㈠ 淺談小學高年級語文課堂的有效提問論文的創新點怎麼寫
小學高年級語文課堂的
有效提問
創新點的，。是
㈡ 小學六年級語文論文範文
你知道我們的語文老師是誰嗎？沒錯，她就是學校的高級教師——龐老師。
龐老師長得清秀文靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十分明亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長發，走起路來輕快敏捷，就像童話中的白雪公主。
龐老師多才多藝，能唱歌會跳舞，口才好，普通說得像唱歌一樣動聽。她認真為我們講課，講課時總是認真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業，她改作業可一絲不苟、認真細致啦，一個字、一個標點符號，多一點少一筆，都被她一一地找出來，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫「虎」字常常忘記第三畫的一折，每次都給她改過來了。
她性格溫和，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什麼苦惱，總是把最燦爛的笑容展現給我們，讓我們開心愉快地學習。可是，你別以為她這樣就可以自由自在、為所欲為。她對我們可嚴格啦，常常把學習抓得緊緊的，她經常說：「嚴是愛，松是害。」這不，我們班的學習成績總排在全年級的前列，特別是語文成績，段考期考總是拿到前幾名。
龐老師十分關心我們的生活，平時常常給我們問寒問暖，想方設法幫助我們。有一次，我們幾個班乾和龐老師去看望生病的數學老師，回來時，天色已經很黑很晚了，我們想自己回家，可是龐老師怕我們遇上壞蛋，出現意外，她就出錢讓我們搭車回家。
龐老師就是這樣處處關心我們、愛護我們，給我們知識，給我們溫暖，讓我們開心學習，「做文明學生，做儒雅少年。」她真是我們的好老師。龐老師永遠是我們心目中最好的老師，我們永遠愛您！
俗話說:興趣是學復習一切新知制識最棒的老師。興趣是在學生的日常學習和生活中的一種非智力條件因素,是人們進行學習新知識的一種內心深處的傾向,是學生在學習生活中的動力源泉。因此,教師在教育學生閱讀時,應該遵守興趣優先的原則。為學生在課堂中營造出快樂的學習氛圍,激發學生的閱讀興趣,充實學生的學習生活,給予學生更多關於閱讀的新知識。就如何進行小學五年級語文教學進一步探討。
㈣ 小學語文教學論文淺淡如何提高小學高段語文
小學語文教復師的教學的制目的就是讓學生學會正確運用言語文字,打好聽、說、讀、寫的基本功,而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中一個重要環節,是語文教學的核心.因此,如何上好閱讀教學課,提高閱讀教學水平,是每一位小學語文教師必須思考的問題.
㈤ 關於小學六年級語文應該怎麼學的教學論文
「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產生積極的版情緒；為滿權足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
㈥ 如何做好小學高年級語文課預習論文
摘要：語文是最重要的基礎課程之一，小學生要學好語文，課前預習很重要。基於此，為小學生語文課前預習的指導提供幾點建議。
關鍵詞：小學生； 語文； 課前預習
小學生要學好語文，預習非常重要，學生要養成預習的好習慣，老師也要給予一定的預習指導。學生做好課前的預習工作是學好語文的根本。古人雲：「凡事預則立，不預則廢」。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學語文也是如此。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學習知識的一個重要環節。有些學生，教師在講台上講得繪聲繪色，生動感人，他們在台下卻不知所雲。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。
1先激發學生預習的興趣
首先要讓學生對預習有興趣，他們才會自覺地、積極主動地進行學習和探索，小學生具有旺盛的求知慾和好奇心，願意學習知識和探索真理。預習必須從低年級抓起，教低年級的老師常常會有這樣的經歷，有的孩子看到老師教新課，會興奮地告訴老師，這課我會讀了，這個生字認識了。(他預習了)到了課上，見別的小朋友不會自己會，他就特別起勁。老師表揚了就更開心，以後課前預習就更主動了。其他小朋友一看，也都會效仿他。這種預習的熱情低年段的老師要特別注意呵護，久而久之就能培養他們預習的習慣和能力。低年級適當做一些預習可以激發學生學習興趣，增加學生學習自信心，也可提高學習的效率。
2指導預習的方法
2.2懂得使用工具書預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。為了進一步理解課文，對於低年級的學生著重放在音、形上，而對高年級則著重了解詞語的本意外，並聯繫上下文，理解詞語在課文中的意思。如果學生課前預習的比較扎實，那麼課堂中就不去講或少講生字新詞，而集中精力抓住課文重點進行教學。這樣不僅節省了時間，又鍛煉了學生的預習能力。
2.3要勤動筆預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。還可以對課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。
2.4解決課後思考習題這是較高層次的要求，當同學們在預習課文的時候，可以帶著課文後面的練習題進行預習，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。古人有「不動筆墨不讀書」的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，在預習時做讀書筆記，對自學的情況進行整理，對語文預習的作用是非常大的。當預習課文時，遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，或是自己不理解的語句、詞語，或認為有疑問的地方，即可在課文邊進行批註或是註上標記，如，不懂之處用「？」，重點之處用「*」等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。比如教《索溪峪的野》一課時，我給學生的預習題目是這樣的：假如你是老師，你准備讓學生弄懂什麼？學到什麼？怎樣上課等等。課中進行抽查時發現，有些同學竟寫出十個以上的問題，與大家交流討論。一系列的問題促使學生千方百計地、絞盡腦汁地、認真閱讀課文，抓住課文的重點「野」。3預習面向全體，分層要求