈弈(奕)150.材華橫溢(才)151.興高彩烈(采) 152.張燈結采(彩) 153.慘絕人圜(寰) 154.燦然一笑(粲)155.蒼海桑田(滄)156.滄茫大海(蒼) 157.藏詬納污(垢) 158.草菅人命(√) 159.測隱之心(惻)160.成出不窮(層)161.層見迭出(疊) 162.層巒疊障(嶂) 163.插科打渾(諢) 164.蟬連冠軍(聯)

小學生多音多義字口訣
1、單:單(shàn,姓)老師說,單(chán匈奴族首領)於只會騎馬,不會騎單(dān)車。
2、折:這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴重摺(shé)本,他再也經不起這樣折(zhē)騰了。
3、喝:武松大喝(hè)一聲:"快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。"博得眾食客一陣喝(hè)彩。
4、著:你這著(zhāo名詞)真絕,讓他干著(zháo動詞)急,又無法著(zhuó)手應付,心裡老是懸著(zhe)。
5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了幾千年。
6、量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。
7、沓:他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上,從不見他有疲沓(ta)之色。
8、烊:商店晚上也要開門,打烊(yàng晚上關門)過早不好,糖烊(yáng溶化)了都賣不動了。
9、載:據史書記載(zǎi),王昭君多才多藝,每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會,她都要載(zài)歌載(zài)舞。
10、曝:陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光,他感到十分羞愧。
11、寧:盡管他生活一直沒寧(níng)靜過,但他寧(nìng)死不屈,也不息事寧(níng)人。
12、和:天氣暖和(huo),小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹牆;他講原則性,是非面前從不和(huò)稀泥,也不隨聲附和(hè動詞)別人,更不會在麻將桌上高喊:"我和(hú)了。"
13、省:湖北副省(shěng)長李大強如能早些省(xǐng)悟,就不致於丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。
14、拗:這首詩寫得太拗(ào)口了,但他執拗(niù)不改,氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。
15、臭:臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞,無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。
16、度:度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞),一向度(ó動詞)德量力,從不以己度(ó動詞)人。
17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的話,引得人們哄(hāng)堂大笑,大家聽了一哄(hòng)而散。
18、喪:他穿著喪(sāng)服,為喪(sāng)葬費發愁,神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。
19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。
20、扎:魚拚命掙扎(zhá),魚刺扎(zhā)破了手,他隨意包紮(zā)一下。
21、埋:他自己懶散,卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。
22、盛:盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客,並幫我盛(chéng)飯。
23、傖:這個人衣著寒傖(chen),語言傖(cāng)俗。
24、創:勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。
25、伯:我是她的大伯(bó),不是她的大伯(bǎi)子。
26、瘧:發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。
27、看:看(kān)守大門的保安也很喜歡看(kàn)小說。
28、行:銀行(háng)發行(xíng)股票,報紙刊登行(háng)情。
29、艾:他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。
30、把:你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了,以後使用沒把(bǎ)柄了。
31、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。
32、荷:荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。
33、漲:我說她漲(zhǎng)了工資,她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。
34、奇:數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。
35、炮:能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制葯材嗎?
36、給:請把這封信交給(gěi)團長,告訴他,前線的供給(jǐ)一定要有保障。
37、冠:他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。
38、干:穿著干(gān)凈的衣服干(gàn)臟活,真有點不協調。
39、巷:礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。
40、薄:薄(bò)荷油味不薄(báo),很受歡迎,但要薄(bó)利多銷。
41、拓:拓片、拓本的"拓"讀 tà ,開拓、拓荒的"拓"讀 tuò 。
42、惡:這條惡(è)狗真可惡(wǜ),滿身臭味,讓人聞了就惡(ě)心。
43、便:局長大腹便便(piōn),行動不便(biàn)。
44、宿:小明在宿(sǜ)舍說了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。
45、號:受了批評,那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。
46、藏:西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng)。
47、軋:軋(zhá)鋼車間的工人很團結,沒有相互傾軋(yà)的現象。
48、卡:這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關卡(qiǎ)時被截住了。
49、調:出現矛盾要先調(diào)查,然後調(tiáo)解。
50、模:這兩件瓷器模(mǘ)樣很相似,像是由一個模(mó)型做出來的。
51、沒:駕車違章,證件被交警沒(mò)收了,他仍像沒(méi)事一樣。
52、舍:我真舍(shě)不得離開住了這么多年的宿舍(shè)。
53、殷:老林家境殷(yīn)實,那清一色殷(yān)紅的實木傢具令人贊嘆不已。
54、還:下課後我還(hái)要去圖書館還(huán)書。
55、系:你得系(jì)上紅領巾去學校聯系(xì)少先隊員來參加活動。
56、假:假(jiǎ)如兒童節學校不放假(jià),我們怎麼辦?
