小學語文新閱讀

Ⅰ 小學語文新課標階梯閱讀訓練好不好

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

Ⅱ 新課程改革下，小學語文閱讀該怎麼辦

一、從教材出發，不斷尋找課堂教學與課外閱讀的結合點
首先，教師應積極的以課堂教學的相關知識為線索，在閱讀教學的過程中，教師應及時的讓學生了解有關的知識，或者說是取得有關閱讀方面的經驗，教師可以在適當的時機幫助學生捕捉課文的知識點，然後讓學生自己去查閱相關的資料，獲取自己想要的知識。比如教師在講授《白鷺》一文時，可以讓學生通過網路搜尋有關白鷺的知識，然後在課上進行交流；其次，教師應以課文思想內容為線索。課文的思想內容是多種多樣的，有的描述的是作者憂國憂民的情感、有的論述的優勢對大自然無限風光的感嘆，為此，教師可以積極地推薦學生閱讀作品，比如教師在講授《草船借箭》一文時，就可以推薦學生閱讀《三國演義》這本書。學生在學習的過程中會喜歡上不同作者的書，教師要做的就是在了解學生喜好的基礎上向同學們推薦值得看的文章；最後，教師應以文章的主要人物為線索。教師在組織一些故事性特別強的文章時，可以在一堂課結束的時候故意的戛然而止，這時候，再讓意猶未盡的學生去閱讀，這會取得事半功倍的效果。
二、從教材出發，滲透閱讀的方法，實現課內閱讀向課外的過渡
著名教育家葉聖陶先生曾經說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」這就要求教師要把相關的讀書方法與課堂閱讀有機的結合起來，要不斷地以教材為依託，向學生講解相關的閱讀方法，這既有利於強化學生基本讀法的訓練，實現學生的永久發展。那麼，教師常用的閱讀方法有哪些呢？本文指出主要有對相關課題的質疑、對文章感興趣的部分反復的練習、自己動手查閱資料以及加強學生與教師之間的溝通等，當然，更多的方法還有待教師與學生共同探討。比如教師在教授《孔明智退司馬懿》一文時，會被文中的一些句子所迷惑，「將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。」那麼，孔明的妙計到底是什麼呢？這樣的妙計在本文中又是怎樣體現的呢？這樣，教師的教學就能真正意義上的做到從學生的角度出發，就能不斷引起學生學習的興趣，此外，在這樣一個環節中，教師也教會了學生如何在閱讀中品詞析句。
三、建立科學、合理、規范的教學評價體系
教師要想真正意義上的將課外閱讀落實到實處，就必須給予學生一定的評價，只有這樣，才能有效地鼓勵那些熱愛閱讀的學生，鞭笞那些不愛閱讀的學生。首先，教師可以在班級里展開「閱讀之星」或者是「書香班級」的評選活動。就小學生而言，他們會希望得到認可，對於得到認可的事物，他們也會不斷的堅持下去，為此，教師要給熱愛閱讀的學生以及時的鼓勵和表揚。其次，積極地展開閱讀成果展示活動。在不斷的活動中，學生會有不同程度的進步，如果學生覺得自己的閱讀成果得到了別人的肯定或者說是贊揚，那麼學生就會不斷努力下去。為此，教師應為學生構建交流展示的平台，比如展示學生優秀的讀書筆記、簡報以及摘錄卡等，這樣，學生之間才能不斷借鑒，最終實現共同進步；最後，教師應建立學生課外閱讀檔案。也就是說，教師要對學生的課外閱讀展開有效的管理，比如實行積分管理，這種方法能夠有效的激勵學生自主的進行閱讀。
中國有這么一句古話：「單絲不線，孤掌難鳴。」小學語文閱讀如果只是單純的依靠課內或者課外閱讀是行不通的，教師、學生必須從自身出發，做好課內外閱讀的有效銜接。簡單地說，課內閱讀和課外閱讀是教師語文教學的兩只翅膀，如果依靠一隻翅膀的騰飛就像翱翔於九天是行不通的。這就要求教師在閱讀教學的過程中要不斷從實踐出發，不斷探索，讓學生在課堂上實現發展，在課堂外也不斷獲益。

Ⅲ 小學生語文新課標課外閱讀的要求

小學語文新課標對閱讀的要求
第一學段（1～2年級）
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4．藉助讀物中的圖畫閱讀。
5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。 第二學段（3～4年級） （二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。 10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
第三學段（5～6年級）
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。 3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。 6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩
意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
11．利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

