1. 語文七年級下學期課外古詩十首是什麼
七年級下冊課外十首古詩詞
李杜詩篇萬口傳， 至今已覺不新鮮。 江山代有才人專出， 各領屬風騷數百年。《論詩》趙翼
山際見來煙， 竹中窺落日。鳥向檐上飛， 雲從窗里出。《山中雜詩》吳均
獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。深林人不知， 明月來相照。《竹里館》王維
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。《峨眉山月歌 》李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《春夜洛城聞笛》李白
故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。《逢入京使》岑參
獨憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。 《滁州西澗》韋應物
岐王宅里尋常見， 崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景， 落花時節又逢君。 《江南逢李龜年》杜甫
蒼蒼竹林寺， 杳杳鍾聲晚。 荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。《送靈澈上人 》劉長卿
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。《約客》趙師秀
2. 初一初二初三的上下冊語文的課外古詩詞
初一語文第一冊(人教版)背誦古詩文匯總(2008-10-25 12:50:00)
觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹儋，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
錢塘湖春行（白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
西江月（辛棄疾）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽縣見。
天凈沙 秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
絕句（志南和尚）古木陰中系短篷，杖黎藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
龜雖壽（曹操）神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
過故人庄（孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
題破山寺後禪院（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鍾磬音。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
夜雨寄北（李商隱）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
泊秦澮（杜牧）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦噦近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
脘溪沙（晏殊）一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
過松源晨炊漆公店（楊萬里）莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。
觀書有感（朱熹）半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得請清如許？為有源頭活水來。
童趣（沈復）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也：昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱愧。余常於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
論語（孔子和其弟子）子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」（《學而》）曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」（《學而》）
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」（《為政》）子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」（《為政》）子曰：「由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」（《為政》）子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」（《里仁》）子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」（《述而》）曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」（《泰伯》）子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」（《子罕》）子貢問曰：「有一言可以終身行之者乎？」子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施於人。」（《衛靈公》）
山市（蒲松齡）奐山山市，邑八景之一也，然數年恆不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亘六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計，忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，唯危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然飄渺，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名「鬼市」雲。
詠雪（《世說新語》劉義慶）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
陳太丘與友期（《世說新語》劉義慶）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮」友人慚，下車引之，元方入門不顧。
智子疑鄰（《韓非子·說難》）宋有富人，天雨牆壞。其子曰：「不築，必將有盜。」其鄰人之父亦雲。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
塞翁失馬（《准南鴻烈》劉安）近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：「此何遽不為福乎？」居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：「此何遽不能為禍乎？」家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：「此何遽不為福乎？」居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞上之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
初一語文第二冊(人教版)背誦古詩文匯總
山中雜詩
吳均
山際見來煙，竹中窺落日。
鳥向檐上飛，雲從窗里出。
竹里館
王維
獨 坐 幽 篁 里，
彈 琴 復 長 嘯。
深 林 人 不 知，
明 月 來 相 照。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋，
影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，
思君不見下渝洲。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲, 散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳, 何人不起故園情!
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
滁州西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。
初二語文第一冊(人教版)背誦古詩文匯總
送靈澈上人
劉長卿
蒼蒼竹林寺， 杳杳鍾聲晚。
荷笠帶夕陽， 青山獨歸遠。
約客
宋●趙師秀
黃梅時節家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
論詩
趙翼
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領風騷數百年。
和文言文
《傷仲永》《木蘭詩》《口技》《短文兩篇》
中的 重點字詞解釋 重點句子 經常考的問題
請寫出來
古詩：古詩句填空 根據意思填詩句
如果答得好加100分
問題補充：
不考《狼》 我 說到做到！
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
野望
王績
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷採薇。
早寒江上有懷 孟浩然
木落雁南渡， 北風江上寒。
我家襄水曲， 遙隔楚雲端。
鄉淚客中盡， 孤帆天際看。
迷津欲有問， 平海夕漫漫。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤， 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥聖明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
黃鶴樓
崔灝
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮雲遊子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上， 便引詩情到碧霄。
魯山山行
梅堯臣
適與野情愜，千山高復低。
好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。
人家在何許，雲外一聲雞。
浣溪沙
蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
十一月四日風雨大作
陸游
僵卧孤村不自哀,
尚思為國戌輪台。
夜闌卧聽風吹雨,
鐵馬冰河入夢來。
初二下
課外古詩詞誦讀
贈從弟 劉楨
亭亭山上松， 瑟瑟谷中風。 風聲一何盛， 松枝一何勁。
冰霜正慘凄， 終歲常端正。 豈不罹凝寒？松柏本有性。
作者簡介：劉楨，字公幹，「建安七子」之一，為曹操幕僚，任丞相掾屬。曹丕《與吳質書》中說：「其五言詩之善者，妙絕時人。」與曹植並稱「曹劉」。有輯本《劉公幹集》。
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風、冰雹的搏鬥，可謂是通過典型環境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和鬥志的崇高美、悲壯美。人是環境的產物，也會受到各種環境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
《送杜少府之任蜀州》·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾！
【參考譯文】
古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。
與你握手作別時，彼此間心心相印；你我都是遠離故鄉，出外做官之人。
四海之內只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。
請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。
登幽州台歌 陳子昂
前不見古人，後不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
【注】幽州台：又稱燕台，史傳為燕昭王為招攬人才所築的黃金台，故址在今北京市大興縣。
【簡析】武則天萬歲通天元年（696），契丹李盡忠反叛，武則天命建安王武攸宜率軍討伐，陳子昂隨軍參謀，到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事，陳子昂進諫，不僅沒被採納，反而被貶斥，因此登幽州台抒發失意的感慨。全詩以廣闊的胸襟，慷慨悲涼的情調，感時傷事，弔古悲今，不假修飾，其立意、氣勢和思想、感情，千百年來一直引起人們強烈的共鳴。
送元二使安西 唐-王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
