❶ 如何培養小學生的自我反思
教與學方式的轉變，讓做教師的我們對師生的關系有了新的理解，讓我們越來越關注和重視學生學習過程的體驗。我們的教學重點已由教師的「教」轉向了學生的「學」，僅重視教師個人的反思是不夠的，還應該去思索如何教學生進行反思。那麼，如何讓學生學會對自己的學習活動進行反思？如何對後面的學習進行有效的修正和調節，就顯得更為重要。如果我們能把「每日三省吾身」的做法浸潤到孩子們的思想中去，把自我反思落實到學生的學習程序中去，一定會增強學生自主學習的意識，提高自主學習的能力，從而促進學效率的提高。
大教育家杜威說：「有了疑難的狀態，也有了先前的經驗，能夠產生一些聯想，思維還未必就是反省的。只有人們心甘情願地忍受疑難的困惑，不辭辛勞地進行探究，他才可能有反省的思維」。對於小學生而言，反思的過程是一個學生自我消化自我理解的過程，也是一個內化的過程，別人可以引導，但無法替代。對於這么抽象的做法我們老師如何引導，如何讓學生用正確的方法來思考自己的學習習慣、學習方法、學習過程及學習效果，是值得探討的。
一、學生的自主學習需要反思什麼？
在提倡學生自我反思的過程中，做教師的我們引導孩子反思什麼，這是至關重要的。
1．反思自己是否養成良好的自主學習習慣。
教與學方式轉變後，學生的自主學習習慣養成很重要，學生對自己的學習習慣是否有一個清醒的認識，或許很多孩子沒有思考過。讓學生對自己的習慣進行審視。例如：在學習一個新的內容之後，可以反思：課前的預習是主動完成的嗎？在預習的時候根據自己的自身情況提出問題了嗎？對於小組合作學習中存在的問題想辦法去解決了嗎？課後的作業是自主完成的嗎？等等。些問題都是基於自主學習習慣方面反思的方向。
2.反思自己在合作學習中的自我表現。
學生在合作學習的過程中，每一次自己在小組內的表現如何，也是反思的一個重要方面。本課的合作學習中，你在小組中是什麼樣的角色？你的學習主動性提高了嗎？你在聽說讀寫哪方面能力得到了鍛煉呢？你與別人合作了什麼？怎麼合作的？學習的過程中你走神了嗎？這些問題是讓學生通過反思，不斷總結學習的經驗和教訓，以便修正自我，不斷進步。
3.反思自己的學習方法是否合理有效。
反思學習的方法，能使學生在日後的學習中不斷自我調整，學習會變得得法而高效。例如在語文學習中，可以反思自己在理解課文內容時，採用了哪些學習方法？哪些方法合理而有效？朗讀課文的時候，哪些地方的處理得到了老師和同學的認可？難於讀懂的地方，哪位同學的見解最恰當？對別人提出的好方法認真接受了嗎？小組內誰的幫助讓你最有收獲？這樣的學習反思，會讓學生在思考中成長，以別人之長，補己之短，會拓寬思路、提高學習的能力。
4.反思自己在自主學習中的情感體驗。
情感體驗在學習的學習活動中起到舉足輕重的作用。良好的情緒使學生積極樂觀、信心倍增。因此，教師引導學生對學習活動中的情緒做一下梳理是極其必要的。例如，讓學生看到自己在合作學習中的進步和與眾不同的地方，會令其產生成功的喜悅，增強自信；在梳理情感體驗的時候，回憶一下哪些學習環節最輕松、最感懷？哪些地方又有困惑和不解，把它用日記得方式記錄下來，並找到更好的解決辦法。這樣的反思會讓教學的三維目標在課後也得以延伸和發揚光大。
5.反思學習效果並自我評價。
在學生自主學習的過程中，對每一課的學習、每一個階段的學習效果，能有一個回顧和思索，是非常重要的。學生可以通過對自己和從前的學習進行縱向比較來衡量自己在學習中是否有進步，也可以通過和別的同學的學習情況進行橫向比較來衡量自己的學習狀態和效果。對自己的學習動機、學習能力、學習方法和學習效果進行一個全面的小結，並對日後的學習提出努力方向和奮斗目標。在反思過後還要思考，運用什麼樣的方式方法能進一步提升自我。
二、學生的自主學習該怎樣進行反思？
1．通過填「反思卡」來進行反思。
運用填「反思卡」的方式引導學生進行反思，應該是比較直觀簡單的一種做法。讓學生以填表的方式對以上一些方面等進行反思。不僅幫助學生回顧了自己的學習情況，還讓學生客觀地認識到了自己的優點和不足。老師看到也可以更好地調整自己的教學方法，激發學生對自我反思的慾望，有利於學生自主學習的總結，利於教師調控教學。
2.通過寫日記或周記來進行反思。
通過寫日記或周記來表達自己的感受、反思、和期望等是很有意義也很真實的一個做法。對學生而言，反思性的學習日記能真實的記錄學習過程，客觀地評價學習效果，真切地表達自己的情感體驗。能夠及時地了解自己在學習中存在的優勢和不足。不僅是他們反思自我的一面旗幟，也是與老師和家長溝通的一個載體。多方面的了解能讓學生獲得更多更全面更細致的指導，為今後的學習指明方向。按日記記錄的內容特點，可把它分成幾種類型，如描述型日記、備忘型、情感宣洩型日記、反思型日記。一段時期以後，重翻日記還能清楚地看到自己一路成長的足跡，是一件十分有意義的事情。
