小學2年級語文教學目標

① 《語文課程標准》提出小學個階段習作教學的目標是什麼

第一學段習作教學的目標是：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的語詞。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二學段習作教學的目標是：
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。

第三學段（5--6年級）習作教學的目標是：
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

② 小學二年級語文教案

小學二年級語文教案年級一班共有學生46人,經過一年級的努力,學生取得了一些進步專,如學習習慣、學習品質等屬方面,是一套富有挑戰性和趣味性它填補了小學生語文學科超前學習的空白,能滿足廣大學生向更高目標努力、挑戰自我、超越自我的要求。正是為更好地培養學生,通過一個學期的學習,相信同學們一定學到不少知識,今天就讓我帶你去採摘成功的果實吧
小學二年級語文教案
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小學二年級語文教案

③ 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼

第一學段（1～2年級）：

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2．認識常用漢字1600～1800個,其中～1000個會寫.

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.

4．藉助讀物中的圖畫閱讀.

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

（三）寫話

1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.

（四）口語交際

1．學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

2．能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

3．聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.

4、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.

2．結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.

(3)小學2年級語文教學目標擴展閱讀

新課程標准目的：

1、正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

參考資料

語文課程標准-網路

④ 小學二年級語文《我是什麼》教案

二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
教學目標：
1、認識12個生字，會寫9個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具准備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學流程設計
一、復習生字詞語
（低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。
（用謎語引出課題及相關內容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）
三、細讀、品讀課文1、2、3段
1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什麼？
2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什麼？誰來讀？（板書圖片：雲 雨 雹子 雪）生講。
3、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽的？
4、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
5、 課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
6、 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
7、學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習說話，我是雲，我會變成（ ）（ ）和（ ）
10、 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解「落、打、飄」）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的准確。）
11、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
12、 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對於學生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經常在低年級課堂上看到，一開始學生朗讀熱情非常高，可是由於教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導成功與否，直接影響整節課的成敗。）
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想像力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。
（從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好准備。）
15、拓展生活 你們在生活只看到過水的變化嗎？

出示句式： ，就變成，人們管我叫。

（生活即語文，老師一定要善於打通學生生活與語文的通道，同時利用其訓練好學生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家裡去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什麼？
2、同桌交流3、指名說。
4、練慣用自己的話說說「水的不同性格」。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（在朗讀交流中明晰課文內容，然後拓展課外，「說你還知道哪些水的作用與危害？練慣用自己的話說說"水的不同性格"。」既加深了學生對知識的理解，又練習了說話，還培養了學生關注生活，關注環境的意識。）

作業設計：
自選：
1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
2、你有什麼好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設計： 我是什麼
水

汽 雲 雨 雹 雪

望採納，歡迎隨時追問，謝謝

⑤ 人教版小學二年級下冊語文教材分析的總體目標是什麼

我今年正好教到二年級哦，那麼首先我建議你去看課標，教材編寫就是按照課標進行，課標很好的向我們詮釋了二年級學生所應達到的目標

低年級課標要求如下：

九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和教育科學理論（調換詞序）為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。

一、課程性質與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

(一)全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

(二)正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統和完整）。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

(四)努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，並注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。

語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。

三、課程標準的設計思路

1．課程目標九年一貫整體設計。課程標准在「總目標」之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出「階段目標」，體現語文課程的整體性和階段性。

2．課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

3．階段目標從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」(第一學段為「寫話」，第二、第三學段為「習作」)、「口語交際」四個方面提出要求。課程標准還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯系，加強與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展。

4．課程標準的「實施建議」部分，對教科書編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

第二部分 課程目標

一、總目標

1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標

第一學段(1～2年級)

(一)識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。

5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學習獨立識字。能藉助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）