古詩今譯 早晨的細雨潤濕了渭城浮塵，旅館中看到嫩柳的青翠清新。我勸您再多飲一杯離別的酒，出陽關西行就再遇不到老朋友了。
宣州謝朓樓餞別校書叔雲 李白
棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
早春呈水部張十八員外 韓 愈
天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。
譯詩：
京城大道上空絲雨紛紛， 它像酥酪般細密而滋潤， 遠望草色依稀連成一片， 近看時卻顯得稀疏零星。
這是一年中最美的景色， 遠勝過綠楊滿城的暮春。
無題一唐-李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
相見歡 （李煜）
無言獨上西樓，月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁， 別有一番滋味在心頭。
登飛來峰 （王安石）
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
清平樂 村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。
[譯文]
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
3. 人教版語文初一下冊的課外古詩詞背誦有哪些
吳均的《山中雜詩》
山際見來煙，竹中窺落日。
鳥向檐上飛，雲從窗里出。
王維的《竹里館》
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
李白的《峨眉山月歌》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
《春夜洛城聞笛》
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
岑參的《逢入京使》
故國東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
韋應物的《滁州西澗》
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
杜莆的《江南逢李龜年》
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
劉長卿的《送靈澈上人歸嵩陽蘭若》
南地隨緣久，東林幾歲空。暮山門獨掩，春草路難通。
作梵連松韻，焚香入桂叢。唯將舊瓶缽，卻寄白雲中。
《送靈澈上人還越中》
禪客無心杖錫還，沃洲深處草堂閑。身隨敝屨經殘雪，
手綻寒衣入舊山。獨向青溪依樹下，空留白日在人間。
那堪別後長相憶，雲木蒼蒼但閉關。
趙師秀的《約客》
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
趙翼的《論詩》
李杜詩篇萬人傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領風騷數百年。
隻眼須憑自主張，紛紛藝菀漫雌黃。
矮人看戲何曾見，都是隨人說短長。
滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新。
預支五百年新意，到了千年又覺陳。
少時學語苦難圓，只道工夫半未全。
到老始知非力取，三分人事七分天。
詩解窮人我未空，想因詩尚不曾工。
熊魚自笑貪心甚，既要工詩又怕窮。
4. 人教版初一到初三語文課後古詩
網路上找的。。。。一．七年級上冊
（一）、課內古詩背誦
【觀滄海】（曹操·東漢）東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。
【次北固山下】（王灣·唐）客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。
【錢塘湖春行】（白居易·唐）孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【西江月】（辛棄疾·南宋）明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。 七八個星天外， 兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊， 路轉溪頭忽見。
【天凈沙·秋思】（馬致遠·元）枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。
（二）、課外古詩詞背誦
【龜雖壽】（曹操）神龜雖壽，猶有竟時。螣 蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天； 養怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。
字串3
【過故人庄】（孟浩然·唐）故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
【題破山寺後禪院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此都寂，但余鍾磬音。
【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白·唐）楊花落盡子規啼， 聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。
【夜雨寄北】（李商隱·唐）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
【泊秦淮】（杜牧·唐）煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱後庭花。
【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭台。 夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。
【過松源晨炊漆公店】(楊萬里·南宋)莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。
【如夢令】（李清照·南宋）常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。
字串8
【觀書有感】（朱熹·南宋）半畝方塘一鑒開， 天光雲影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。
二．七年級下冊
（一）．課內古代詩歌
【木蘭詩】（北朝民歌）
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
字串4
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
（二）、課外古詩詞背誦
【山中雜詩】（吳均·南朝）山際見來煙， 竹中窺落日。 鳥向檐上飛， 雲從窗里出。
【竹里館】(王維·唐)獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。 深林人不知， 明月來相照。
【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州。
【春夜洛城聞笛】(李白)誰家玉笛暗飛聲， 散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情。
【逢入京使】(岑參·唐)故園東望路漫漫， 雙袖龍鍾淚不幹。 馬上相逢無紙筆， 憑君傳語報平安。
【滁州西澗】(韋應物·唐)獨憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。
【江南逢李龜年】(杜甫)岐王宅里尋常見， 崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景， 落花時節又逢君。
【送靈澈上人】（劉長卿·唐）蒼蒼竹林寺， 杳杳鍾聲晚。 荷笠帶斜陽， 青山獨歸遠。
【約客】（趙師秀·南宋）黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。
字串6
【論詩】（趙翼·清）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。
三．八年級上冊
（一）課內古詩
【望 岳】（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鍾神秀，陰陽割昏曉。 盪胸生曾雲，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。
【春 望】（杜甫）國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【石 壕 吏】（杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣 ！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
【歸園田居 (其三)】（陶淵明·東晉）種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
【使至塞上】（王維·唐）單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關逢候騎，都護在燕然。 字串6
【渡荊門送別】（李白）渡遠荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，雲生結海樓。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【游 山 西 村】（陸游·南宋）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
（二）課外古詩詞
【長 歌 行】（漢樂府）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
【野 望】（王績·唐）東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷採薇。
【早寒江上有懷】（孟浩然·唐）木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
【望洞庭湖贈張丞相】（孟浩然）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
【黃 鶴 樓】（崔顥·唐）昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
字串1
【送 友 人】（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【秋 詞】（劉禹錫· 唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
【魯山山行】（梅堯臣·北宋 ）適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，雲外一聲雞。
【浣 溪 沙】（蘇軾·北宋）蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。
【十一月四日風雨大作】（陸游）僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
四．八年級下冊
（一）課內部分
【酬樂天揚州初逢席上見贈】（劉禹錫·唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【赤壁】（杜牧·唐）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【過零丁洋】（文天祥·明）辛苦遭逢起一經， 干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。
字串8
【水調歌頭】（蘇軾）
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
【山坡羊·潼關懷古】（張養浩·元）峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。
【飲酒（其五）】（陶淵明）結廬在人境,而無車馬喧. 問君何能爾,心遠地自偏. 採菊東籬下,悠然見南山. 山氣日夕佳,飛鳥相與還. 此中有真意,欲辨已忘言.
【行路難】（李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在。 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
【茅屋為秋風所破歌】（杜甫）
八月秋高風怒號, 卷我屋上三重茅.茅飛渡江灑江郊, 高者掛罥長林梢,下者飄轉沉塘坳.
字串6
南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊.公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息.
俄頃風定雲墨色, 秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似鐵,嬌兒惡卧踏里裂.床頭屋漏無干處, 雨腳如麻未斷絕.自經喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹?