Ⅳ 書 閱讀短文三年級新閱讀小學語文閱讀精選100篇答案由榮俊 主編

夏天到了,小草長得更加茂盛了,更加綠了.人們走過只是偶爾稱贊一下:"你看版,這小草長得多好啊!"孩子們經常來到權草地上追逐,玩耍.孩子們踩在小草的身上可舒服了,但小草卻一點都不在意,忍著疼痛.小草經常要被牛羊吃,牛羊會活生生地把小草的身子吃得精光,那是多麼的痛苦啊!但是小草為了讓牛羊吃得飽一點,長得壯一點,忍著痛苦讓牛羊咬它的身體.小草是多麼的可憐啊,同時也是多麼的偉大啊!
秋天,小草變得枯黃了,不再是嫩綠嫩綠了,它靜靜地躺在大地上,等待著農民伯伯來把它收起來,藏進屋裡,生火,取暖.小草的身體沒有了,只留下了根.
冬天,我們不再看到小草了,它的根靜靜地躺在土裡,等待著春天的到來.明年的春天,它將憑著頑強的毅力再次長出來,再次為人民服務!
想不到,一棵棵不起眼的小草,卻每時每刻都在為我們服務.小草,我贊美你

Ⅳ 小學語文小考閱讀檢測新題庫青鳥情的閱讀答案

1、文章開頭寫兩只青鳥的可愛，其作用是什麼？

答案：既突出作者對它們的喜愛之情，又為下文寫它們的奉獻精神做鋪墊。

2、下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。

①白點愈來愈近，像要落地似的，但那風兒太猛，總使它忽高忽低，落不下來。幾多盤旋，幾次掙扎，總也是高了又低，低了又高。

答案：通過寫風兒猛，青鳥忽高忽低，幾多盤旋，幾多掙扎，寫出了它落地的艱難。

②樹上的那隻，也終未進洞去，縮著脖頸，靜靜地棲守著……

答案：通過寫青鳥縮著脖頸，靜靜地棲守著在樹上，突出它對幼鳥的關愛和自我犧牲的精神。

3、我」青鳥的關愛具體體現在哪些方面？請簡要概括。

答案：

①我把摔下來的青鳥捉了下來，擦了雨水，放在坑上，用篩兒蓋了，讓它暖和；

②青鳥飛了出去，我卻千般萬般兒地不安。

(5)小學語文新閱讀擴展閱讀

《青鳥情》短文：

院里飛來兩只小鳥，烏黑的翅膀，雪白的脊樑，人們叫它青鳥。或清晨，或傍晚，總在樹上跳來跳去，唱它們自己的歌。中午，常是回家一趟，卻不進窩，在院中，雙足跳躍著，說它們自己的話。乏了，多在樹枝上相偎著，閉了眼兒，作一短暫的小憩。待人們去田間勞作，它們「嗖」地飛起，一前一後，平展了雙翅，斜斜地繞過屋頂，互應一聲，轉個圈兒，飛向遠方。

它比麻雀大，比喜鵲小，也不像燕子那樣築窩，屋檐上有孔小洞，便是它們溫溫暖暖的家了。它們形影相隨，步調一致，是對可愛的小夫妻。

過了一月，又過了一月，人們很少聽到它們的歌聲了，卻意外地發覺洞里有了「吱吱喳喳」的叫聲，也看到它們飛來飛去，格外忙碌。原來它們已是有了兒女的「人」呢！

五月的一天下午，突地陰了天，「嘎」地來了雷，眼前一個閃電，雨點就跟著風來了。風一起，大雨潑了下來，從田裡跑回家的人，淋得精濕，趕忙換了衣服，然後出著長氣，屋檐下站了，一邊擦頭臉的雨水，一邊望著外面的雨線，議論起雨的來勢。

倏忽，從那昏昏的天邊，望著了一個白點，像風箏在飄。白點愈來愈近，像要落地似的，但那風兒太猛，總使它忽高忽低，落不下來。幾多盤旋，幾次掙扎，總也是高了又低，低了又高。人們終於看清了，是一隻青鳥，但那一隻呢？猛地，只見它斜著翅膀，硬是沖了下來，低了，又一個圈兒，沖進院子，嘿，它嘴裡還銜著條蟲子哩！

它一飛進院子，院樹上便響起另只青鳥的叫聲，隨著叫聲，洞口便探出四個小鳥的腦袋，張著扁扁的鑲著黃邊的嘴巴，吵嚷著要食吃。它飛進洞去，不知給哪只小鳥餵了，飛出來，叫上一聲，另只飛去了，它卻在那裡，守護著洞口，任風兒去刮，任雨兒去淋了。