(二)閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。（原10條，現7條，更緊湊）

(三)寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。（改「精彩情節」）

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。（原：對感興趣的話題發表自己的意見）

(五)綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

⑥ 如何開展小學二年級語文課堂教學

能利用這次機會與大家探討「如何提高二年級語文課堂有效性教學」，我感到很榮幸，下面我就拋磚引玉，談談我對如何提高課堂有效性教學的一些看法。
我認為課堂的有效性包括以下兩個方面。
一、教學目標要有效。
1、教學目標要正確。這要求我們老師在設計課前一定要熟悉文本，挖掘出內在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性。也就是在立足教材備課的同時，注意挖掘教材的人文性。備課的過程中，要與作者的思路盡量吻合，正如葉老先生所說：作者思有路，知路識其真！
2、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。人各有體，針對學生要教師心中要有學生的個性差異，不能「一以概之」，要做好充分的學情調研。
二、教學策略要有效。
1、教學環節要有效。課堂上環節很多，但每一個環節都要有一個明確的訓練點和一個要達到的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設。一定不能讓它佔取我們的課堂時間。每一節課，我們一定要結合目標抓住一個切入點，由這個切入點展開具體的學習，這樣，既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。如生字教學，在教學過程中，我們要注意教給學生認識生字的方法，讓學生回答（說明）自己認識生字是怎麼認識的，怎樣記住的，像難認的「贏」，有的採取拆字的方式去熟記「亡、口、月、貝、凡」。
2、問題的設置要有效。這主要從以下幾方面入手：（1）問題的設置既要有挑戰性，要能夠起到發展學生的思維、想像的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。同樣，如果是一個已經蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費一點力氣就可以摘到，但誰會稀罕呢？（2）問題的設置要靈活。有些問題，換一種問法，達到的目的是一樣，但學生的接受度就不一樣了。如：在教學《歡慶》這篇課文中，我配樂范讀完課文，提出這樣一個問題：同學們，你們從老師的朗讀聲中知道了什麼？學生頓時鴉雀無聲，一片茫然，面對學生的卡殼。頓悟的我把問題換了一種說法：聽完老師的朗讀，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼呢？這時課堂氣氛馬上活躍了，同學們都紛紛匯報：「我彷彿看到田野上金黃的果實」「我彷彿聽到大海奏起了歡樂的樂曲」……，使我們的教學達到了預想的效果。
3、教師的語言要有效。（1）語言要准確。教學中，教師無論是解說，是引導，是總結，還是下指令，語言都一定要是精準的。如：老師說了，「下面我們來做一個游戲。」那你接下來的就一定要是真正意義上的有游戲規則、游戲要求的游戲，而不能說，我隨口說出了「游戲」二字，哄哄學生，激起他們的興趣，可接下來卻是「分組朗讀課文」，這能叫做游戲嗎？如：老師在引導學生分析一篇課文中的左右結構的生字時，說「左右結構的字都是左窄右寬的」，請問，左右結構的字中，「割」「形」「到」「都」……也是左窄右寬嗎？這不僅是語言的不準確，而且是知識性的錯誤啊。（2）語言要有效。很多老師老覺得課堂上時間總是不夠用，其實老師太多的廢話就是一個最主要的原因。就拿鼓勵學生來說吧，對學生精彩的發言，對學生突出的表現，只需要送上老師或真誠的贊美、或肯定的眼神、或會心的微笑，或者是同學們發自內心的掌聲就足夠了，但要是老師再來一些問答：「同學們，這個同學回答得好不好啊？」「好。」「那想不想表揚他一下呀？」「想。」「那咱們就來表揚表揚他吧。」然後再是學生整整齊齊，拖長聲調的「****你真棒」，這樣，表揚一次學生就浪費掉了多少時間啊！還談何有效呢！再比如，在二年級下冊《三個兒子》一文中，有「跟頭」一詞，如果老師忍不住拓展開了：「你們會翻跟頭嗎？」學生興致來了，紛紛嚷著想要展示自己翻跟頭的本領呢。師再接著說道：「是啊，尤其是一走到那些草坪上，我們呀，就忍不住去翻上幾個跟頭，老師小時候也很喜歡翻跟頭的。」這時，課堂氣氛好像是挺熱鬧的，但仔細一想，這與教學目標的達成有一點幫助嗎？如果沒有，我們說它幹嘛呢！如果是教學生掌握翻跟頭的方法或讓學生以「翻跟頭」進行口語交際或說話，教師可以依學生的想法去做。
所以，我認為，課堂的精彩在於有效，如果沒有實效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。
我們知道，小學二年級的學生注意力比較難集中，上課之初，學生的注意力往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象上，這時我們可以採取一定的教學手段，把學生的注意力轉移到課堂上來。
1、巧設懸念，提出問題。「好奇」是學生的天性，小學低年級學生尤其「好奇」。教師在上課時若能抓住學生好奇的特點，立刻就能把學生的注意力集中過來。上課伊始的巧設懸念能把學生從剛才窗外好玩的游戲中吸引過來。
2、巧用教具，創設情景。課堂教學是師生互動雙邊活動的過程，在教學中巧置活動變化的刺激物往往更能引起學生的注意，激發學生的興趣，特別是製作一些學生喜聞樂見的教具，如奧特曼、喜羊羊等充滿靈性的教具，既可激起學生的興致，又能讓學生感受到學習的快樂，達到「玩中學，學中玩」的效果，進而讓學生體驗到學習是快樂的！
除此之外，我們還可以常用優美的音樂，生動的故事，有趣的謎語或者腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態，迅速進入課堂氣氛。
3、改變傳統的教學觀念。我想大家都知道，傳統的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鍾，他很可能在底下玩了40分鍾。雖然這種教學也有「教師提問，學生回答」的環節。但這種回答只能是少數人的參與。對於注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。
4、發揮教師的個人魅力。作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。那麼教師的魅力具體體現在哪些方面呢？
首先，教師在教學中應該加強自己語言的親和力。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對於小學低年級學生來說，在教學時我們應該採取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而願意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。教師同時在語言的表達過程中輔之以適度的態勢語，讓學生能感受到枯燥的語言中也充滿「靈動」。另外，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。這就是要求教師能以科學的態度，以挖掘文本之外的精神，「無中生有」的將學生想知道的知識，合乎時令的予以引入。如：學習《秋天的圖畫》一文時，在關注周圍景色的變化時可以引入人的外表變化，並教給學生一些「養生」知識。
其次，教師應加強對學生的關注。在課堂中，教師對學生的關注，直接影響學生的課堂注意力。特別是低年級段的學生自我控制能力特別低，需要教師時刻地提醒。當學生的思維游離課堂學習之外時，教師就應給予適當的提醒。一開始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學生對你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以樹立榜樣，比如表揚當時坐得最好，聽得最牢的那個學生。除了對沒有認真聽講的學生需要關注之外，正在認真聽講的學生也需要你的關注。比如你做一個贊許的動作，說一句表揚的話，露出一個淡淡的微笑，給於一個肯定的眼神，都會對學生產生影響，都是在和學生進行情感交流。這在無形中就吸引了學生上課的注意力，課堂效率也就高了。
最後，學生注意力出現分散時，適當進行調整，由於低年級學生有意注意的時間只有10——15分鍾，所以當教學內容長時間的處於同一種狀態時，就會出現注意力集體分散的現象。這時，僅靠教師的個別提醒和關注是遠遠不夠了。學生的學習已經缺少興奮點，他們需要一點新鮮的東西來刺激感官。比如可以用課中操的方法。這種操花費的時間短，而且簡單易學，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。雖然簡單，但卻讓學生有一個放鬆的機會。在課中操後，學生往往能重新集中注意，投入學習內容。除了課中操，簡單的游戲，學唱與課文有關的歌曲，都是調整學生注意力的好方法。
我想，要使低年級學生時刻保持十二分的注意力是很難，但是作為老師我們應該時刻思考如何最大限度地利用學生有限的注意時間。如果課堂上我們能充分關注學生注意力，那麼課堂效率一定會得到大幅度的提高。
語文是一門基礎科學，但這並不意味教學時可以一味地採取填鴨式、灌輸式的辦法。因為教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學的同時，調動學生積極的心理因素，才能挖掘學習潛力，促進智慧更加有效地發展。
總之，教師對教學的追求是永無止境的，教無定法，貴在得法。成功的教學是一個不斷試驗的過程和終生學習的過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，它向我們提出了一系列要求，需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能感能力，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的能力。