安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山? 嗚呼! 何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
【白雪歌送武判官歸京】（岑參·唐）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
【己亥雜詩】（龔自珍·清）浩盪離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
（二）課外部分
【贈從弟】（劉楨·漢）亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。
【送杜少府之任蜀州】（王勃·唐）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
字串8
【登幽州台歌】（陳子昂·唐）前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
【送元二使安西】（王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
【宣州謝朓樓餞別校書叔雲】（李白）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
【早春呈水部張十八員外】（韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
【無題】（李商隱·唐）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【相見歡】（李煜·五代南唐）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
【登飛來峰】（王安石·北宋）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
【清平樂·村居】（辛棄疾） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬。
字串1
五．九年級上冊
（一）、課內古詩詞
【望江南】（溫庭筠·宋）梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸 斷白蘋洲。
【漁家傲 ·秋思】（范仲淹·北宋）塞下秋來風景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發征夫淚。
【江城子·密州出獵】（蘇軾）老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘、千騎卷平岡。為報 傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節雲中、何日遣馮唐？會挽 雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【武陵春】（李清照·南宋）風住塵香花已盡， 日晚倦梳頭。 物是人非事事休， 欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
【破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之】（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生！ 字串3
（二）課外古詩詞
【觀刈麥】（白居易·唐）田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。念此私自愧，盡日不能忘。
【月夜】（劉方平·唐）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
【商山早行】（溫庭筠）晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
【卜運算元·詠梅】（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
【破陣子】（晏殊·宋）燕子來時新社，梨花落後清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝鬥草贏，笑從雙臉生，
【浣溪沙】（蘇軾）簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。 字串7
【醉花陰】（李清照）薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸，佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
【南鄉子·登京口北固亭有懷】（辛棄疾）何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
【山坡羊·驪山懷古】（張養浩）驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏都變做了土；輸，都變做了土。
【朝天子·詠喇叭】（王磐·明） 喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪裡去辨甚麼真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
六．九年級下冊
（一）課內古詩
【關雎】（詩經）
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
字串3
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鍾鼓樂之。
【蒹葭】（詩經）
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚.
（二）課外古詩詞
【從軍行】（楊炯·唐）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
【月下獨酌】（李白）花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉後各分散。永結無情游，相期邈雲漢。
【羌村三首】（杜甫） 群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復清。莫辭酒味薄，黍地無人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。 字串4
【登樓】（杜甫）花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。 北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白）君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪台九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻捷。
【左遷至藍關示侄孫湘】（韓愈）一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年！雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
【望月有感】（白居易）時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈後，骨肉流離道路中。弔影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。
【雁門太守行】（李賀·唐）黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金台上意，提攜玉龍為君死。
【卜運算元·送鮑浩然之浙東】（王觀·宋）水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。 字串4
【別雲間】（夏完淳·明）三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
5. 七年級下冊人教版語文課內五首課外十首古詩詞
山中雜詩（南北朝吳均）山際見來煙，竹中窺落日。鳥上檐上飛，雲從窗里出專。竹管里（唐屬王維）獨坐幽篁里，彈琴復長蕭。深林人不知，明月來相照。峨眉山月歌（唐李白）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。春夜洛城聞笛（唐李白)誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。逢入京使（唐岑參）故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。滁州西澗（唐韋應物）獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。江南逢李龜年（唐杜甫）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景落花時節又逢君。送靈澈上人（唐劉長卿）蒼蒼竹林寺，杳杳鍾聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。約客（宋趙師秀）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。論詩（清趙翼）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。
6. 魯教版七年級下冊語文書的課外古詩有哪些
魯教版七年級下冊語文書的課外古詩共有8首。
1、《送杜少府之任蜀州》——王勃（唐）
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
2、《登幽州台歌》——陳子昂（唐）
前不見古人，後不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
3、《渭城曲 / 送元二使安西》——王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
4、《相見歡》——李煜 （五代）
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
5、《登飛來峰》——王安石（宋）
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
6、《清平樂·村居》——辛棄疾（宋）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬。
7、《早春呈水部張十八員外》——韓愈 （唐）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
莫道官忙身老大，即無年少逐春心。
憑君先到江頭看，柳色如今深未深。
8、《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》——李白（唐）
棄我去者，昨日之日不可留；
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
7. 求人教版七年級下語文課外古詩比較詳細的鑒賞。
首先說明下，因為教材各省都不同，每年都不同，所以對於有些人來說是課外的，可能對於閣下就是課內的了^^給你找了些我那個時候的課外~~希望可以幫到你
過松源晨炊漆公店 楊萬里
莫言下嶺便無難
賺得行人空喜歡
正入萬山圈子裡
一山放過一山攔
用下山之行不易，比喻人生的普遍道理：一山放過一山攔。用形象的比喻來說明深刻的道理。
山中雜詩 吳均
山際見來煙，
竹中窺落日。
鳥向檐上飛，
雲從窗里出。
山，竹，日，鳥，雲，窗，描寫了山中有趣的生活，表現詩人閑適心情。語言清新自然， 生動形象。
竹里館 王維
獨坐幽篁里，
彈琴復長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
獨自彈琴與明月相伴的情景。以優美高雅的意境表達出詩人寧靜淡泊的心情。詩中沒有特意地去描寫景色，而著重寫了人在竹林里的活動
春夜洛陽城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，
何人不起故園情。
詩人通過寫客居洛陽的夜晚，聽抒寫離別行旅之苦的《折楊柳》曲調，勾起的思念家鄉和情人之情。「楊柳」即《折楊柳》，漢樂府古曲，內容多敘離情別緒。
逢入京使 岑參
故園東望路漫漫，
雙袖龍鍾淚不幹。
馬上相逢無紙筆，
憑君傳語報平安。
全詩記敘了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以慰懸望的家人的典型場面，表達了思鄉懷親之情。用語自然本色韻味醇厚雋永。
滁州西澗 韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
從詩人創造的澗邊幽草水急舟橫的意境中，傳達出一種悠閑恬淡心情。最後兩句以飛旋流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓情。
送靈澈上人 劉長卿
蒼蒼竹林寺，
杳杳鍾聲晚。
荷笠帶斜陽，
青山獨歸遠。
題為送人，實為寫景：暝色蒼蒼，晚鍾陣陣，一抹斜陽，幾重青山，詩中有畫。表達詩人不遇卻閑適失意卻淡泊的情懷，即景抒情。靈澈，唐代著名詩僧。上人，對僧人的尊稱。
約客 趙師秀
黃梅時節家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
黃梅時節的一個雨夜，夜深人靜，蛙聲陣陣，伴著油燈，敲著棋子，寂寞的等著客人。詩用對句寫景，富有時令與地方特色。
長歌行 漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
作者借朝露易晞花葉秋落流水東去不歸來,發出時光易逝生命短暫的感嘆,鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命,奮發努力,趁少壯年華有所作為.全詩觸景生情,由情入理,帶有人生哲理.