那飛走的，也極是艱難，風猛，雨急，它全然不顧了。高空一陣呼嘯，使它失去了方向，零亂了羽毛，一個把握不住，劃道弧線，像石塊般地拋在街上。它摔壞了，一動不動，怕是再也飛不起來了呢！

我不禁為它動情了，便跑出門去，想把它逮回來，免得雨中受苦。但它毫不理會，極力掙扎，但還是被我捉了回來，擦了雨水，放在炕上，用篩兒蓋了，讓它暖和。先是安靜地躺著，一會兒功夫，似平緩過了氣力，再也不安於這溫暖的地方了，急著出去，撞得篩子亂響。

傻鳥兒，難道忘記外面在下雨嗎？難道不知道黑夜就要來了嗎？為什麼一定要去冒險呢？我剛揭篩去看，它卻瞅准方向，「噗喀」一聲，飛了出來，沖門而去了……

雨小了，人們都回了屋去，我卻千般地萬般兒的不安。望那昏昏的雨空，不知它飛向哪裡，在干著什麼？樹上的那隻，也終未進洞去，縮著脖頸，靜靜地棲守著……

Ⅵ 小學語文新課標階梯閱讀訓練升級版和創新版有什麼區別

你好！
參考抄答案：1．愛自由創襲造2．(1)對佔有的依賴性(2)擁有越多，幸福反而越少3．（一）舉例論證、對比論證（二）比喻論證4．（3分）人們體驗不到幸福感．是因為佔有的慾望沒有窮盡，或者把希望寄託在了錯誤的地方。（人們體驗不到幸福感，是因為總想佔有不屬於自己的或自己能力范圍內無法做到的。）
「張冠李戴」會構思，描寫人物最實用。
如有疑問，請追問。

Ⅶ 小學語文閱讀教學的新理念是什麼

語文學科教學改革與發展
專題一：小學語文教學改革的繼承和發展
1.語文教學綱要和課程標準的講解
2.如何正確的認識語文課程
3.語文課程目標的講解
4.如何使語文教學更有效率 佟樂泉
－－教育部語言文字應用研究所研究員、中國社會科學院研究生院語用系教授、中國應用語言學會副會長、教育部中小學教材審查委員會小學語文組成員

專題二：語文教學中的人文思想滲透
1.要在語文教學中進行人文思想滲透
2.如何在教學中體現人文思想
3.怎麼在教學中注重學生個性化閱讀
4.抓住重點詞語，理解文章內容
5.語文教學中應處理好的幾個關系
6.語文教學中怎麼指導學生個性化「讀」
7.教學中「讀」的教學方法
8.教學中「讀」的教學訓練 婁湘生
－－首都師范大學初等教育學院特級教師、教育評估院專家組成員、課標A版《小學語文》教材編委

模塊二
語文課堂教學研究
專題三：字理為本 多元識字 促進閱讀
1.正確認識漢字
2.漢字的字理分析
3.開掘漢字文化，提高識字教學的品質
4.字理為本，多元識字，促進閱讀
5.字理為本促進閱讀的案例及評析
6.當前識字寫字教學中的問題與對策 薛曉光
－－特級教師、北京教育學院朝陽分院小學師訓處主任、中國教育學會語文教學法研究會字理識字研究中心秘書長、北京市優秀教師、朝陽區首屆教學成果獎獲得者、2006朝陽區年度人物

專題四：提高閱讀教學效率
1.閱讀教學設計的五個方面
2.閱讀教學必須精心設計
3.用心鑽研教材設計教學
4.用心鑽研教材的具體操作
5.不同文體的閱讀教學設計
6.中、高年級記敘文閱讀教學設計方法
7.詩歌體的閱讀教學設計方法
8.兒童詩歌體教學實錄
9.說明文體的閱讀教學設計
10，應用文體的教學設計 武瓊
－－北京光明小學特級教師

專題五：作文教學改革與方法
1. 作文教學的現狀分析
2．作文教學現有模式的分析
3．作文教學改革的思路
4. 作文教學改革的操作方法
5. 課堂教學實錄
6. 課堂教學實錄評析 毛繼東
－－教授、中國當代語文教學專業委員會秘書長

專題六：口語交際能力的培養與訓練
1.口語交際的具體要求及特點
2.口語交際的類型和能力構成
3.口語交際訓練的基本原則
4.口語交際訓練的教學案例分析
5.如何在課堂教學中訓練學生的口語交際能力
6.口語交際評價建議 張桂清
－－北京市大興區教師進修學校師訓部主任