⑦ 小學二年級語文教案

迷人的蝴蝶谷
教學目標:
l、能正確認讀生字「灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批」。聯繫上下文正確理解「山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二」等詞語的意思。正確描寫「盆、充、紋、輝、批」。
2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台灣蝴蝶谷的迷人。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題。
1、出示：台灣地圖
祖國的寶島台灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
(1)讀准生字字音：「灣、充」。
(2)齊讀句子。
2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷
二、學習課文。
1、為什麼叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。
出示：台灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1) 交流。個別讀句子。
(2) 用「因為……所以……」的句式說說蝴蝶谷得名的原因。
(3) 齊讀句子。
2、讓我們一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒? 讀讀課文，找到相關的句子多讀幾遍。
根據回答隨機出示：
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
(1) 簡單說說選擇這句話的理由。
(2) 「翩翩起舞」是什麼章思?你能做做動作嗎?
(3) 男、女生分讀。
每一朵野花的花蕊上，都有一隻或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1) 學習生字「蕊、吮」，讀准字音。
(2) 什麼是「色彩斑斕」？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外遊客．穿著花衣服的遊客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
(1)學習生字：「引」，「大批」換詞。
(2)齊讀句子．
台灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那麼大。黃裙鳳蝶後翅有金黃色的花紋．在逆光下會發出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界裡是獨一無二的。
(1) 學生字:「案、紋、逆、輝」（案：找朋友。逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。）
(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?
(3)理解詞語「獨一無二」。
3、在台灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。
4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，並運用課文里學到的詞句來介紹一下。
5、嘗試背誦相關的句子。
三、寫字。
1. 觀察「紋、輝、批」三個字有什麼共同點。
2. 交流：都是「左窄右寬」的字。
3. 描一個，寫一個。
四、總結全文。

⑧ 小學語文一至二年級的教學重點是什麼

當然是字、詞、句教學了，同時，要注重漢語拼音的教學和復習鞏固。