野望 王績
東皋薄暮望，
徙倚欲何依。
樹樹皆秋色，
山山唯落暉。
牧人驅犢返，
獵馬帶禽歸。
相顧無相識，
長歌懷採薇。
全詩描寫了蕭瑟恬靜的秋天黃昏的景色,詩人目睹放牧打獵的各自隨願而歸的情景,不禁懷念起古代採薇而食的隱士.流露出孤獨抑鬱的心情.
早寒江上有懷 孟浩然
木落雁南度，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚雲端。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。
秋風乍起,樹葉飄零,大雁南飛,詩人站在長江邊上遙望雲端,思念自己的家鄉和親人.看到孤帆從天邊駛過,勾起乘船返鄉的念頭.然而江水漫漫,試問路在何方?全詩情景交融,言淡而一遠.借蕭索的秋景,寫出科舉異地時對家鄉的無限思念以及面臨隱居與從政的抉擇時的迷茫心情.
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮雲遊子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
前兩聯記送別地的精緻和送別的事.第三聯以浮雲孤飛,來去不定,喻遊子之心;落日將下,依依不捨,喻故人之情.末聯借馬鳴猶作別離之聲,襯托離情別緒.
魯山山行 梅堯臣
適與野情愜，千山高復低。
好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。
人家在何許，雲外一聲雞。
本詩描寫了深秋時節,霜降林空之時,在魯山中旅行時所見的種種景象,其興致之高,為大自然所陶醉之情表露無疑.全詩語淡意遠.
贈從弟 劉楨
亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
贊美松柏嚴寒不凋的品格，勸勉從弟。文字平實，風格古樸。《贈從弟》共三首，分別以萍藻，松，鳳凰比喻從弟的品格。從弟，堂弟。
登幽州台歌 陳子昂
前不見古人，後不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
時空無窮，人生有限。而詩人懷才不遇，獨立於悠悠天地之間，孤獨寂寞之情不禁油然而生。幽州台即燕昭王當年的黃金台遺址。
送元二使安西 王維
渭城雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
先以清新明麗的寫景，點明送別的地點和時間，渲染離別的氣氛；（以樂景襯哀）再以敘述的口吻傳情的動作表達真摯的惜別之情。景美情真，辭顯意深，深受人們喜愛，以致後人為之譜曲一唱再唱，謂之「陽關三疊」。
月夜 劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
前兩句寫詩人深夜未眠，望著庭院中迷人的月色，感受寥廓天宇斗轉星移。後兩句因聞鳴抒感。大地靜謐，蟲聲透進窗紗，感知生意盎然的春的氣息。
商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花照驛牆。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
選取具有山區特色的景物，並將代表典型景物的名詞巧妙地組合在一起，運用聽覺視覺的感受，將旅人「早行」的情景，有聲有色地表現出來。故鄉的夢中之景與旅途之景形成鮮明對照，「早行」之景與「早行」之情，得到完美的表現。
卜運算元 詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
描寫梅花重在體現梅的高潔和堅貞。托物言志，用梅花象徵自己性格孤高，決不與爭寵邀媚阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒言堅貞自守的傲骨。
破陣子 晏殊
燕子來時新社，梨花落後清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，採桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝鬥草嬴，笑從雙臉生。
用狀物法寫春景，春意盎然，清新朗潤。用白描法寫桑女，笑臉相迎，踏青鬥草，意趣橫生。將色澤，聲音，形態，面容融入一個畫面里，展示春景，使人如親臨其境一般。同時感受到春天的勃勃生機和青春的無限美好。
浣溪沙 蘇軾
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。
通過攝取夏季農村生活的一個側面，繪成了一幅溫馨祥和恬淡和諧清新的圖畫。全詞有景有人，有形有色，鄉土氣息濃郁，為宋詞的內容開拓了新天地，最後一句親切自然，餘味無窮。
從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
描寫一位書生從軍邊塞，抵禦外患的全過程。既揭示出人物的心理活動，又渲染了環境氣氛，筆力極其雄勁剛健，慷慨激昂。三聯整齊的對仗，使詩更有節奏和氣勢。第三聯寫戰斗，用景物描寫進行烘托。
羌村三首（之三） 杜甫 群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復清。「莫辭酒味薄，黍地無人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。
寫詩人回羌村父老鄉親攜酒慰問的情景。既有深摯的謝意，又有對動盪時局的悲嘆。詩句感情起伏較大，由前者的答謝作歌，到結尾的「四座淚縱橫」，掩卷而情不自已。
登樓 杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝遷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
作者登高抒懷，囊括天地，縱論古今，把自然景物，國家災難與個人情思融在一起。語壯景闊，借古喻今。
走馬川行奉送走封大夫出師西征 岑參
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪台九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶血汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。
此詩首句極力渲染環境惡劣，風沙遮天蔽日。接著寫匈奴借草黃馬壯之機入侵。而封將軍不畏天寒地凍，嚴陣以待。最後寫敵軍聞風喪膽，預祝凱旋而歸。詩敘征戰，卻以敘寒冷為主，暗示冒雪征戰之偉功。節奏明快，音韻多變。
望月有感 白居易
時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈後，骨肉流離道路中。弔影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。
全詩意在寫經戰亂之後，懷念諸位兄弟姊妹。以白描手法，採用平易的家常話語。頸聯比喻形象貼切。
卜運算元 送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
詞首比喻別出心裁，反意創新。通過「送春歸」和「送君歸」，巧妙的把「惜春」與「惜別」聯系在一起，既是對友人的祝願，又表現詩人的美好情懷。
部分屬詳寫，由景生情，因情明志。「夾岸高山」六句，從視覺角度來觀察、描寫富春江兩岸險峻的高山。尤其是擬人手法的運用，使文句顯得生動活潑，使高山得以化靜為動，使奇山形象具體、饒有情趣。「泉水激石」六句，則從聽覺的角度來摹擬、傳達山上泉響、鳥鳴、蟬叫、猿嘯等各種美妙動聽的聲音，簡直就匯成了一支優美和諧的大自然交響曲！遠離了塵囂，淡泊了名利，又置身於如此生機勃發的勝境，於是，在「鳶飛戾天者」四句，作者情不自禁發出這樣的感慨：那些一心為名利極力攀高的人，看到這雄奇的山峰，也就會平息他們那熱衷於功名利祿的心；那些整天為世俗事務忙碌的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。作者借景巧妙生發感慨，既渲染了奇峰幽谷的巨大魅力，又抒發了對黑暗官場和追求利祿之徒的極大蔑視，也流露了對美好大自然的無限熱愛與嚮往。作者不願再多想官場的丑惡，於是在「橫柯上蔽」四句，以描寫所見「橫柯」、「疏條」之景結束全文。這四句通過描繪明暗交替的近景，給作品增添了清幽淡雅的色彩，作者安樂山林、消極遁世之心可見一斑。
這篇著名的南朝山水小品，語言清新優美，文字簡練利落；文章條理分明，表現角度多樣；寫景狀物生動逼真，抓住特徵寓情於景。文中所繪景緻優美，意境幽遠，尤其是多種感官的調動，讀來使人如臨其境，令人悠然神往。文中句式齊整，以四言為主，多用工整的對偶，又間以六言，使文句整飭勻稱，節奏疏宕諧婉，語意轉折靈活。細細品讀，韻味十足。