57、降:我們有辦法使從空中降(jiàng)落的敵人投降(xiáng)。
58、脯:胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是同一個讀音。
59、間:他們兩人之間(jiān)的友誼從來沒有間(jiàn)斷過。
60、石:兩石(dàn)石(shí)子不夠裝一卡車。
61、勁:球場上遇到勁(jìng)敵,倒使他干勁(jìn)更足了。
62、茄:我不喜歡抽雪茄(jiā)煙,但我喜歡吃番茄(qié)。
63、刨:我刨(bào推刮)平木頭,再去刨(páo挖掘)花生。
64、彈:這種彈(dān)弓彈(án)力很強。
65、顫:聽到這個噩耗,小劉顫(zhàn)栗,小陳顫(chàn)抖。
66、扒:他扒(bā)下皮鞋,就去追扒(pá)手。
67、散:我收集的材料散(sàn)失了,散(sǎn)文沒法寫了。
68、數:兩歲能數(shǔ)數(shù)的小孩已數(shùo)見不鮮了。
69、參:人參(shēn)苗長得參(cēn)差不齊,還讓人參(ān)觀嗎。
70、會:今天召開的會(kuài)計工作會(huì)議一會(huì)兒就要結束了。
71、簸:他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。
72、嚇:敵人的恐嚇(hèè)嚇(xià)不倒他。
73、胖:肥胖(pàng)並不都是因為心寬體胖(pán),而是缺少鍛煉。
74、耙:你用梨耙(bà)耙(bà)地,我用釘耙(pá)耙(pá)草。
75、伺:邊伺(cì)候他邊窺伺(sì)動靜。
76、好:好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法都不好(hǎo)。
77、咳:咳(haī)!你怎麼又咳(ké)起來了?
78、處:教務處(chǔ)正在處(chù)理這個問題。
79、囤:大囤(dùn)、小囤(dùn),都囤(tún)滿了糧食。
80、縫:這台縫(féng)紉機的台板有裂縫(fèng)。
81、澄:澄(dèng)清混水易,澄(chéng)清問題難。
82、扇:他拿著扇(shàn)子卻扇(shān)不來風。
83、得:你得(děi必須)把心得(dé)體會寫得(de)具體、詳細些。
84、屏:他屏(bǐng)氣凝神躲再屏(píng)風後面。
85、幾:這幾(jǐ)張茶幾(jī)幾(jī)乎都要散架了。
86、卷:考卷(juàn)被風卷(juǎn)起,飄落到了地上。
87、樂:教我們音樂(yùe)的老師姓樂(yùe),他樂(lè)於助人。
88、了:他了(liào)望半天,對地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。
89、吭: 小李一聲不吭(kēng),小王卻引吭(háng)高歌。
90、粘:膠水不粘(nián)了,書頁粘(zhān)不緊。
91、畜:畜(xù)牧場里牲畜(chù)多。
92.稱:稱(chèng同"秤")桿的名稱(chēng)、實物要相稱(chèn)
93.弄:別在弄(lòng)堂在玩弄(nòng)小鳥。
94.倆:他兄弟倆(liǎ)耍猴的伎倆(liǎng)不過如此。
95.露:小楊剛一露(lòu)頭,就暴露(lù)了目標。
96.重:老師很重(zhòng)視這個問題,請重(chóng)說一遍。
97.率:他辦事從不草率(shuài),效率(lǜ)一向很高。
98.空:有空(kòng)閑就好好讀書,盡量少說空(kōng)話。
99.泊:小船漂泊(bó)在湖泊(pō)里。
100.朝:我朝(zhāo)氣蓬勃朝(cháo)前走。
101.膀:膀(páng)胱炎會使人膀(pāng)腫嗎?
102.校:上校(xiào)到校(jiào)場找人校(jiào)對材料。
103.強:小強(qiáng)很倔強(jiàng),做事別勉強(qiǎng)他。
104.塞(sài)外並不閉塞(sè),塞(sāi)子塞(sāi)不住漏洞。
105.辟:隨意誣陷人搞封建復辟(bì)可不行,得辟(pì)謠。
106.倒:瓶子倒(dǎo)了,水倒(dào)了出來。
107.都:大都(dū名詞)市的人口都(dōu副詞)很多。
108.匙:湯匙(chí)、鑰匙(shi)都放在桌子上

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