Ⅷ 小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版和升級版有什麼區別

小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版和升級版的區別：

1、小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版：

這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》(創新版)共七冊，選入文章約500篇左右(包括片段)，內容廣泛，每一篇短文，都精挑細選，打開孩子閱讀視野，力求人文性和科學性、藝術性和工具性、知識性和趣味性的融合。

相信閱讀這些短文，不僅能讓小學生增長各方面的知識，對他們吸收民族文化智慧、發展思維能力，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，發展個性，也是很有益處的。

同時，我們還注意到了各年段的階段性，故各有側重；又兼顧到整個小學階段閱讀的連續性與整體性，在不斷的螺旋上升中達成我們的預設目標。

2、小學語文新課標階梯閱讀升級版：

這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》共6冊，選入文章約400篇左右(包括片段)，內容廣泛

有說古也有論今的；有寫中國的也有介紹外國的；有詩歌、寓言、童話，也有故事；有歌頌革命領袖、科學家、先進人物的，也有謳歌普通勞動者的；有寫人、狀物、記事的，也有科普、寫景、借物抒情的……

每一篇短文，都精挑細選，注意了它的思想性、文學性、科學性和人文性。相信閱讀這些短文，不僅能讓小學生增長各方面的知識，對他們吸收民族文化智慧、發展思維能力，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，發展個性，也是很有益處的。

同時，我們還注意到了各年段的階段性，故各有側重；又兼顧到整個小學階段閱讀的連續性與整體性，在不斷的螺旋上升中達成我們的預設目標。

(8)小學語文新閱讀擴展閱讀：

小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版和升級版相關內容：

1、小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版目的：

我們期望通過這樣的編排與訓練，幫助孩子既潛移默化地獲得想像的喚醒、審美的陶冶，也得到語言的發展，體會閱讀的溫馨、愉悅，享受閱讀的過程，在閱讀實踐中自主探究，提煉出適合自己的閱讀方法，從而提升語文素養，心靈也隨之得到滋養，更好地成長。

閱讀不僅是一種學習，更是一種生活方式。閱讀素養是我們應當不遺餘力培養的，它不僅關系著孩子現在的學習，還關乎著孩子將來幸福的指數。相信，每位有遠見的家長都會引領孩子從「願」讀到「慧」讀。我們建議家長輔導時：

（1）首先是享受閱讀的快樂，不要成為單純的做題目，否則只會讓孩子興味索然。當然，更要告訴孩子要有好的閱讀習慣，擁有好的閱讀品質，專注閱讀，靜心思考，注意效率。

（2）文章後面的問題絕大部分來自文章本身，因此用心讀文章是關鍵。孩子遇到困難或者回答錯誤時，可以引導孩子再次閱讀文章，而不是直接參看答案。

（3）書的最後都附有問題的參考答案。因為閱讀是個性化的，沒有唯一和絕對的標准，所以，除卻確定的知識性問題，對於理解、感受性問題，注意文本的價值取向，也應該尊重孩子閱讀過程中的獨特體驗，應該肯定孩子答案的合理成分，同時可以啟發孩子比較、分析參考答案，理清參考答案的思路與答題要點，為己所用。

2、小學語文新課標階梯閱讀升級版目的：

正是著眼於孩子語文素養與人格養成的奠基，我們組織有經驗的專業人員精心編寫了《小學語文新課標階梯閱讀訓練(升級版2年級)》。

《小學語文新課標階梯閱讀訓練(升級版2年級)》緊扣課標，文章新穎生動，題目有趣，形式多樣，難易適中，突破閱讀難點，提升閱讀能力，進行階梯式的訓練，引領孩子學會閱讀。

只有掌握了有效的閱讀方法，孩子們才能在閱讀積累的天地里，自由地呼吸，輕松地感受，獲得發現的快樂，進而享受著閱讀帶來的美好時光。

Ⅸ 小學語文新課程標准各學段對閱讀有哪些具體要求

1-2年級：課外閱讀總量不少於5萬字；3-4年級：課外閱讀總量不少於40萬字；5-6年級：課外閱讀總量不少於100萬字。

第一學段(1～2年級)閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。

第二學段(3～4年級)能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

第三學段(5～6年級)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(9)小學語文新閱讀擴展閱讀：

小學語文新課程標准要求規定：

1、不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

2、教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

3、教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於學生在探究中學會學習。

Ⅹ 小學語文閱讀響當當好還是新黑馬

隨便哪本書都是好的,要認真點啊!

其實沒有答案的更好點噥