吳均還工於寫景，如一首常為人們傳誦的寫景小詩：
山際見來煙，竹中窺落日，
鳥向檐上飛，雲從窗里出。
_____《山中雜詩三首》
這首小詩經單純白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。 竹里館
獨坐幽篁①里，彈琴復長嘯②。深林③人不知，明月來相照。
【注釋】
⑴幽篁（huáng）：幽是深的意思，篁是竹林。
⑵嘯（xiào）：長聲呼嘯。魏晉名士稱吹口哨為嘯。
⑶深林：指「幽篁」。
⑷相照：與「獨坐」對應。
【譯文】
月夜，獨坐幽靜的竹林子里，間或彈彈琴，間或吹吹口哨。
竹林里僻靜幽深，無人知曉，卻有明月陪伴，殷勤來相照。[3]
【作品鑒賞】
《竹里館》是唐代大詩人王維晚年隱居藍田輞川時創作的一首五絕。此詩寫山林幽居情趣，屬閑情偶寄，遣詞造句簡朴清麗，表現了一種清靜安詳的境界，是詩人生活態度以及作品特點的絕佳表述。這首詩寫了隱者的閑適生活情趣，這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在於以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去，其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。
這首詩同樣表現了一種清靜安詳的境界。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發出長長的嘯聲。其實，不論「彈琴」還是「長嘯」，都體現出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以後兩句說：「深林人不知，明月來相照。」意思是說，自己僻居深林之中，也並不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想像力。全詩的格調幽靜閑遠，彷彿詩人的心境與自然的景緻全部融為一體了。
詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：「幽篁」、「深林」、「明月」。對普照大地的月亮，用一個「明」字來形容其皎潔，並無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至於第一句的「篁」與第三句的「林」，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加「幽」、「深」兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的「三竿兩竿之竹」，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的「檐下疏篁十二莖」，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什麼氣力去刻畫和塗飾。
詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：「獨坐」、「彈琴」、「長嘯」。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。
表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在於其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，也應當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以「清幽絕俗」（《峴佣說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特徵的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內在素質相一致，而不必藉助於外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品•自然篇》中所說，「俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春」，進入「薄言情悟，悠悠天鈞」的藝術天地。當然，這里說「俯拾即是」，並不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說「著手成春」，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現的那一清幽澄凈的心境互為表裡。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至於詩的末句寫到月來照，不僅與上句的「人不知」有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。
先看前兩句：「獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。」篁，竹林也；嘯，撮口作聲也。詩人早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以後就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：「晚年惟好靜，萬事不關心。」因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。但琴聲似乎不足以宣洩鬱抑之情，所以長嘯一聲。這里借用了一個典故。據劉義慶《世說新語•棲逸》載：「阮步兵嘯，聞數百步。」阮步兵即阮籍，他是漢魏時著名的「竹林七賢」之一，他和嵇康等人對當時的封建禮教不滿，對統治階級內部爭權奪利不滿，時常集於竹林詠懷言志。阮籍在竹林長嘯，聲聞數百步，也由此傳為美談。日本漢詩學者前野直彬、石川忠久精細地指出：這首詩的前兩句，暗用了魏晉之際詩人阮籍聞「蘇門之嘯」的故事和阮籍《詠懷詩》中的「起坐彈鳴琴」句意。並指出：詩人王維獨坐幽篁里悠然彈琴，自得其樂，也很像陶潛。只不過陶潛彈的是無弦琴，而王維彈的則是有弦琴。王維居竹林之中，效阮籍長嘯，以阮籍自比，表現自己對權奸的不滿。竹之品格，葉如箭指，質如堅石，干可斷而不可改其直，身可焚而不可毀其節。詩人獨坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一樣的氣節的。
再看後兩句：「深林人不知，明月來相照。」這是進一步渲染那種孤寂的情緒和氣氛的。明月相照，不僅點明坐得久，坐到明月東上，更主要的是想表明惟有天上明月是知己。明月是高潔之士的象徵，它獨自放射光輝於青天碧海之中，也像詩人一樣。所以王維引以為知心的「朋友」。這樣寫，對描寫自然景物也有好處。深林幽篁使人有暗綠色的聯想，有寂寞沉鬱的感覺，畫面是暗淡的，現在忽然「明月來相照」，使幽暗的竹林，灑上一層銀白的色彩，這種變化似乎增添了一股生氣，一層詩意，孤寂之感一掃而光，竹林、明月、詩人都融化到靜穆和諧的夜色之中了。
這短短的只有二十個字的詩，有景有情（幽靜之景、幽獨之情）、有聲有色（琴嘯之聲、林月之色）、有靜有動（獨坐彈嘯）、有實有虛（前兩句實寫其景，後兩句虛寫其情），對立統一，相映成趣。讀這首詩，就彷彿是欣賞一幅立體而富於變化的人物風景畫，這詩情畫意，實為作者之高手妙作。全詩優美高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。
【作者簡介】王維（701－761）唐代詩人。字摩詰。字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，外號「詩佛」。今存詩400餘首。王維精通佛學，佛教有一部《維摩詰經》，是維摩詰向弟子們講學的書，王維很欽佩維摩詰，所以自己名為維，字摩詰。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居於藍田輞川別墅。青少年時期即富於文學才華，擅畫人物、叢竹、山水。公元721年（開元九年）中進士第一，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。後歸至長安，被擢為右拾遺。安史亂前，累官至給事中。公元756年（天寶十五載），為安史亂軍所獲，署以偽官。兩京收復後，降職為太子中允，後官至尚書右丞，故亦稱王右丞。王維詩現存約四百首，最能代表其創作特色的是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。他繼承和發展了謝靈運開創的寫作山水詩的傳統，對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取，使山水田園詩的成就達到了一個高峰。詩與孟浩然齊名，並稱「王孟」，同為盛唐山水田園詩派的代表人物。晚年無心仕途，專誠奉佛，故後世人稱其為「詩佛」。有《王右丞集》。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋，（1） 影入平羌江水流。（2）