3．通過頭腦風暴交流會來促反思。
通過一個階段的學習以後，讓學生自己對前一段的學習情況做個小結和反思，可以發現前面的學習中存在的問題和不足，以便找到改進的措施和找准努力的方向。小結後，提供給學生交流、討論的機會，讓學生彼此了解別人的做法和優缺點，從而改進自己的做法，會促進整個學生群體的提高。柏拉圖說，對話是教學的最高境界。通過討論會，辯論會來反思學生的學習，會幫助學生更加清楚地了解自己已經收獲到了什麼，還需要努力學習什麼。別人給的意見能更好地激發學習的動機和興趣，促進全面的發展和成長。當學生們發現自己可以向大家剖析自己、傾聽自己的時候，一定非常高興。對待疑問和困惑或面對無法解決的困難時，能和大家一起分析、討論，得到更有效的辦法時，這頭腦風暴的力量就會展現出來，這種時候他們得到的不僅是新的辦法和知識，一定還伴隨著學習過程、分享過程的喜悅感和成就感。這樣的辯論會一定能使學生對反思活動充滿了興趣，將自我反思當成一種習慣。
4．利用網路空間交流促進反思。
在學習成長的道路上，孩子們在自我反思中不斷成長和進步，成長過程中點滴的收獲或通過日記或通過反思卡的填寫都記錄了下來，那麼日積月累就形成了一個成長的檔案，教師或家長可以幫助孩子用心的整理，可利用QQ空間或網路博客發表孩子階段性的反思，用更廣闊的平台和更多關注教育教學的人一同來探討孩子成長中的問題。與人交流的過程其實就是一個自我反思的過程，是一個藉助他人的智慧發現自己不足的過程。利用網路平台與更多的人分享成長過程中的酸甜苦辣，在交流探討、完善自我的同時，也會引起讀者的思考，指導別人的實踐，這是非常有意義的一件事。學生在這樣的反思平台上學生會更自信、對反思活動更有信心、更有激情。
提倡小學生在自主學習中進行自我反思，總體說是一個有著較高難度的、較為抽象的要求，孩子年齡小，但在學習過程中對他們提出的要求很高，要求自我反思的學生要有自我審視的、執著的心態，同時也要求孩子們在合作、和諧和相互信任的環境剖析自我、評價自我、取長補短，全員進步。這對學生講是一大難題，對教師來講更是一大挑戰。在今後的學習生活中，我們將不停探索，且行且思，大膽踐行。
❷ 北師大版小學五年級語文作文怎樣自評
發現錯抄字，要將錯字襲在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎麼辦？我們就搞流水作業：每人要批四篇文，每篇文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發現本文錯別字不是6個，而是7個，那麼甲就要對為什麼漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發現本文錯字是八個，那麼甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。學生批改之後，我還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。這樣使粗心的同學也認真起來，批改的時候，手裡抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
❸ 考試試卷的學生自評怎麼寫（不要格式，要內容。）
自評範例一： 對於這次的考試成績，我認為不太理想。總體而言有以下幾點原因：
1、粗心。有許多題目都是會做的，但是還是錯了。看來我還要加強應試能力，考試時不能太緊張，否則會越來越亂。
2、不知道取捨。有的時候對某一題鑽牛角尖，浪費了太多的時間。以至於後面的題目都沒有時間認真閱讀和思考。
對於我自己的缺點，我有以下幾點計劃：
1、多做題提高做題水平。
2、保持良好的考試心態。
3、平時認真學習，課後及時復習。
最後，我認為自己還是可以考好的。我會在下一次考試中好好努力，爭取取得好成績！
自評範例二： 我認為從總體藍看我並不是一個差生，這次考試不理想的原因是多方面的。
首先，在考前我沒有認真復習，並有些自大導致輕視了這次考試，其次，由於要放暑假了，所以我的心裡難免有些浮躁，做起題來粗心大意，導致多方面失誤。
但這並不代表我的真正水平，我決心努力學習發揮出我的真正潛力，力爭在下次考試中取得好成績。
自評範例三： 這次考試主要是不太認真，再加上復習不到位，所以才沒有考好。以後我一定努力認真，不改錯的不錯。
在以後的學習生涯中，我一定克服粗心這個毛病，爭取以後考試仔細審題，努力取得好成績。