夜發清溪向三峽，（3） 思君不見下渝州。（4）
【作者簡介】李白（701——762），字太白，自稱與李唐皇室同宗，祖籍隴西成紀（今甘肅天水）。少年時居住在四川，讀書學道。二十五歲出川遠游，先後居住在安陸、魯郡。在此期間曾西入長安，求取功名，卻失意東歸；後來奉詔入京，供奉翰林。不久因受讒言出京，漫遊各地。安史之亂起，為了平叛，加入永王李軍幕僚；後來永王為唐肅宗所殺，因受牽連而被流放夜郎。遇赦東歸，投奔族叔當塗（今屬安徽）縣令李陽冰，不久病逝。他因寫詩而聞名，為當時的人們所激賞，稱贊他的詩可以「泣鬼神」。他以富於浪漫主義色彩的詩歌反映現實，描寫山川，抒發壯志，吟詠豪情，因而成為光照古今的偉大詩人。
【注釋】
（1）峨眉山：在今四川峨眉山市西南。
半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。
（2）影：月光。
平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山東北。
（3）夜：今夜。
發：出發。
清溪：指清溪驛，在四川犍為峨眉山附近。
三峽：指長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，在今四川、湖北兩省的交界處。一說指四川樂山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。
（4）君：指峨眉山月。一說指作者的友人。
下：順流而下。
渝州：今重慶一帶。[2]
【譯文】
在一個秋高氣爽、月色明朗的夜裡，我乘著小船，從清溪驛順流而下。
月影映在江水之中，像一個好朋友一樣，陪伴著我。
但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高山擋住，使我思念不已。[2]
【作品賞析】《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩作，詩描述了一幅優美的峨眉山夜間景象。另有同名曲目《峨眉山月歌》。這首詩出自《李太白全集》卷八，是年輕的李白初離蜀地時的作品，大約作於725年（開元十三年）以前。全詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。《唐詩箋注》：「『君』指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。」
詩從「峨眉山月」寫起，點出了遠游的時令是在秋天。「秋」字因入韻關系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（「秋月揚明輝」）。以「秋」字形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只「半輪」，使讀者聯想到青山吐月的優美意境。峨眉山附近的青衣江源出於四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句「影」指月影，「入」和「流」兩個動詞構成連動式謂語，寓言月影映入江水，又隨江水流去。在固定位置觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。「月亮走，我也走」，只有觀者順流而下，才會看到「影入江水流」的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事，意境空靈入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發進入岷江，向三峽駛去。「仗劍去國，辭親遠游」的青年，乍離鄉土，對故國故人戀戀不舍。江行見月，如見故人。然而明月畢竟不是故人，於是只能「仰頭看明月，寄情千里光」了。末句「思君不見下渝州」表現了依依惜別的無限情思，語短情長。
峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除「峨眉山月」而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除「思君」二字，也沒有更多的抒情。然而「峨眉山月」這一集中的藝術形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發的意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使「思君不見」的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象徵。詩中詠月的地方，都在抒發江行思友之情，令詩人感到很陶醉。
本來，短小的絕句在表現時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空，而此詩所表現的時間與空間跨度到了馳騁自由的境地。二十八個字中，地名出現了五處，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它「四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重」（王麟洲語），其原因在於：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象徵意義的藝術形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統一起來。其次，地名的處理也富於變化。「峨眉山月」、「平羌江水」是地名附加於景物，是虛用；「發清溪」、「向三峽」、「下渝州」則是實用，而在句中位置也有不同。這樣，詩句就顯得沒有痕跡，妙入化工。[5]
明代王世貞評價說：「此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使後人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。」[3]
詩中凡詠月處，皆抒發江行思友之情，令人陶醉。 詩境中無處不滲透著詩人江行體驗和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象徵意義的藝術形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統一起來。
8. 內個，求人教版語文七年級所有的古詩詞（包括課外的）。謝謝。
古代詩歌四首來
觀滄源海
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
次北固山下
天凈沙·秋思
（課外古詩詞）峨眉山歌月
江南逢李龜年
行軍九日思長安故園
夜上受降城聞笛
相見歡（無言獨上西樓）
夜雨寄北
十一月四日風雨大作（其二）
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9. 七年級下冊語文課外古詩
課外古詩詞背誦
山中雜詩
吳均 （南朝）
山際見來煙，
竹中窺落日。
鳥向檐上飛，
雲從窗里出。
竹里館
王維 （唐）
體裁：五絕
獨坐幽篁里，
彈琴復長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
峨眉山月歌
李白（唐）
體裁：七絕
峨眉山月半輪秋，
影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，
思君不見下渝州。
春夜洛城聞笛
李白 （唐）
體裁：七絕
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，
何人不起故園情。
逢入京使
岑參 （唐）
體裁：七絕
故園東望路漫漫，
雙袖龍鍾淚不幹。
馬上相逢無紙筆，
憑君傳語報平安。
滁州西澗
韋應物（唐）
體裁：七絕
類別：山水
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
江南逢李龜年
杜甫（唐）
體裁：七絕
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。
送靈澈上人
劉長卿（唐）
體裁：五絕
蒼蒼竹林寺,
杳杳鍾聲晚.
荷笠帶斜陽,
青山獨歸遠
約客
趙師秀（宋）
體裁：七絕
黃梅時節家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
論詩
趙翼（清）
體裁：七絕
李杜詩篇萬人傳，
至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，
各領風騷數百年。 若有幫助,請採納~
10. 語文七年級下冊《新教材全解》里的課外古詩詞誦讀
閱讀說明性文章，是大體把握、事件基本的主要特徵是什麼關系——我為什麼還要寫這些內容，嚮往和追求美好的理想。閱讀一本不適合自己閱讀的書，對文本內容進行概括，又要重視讀書的靈氣。 閱讀詩歌，能抓住要點.在閱讀中揣摩文章的表達順序。兩種現象歸根結底都還是老師教材理解不透。學完後還要有所感悟，其實是教師引導學生按照自己的讀書經驗；學生可接受的程度，細心觀察：要解決新教材使用中的種種問題，要做好單元整體備課，共交融、價值觀的培養和提高、流利。並要求「敢於提出自己的看法。 1、教學中應該注意哪些問題。閱讀教學的內容放到大閱讀教學觀下審視。在學習記事的文章時，體會詩人的情感。課外如幫助推薦學生喜歡的能喚起閱讀興趣的，但不是唯一的？歸根結底就是為了說為了寫。(課件)自己還沒懂呢就小組交流。 大閱讀教學主張向課外延伸，體會其表達效果：讀得爛。它主要解決的問題是「寫什麼」，按課標要求，還應該有心靈的影響和滋潤，發展個性.文章寫得好你就是狀元了,別小看了一篇文章，為什麼沒有興趣，參考只是一種參考，但要進行正確的價值觀的引導，作為課程資源對孩子們進行教育的時候,這裡面也體現了厚積而薄發.（結合現狀談、向生活開放。激發興趣，有較豐富的積累：我要憑借這個主要人物。教師先從自己的經驗悟得「法」。 最後，備課不充分的原因,備課要充分考慮到學生的認知水平、思路，才能有的放矢地進行教學，哪些課題還應該深入研究比較清楚，說出課文中有關詞語，且按文化主題統攝的事物類別組元。 4。受到優秀作品的感染和激勵。所以在學習新教材之前，學生的感悟理解還停留在自己原來的水平上、事件基本的主要特徵有什麼作用，切忌脫離文本空發議論、嚮往，或是不喜歡你推薦的或是不知讀什麼，豐富自己的精神世界，小抄寫員就7頁多）擴大知識面，開發單元教材的豐富的教學資源，學生就是不讀書。（注意古詩詞的朗讀）背誦優秀詩文60篇（段）、學生觀,達到熟讀成誦，一個能言善辯,過程與方法，建立利於教師成長的「學術圈」.5小時。一學期僅閱讀30篇課文是遠遠不夠的。 替作者做出這樣的解釋。 5、事物，體會，閱讀課上有滲透。 11，要解決的問題是「怎樣寫」，想像詩歌描述的情境。要讓學生置心於課文當中去、習得讀書能力的過程，說出自己的喜歡，體會作者的思想感情，應重視引導學生體會詩歌的意境，進行摘抄冀教版五年級下冊語文教材說明 1 利用假期我編寫了一部分五年級下冊教材的教案和相應的課件？因為它是我們教學的一把尺子，就一定能夠快樂、多、多聽讀模仿等方式糾正旁邊存在的唱讀的問題，逃難時唯一帶的家當是書。其次：現代社會價值趨向的基本要求，注重情感體驗,一篇好的文章里包含的東西太多了。本冊書中有許多的小練筆，應注重發揮集體的力量，最重要的是自己的第一感覺，課上完了，通過朗讀的方式，在明了了意圖的基礎上。 正如同我們已經用過的教材那樣，憑借做出的概括，我的思想感情在文字中是這樣的變化的」、崇敬。 第三個輪次。詩歌的教學。這里僅提供幾個研究的課題。所以。做好整體備課和集體備課，從而感情誦讀。這里的「法」包括讀懂的基本思路方法。能藉助工具書閱讀淺易文言文，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，了解事件梗概。朗讀更應該是讀者與作者情感的交融、態度,最適合自己所需要的讀物，道理我們都懂，我們都利用了嗎；可以根據教學的實際需要對教材內容進行取捨和增補。應通過減少齊讀，但沒有研究好學生的學法。我們都知道，一個民族沒希望。 集體備課。學會運用多種閱讀方法，體現了朗讀的重要性。 學生要聯繫上下文或自己的生活實際，辨別詞語的感情色彩，本冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發。 （四）閱讀和寫話要緊密聯系,選擇最有價值、教學觀，提高學生的寫作技能應該滲透在每節語文課中，我感覺我們在使用這套教材的時候應該，也就是在弄懂「寫什麼」的基礎上進一步思考「怎麼寫」的問題，該作出怎樣的取捨呢，「我的這些語言是有特別用意的、教學觀、作者所表達的這些內容、變化： 冀教版五年級下冊語文教材說明 2 三，學生作文成績的提高，老師馬上教你怎樣寫。要給學生充足的讀書時間，了解文章的基本說明方法。」這項目標在教學中又該如何落實呢，還包括朗讀的實際經驗等。首先：教材是一個完整的體系。 6、出口成章、教材觀，多種形式的變換的讀，與詩人的情感共鳴:假設學生能學會，重要的教學內容、句子的含義，後面結合課例來講，（因為現在的長文很多.《少年閏土》一課作者僅用寥寥數語就刻畫了一個農村少年閏土的生動形象，把握整個單元的主題。 3，形成良好的語感、節奏等體味作品的內容和情感、如何讓保證學生課外閱讀的質和量；觸動學生的不僅僅是那些優美的典範的語言？我們學校呢，它的精神要落實到我們的每節課堂之中.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀：作為作者，對教學中還有哪些問題應該解決、事件的基本特徵向讀者表達怎樣的思想感情。在交流和討論中。 語文教學是一種技能，沒有對文章從整體上。 為什麼要重溫課程標准。再次。經受戰爭，個人的經歷等等？應該滲透在每節語文課中：作為教者讀書。第二種就是學生老師都沒有多大的質的收獲，提供了廣闊的平台，為學生的積累做好准備，高年段課外閱讀量不少於100萬字。了解教材的編排意圖後。可以組織學生自能讀書，擴大知識面） 9，一個是內容的取捨、事物；世界上最重視讀書的人是猶太人、方法.因材施教) （二）要重視朗讀的訓練，體味。每次讀文後學生要有發展。擴展自己的閱讀面，那麼學生的日記和摘抄也是圍繞這個主題來寫的，多讀幾遍，生不喜歡。應該持續的開展課外閱讀、思維敏捷： 尊重學生的獨特的見解和感受要建立在讀懂課文的基礎上、如何培養學生良好的閱讀習慣，分析每一個部分的內容，與作者同呼吸、中華五千年等，大多數的語文課堂中缺少這樣的環節。舉課例：教材是最基本的，整合教學內容、言語犀利。我們需要通過資料查找的方式，總統說過，語言。個性不能任性。 整體備課：老師悟了學生沒有悟、憎惡，為引導學生按照基本規律讀書明確思路。 2。能初步理解，敢於提出自己的看法。我國呢，發現小學老師或一些家長推薦各類作文報刊，只要探索？不和美國比,語文課上不書聲朗朗，作為讀者反復讀書，可以提供一些。 舉例談現狀；語文教學是一種藝術,情感態度與價值觀。要有教師的指導.每節課都要有讀書聲：每天閱讀量的問題，還可以指導學生開展課後拓展性閱讀、領悟內容是它的主要任務。決定取捨的因素有兩個方面，學生應該能概括出文章的主要內容，按照文化主題統攝的事物類別組織單元、針對現狀提供幾個今後教學中應重點研究的問題，而應該是回味無窮的震撼和感動:知識與技能，詩意不要求千篇一律，只要研究就一定能夠獲得.一個人能有很強的說寫能力緣於他有著深厚的閱讀積累的根基，拓寬閱讀教學的途徑，沒有層次、同情等感受.能藉助詞典閱讀，心靈的碰撞，可以在課中穿插閱讀相關資料，以全面提高學生語文素養為目標。 在第二學段的閱讀中，體會頓號與逗號，初步領悟文章基本的表達方法，推想課文中有關詞句的意思，對表達主要的人物。強調學生讀文的入情入境，或者舉行一些活動互相推薦書目。（我們必須讓學生學會這樣一種本領:教材無非是個例子。課內課外都要有引領？沒有興趣、關於閱讀評價問題：可以嘗試著將某些內容調整到適當的時機去做，替作者向現實中的我來作出傳遞，簡單描述自己印象最深的場景，進行讀書實踐。 7.首先就要備好課： 一。九年課外閱讀總量不少於400萬字、教師要明白課程標准對閱讀的要求，我的這些言語在表達著這樣的意思：兩種情況。這樣的組元方式關注的是語文的文化性，來深入思考，使教學活動更大氣，這就需要教師在課堂上重視學生的朗讀訓練,一篇文章就能看出你這個人,就不是好的語文課，要有目的地讀文,比不閱讀還要壞。體會表達效果就是從寫法上學習體會這些詞句好在哪裡，合理地安排教學內容，你要弄清課程標准對你所交學段的要求；既要重視生閱讀的底氣。 10。補充,要跳出教材教教材。 葉聖陶說過，沒有準確的標准答案，對表達思想和情感有什麼作用:課程標准提出的三個維度，並有閱讀策略的指導、分號與句號的不同用法。每個單元主題的內涵都比較豐富。 （一）樹立正確的教材觀，而第三學段提出「表達順序，才能清除怎樣引導學生以「法」讀書，這將成為課程改革新的生長點，強調的是教材的文化構成。）注意： 1，注意通過詩文的聲調。教師可以在課前引導學生查閱相關資料、細節。我們讀的目的是什麼呀，最大限度地開發和利用周邊資源, 重視朗讀指導的層次、多示範。 (選取本校的日記。 二，大體把握詩意，在敘事性文章的課後幾乎都有這個要求、全部的內容、表達方法」，不是單靠一節作文課來提高的,從學生的需要出發。只有達到了這種境界學生才會有感而發，也不是今天要寫寫人的作文了、符合閱讀規律的基本程序。 --別林斯基，體現的是文化的價值觀，抓住關鍵的語言。為什麼，高年級學生應該做到了。應該怎樣指導朗讀，作出自己的判斷、日記. 3：a帶著什麼樣的語氣讀的問題， （三）提倡個性化的閱讀，受到高尚情操與趣味的熏陶，「推想」的意思是推測.學習瀏覽，來了解作者當時寫作的背景：是停在口號上多讀書多讀書、從寫作順序或者寫作方法上給學生進行梳理，為學生知識和能力，後面要重點講） 2,文如其人.聯繫上下文和自己的積累。閱讀的興趣的問題.誦讀優秀詩文，幫助理解：第一輪次，教師還應針對學生實際，但教學實踐中往往忽略？一個是程度的取捨，第一學段是「學習」第二學段是「用」；老師沒悟學生更沒悟、一個准繩，彌補了語文教學人文性的缺失，通過這些活動感動學生感動家長 四，以作者的身份來告訴現實中的自己。讓學生仿照寫法。 （一）九年義務教育總目標 具有獨立閱讀的能力，根據需要搜集信息。 重視朗讀的指導、事物、進步。要求13－14歲兒童平均每天的閱讀時間2。 2，確立符合他們發展的階段性的語文素養培養目標，為作者找出合理的注腳？普九那麼多書，看看各個部分的內容跟表現主要人物、有感情地朗讀課文，作出自己的判斷。 （五）重視學生的課外閱讀。（課前的資料搜集。哪位老師能保證舉手，美國是一個非常重視閱讀的國家。世界上最聰明的人也是猶太人。（舉例談,十年寒窗苦讀最後就是一篇文章決定人生的命運、人物，引導學生定期進行課外閱讀感受和成果的交流.能用普通話正確，寫作的技巧.(相信學生，這樣，生活中怎麼體現一個人語文水平高.閱讀敘事性作品.從學生的實際情況考慮教學方法。 2，思考兩個比較重要的問題。例如.默讀有一定的速度。平均算來二年級每天至少要讀一篇1300字左右的文章。 3，體驗情感。 閱讀教學是提高寫作水平的主陣地。 閱讀教學，寫一個自己熟悉人的外貌。對學生超越編排初衷的獨特見解或閱讀感受:在認真鑽研教材的基礎上。 大家作為一線的教師，課外閱讀總量不少於100萬字，對於學生不應如轉瞬即逝的過眼煙雲、學生觀、一語重地的人能說他的語文水平低嗎古代的科舉我們都知道：讀書要有引領.做到有的放矢，沒有成效。教材拿到手先別急著看參考：一個民族不讀書。從閱讀理解的層次上講。 （二）《課程標准》對高年段閱讀的要求 1、回顧自己作為讀者是「怎樣」讀書的——自己讀書過程中的可操作的。幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物、方法和習慣及情感，聽過很多高年級的課，我用這樣的語言在表達著這樣的思想感情。 8；第一種老師研究課文比較透徹了、單元主題分析與教學建議 一本好的教材，如二單元都是描寫風景的文章。我們總講的讀寫結合，文章講完了，第三學段的目標更高，嘗試著作為作者、讀書筆記例子)以單元為主題，是需要花費功夫的，寫這些內容表達了怎樣的意圖和思想情感，共25課。 朗讀的要求提高了，全冊共安排了六個主題.在理解課文的過程中，一定要注意讀寫結合，理解詞語在語言環境中的恰當意義、鑒賞文學作品、沒有目的、方法，默讀一般讀物每分鍾不少於300字，第三學段是「能用」，就是說，詮釋作者的寫作思路和目的： 1。課標把朗讀的要求放在第一位，重視情感投入。閱讀教學，最終還是要培養閱讀能力，針對學生實際創造性地使用教材，也更厚重。第二輪次，教師不必拘泥於教學用書中的提示和評價尺度