小學語文閱讀教學的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經說過：「教學
有方，但教無定方。」至於選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。
反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學生對閱讀內容的理解。因此，選擇合適的閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學生在你的引導下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。
當今教育強調知識學習的探索性和創新性，教師不能再襲用傳統的以情節分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據這些教育理念，教師採用怎樣的閱讀教學方法與學生獲得怎樣的學習效果是密切聯系的，因為每一種閱讀教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定。
一、「讀、思、議、導」結合法
閱讀教學不能僅限於現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生「讀一讀」、「想一想」、「議一議」，最後由教師「點撥引導」的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文「讀一讀」，在這一環節中讓學生能發現問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什麼；然後讓學生「想一想」作者寫這些內容的目的是什麼；再「議一議」，不僅要找到以上問題的答案，還要「議一議」你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什麼？最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現在只需1課時學生就能輕松駕馭。這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養。我們連續10多年組織學生成立「圖書角」，讓學生把自己的閱讀范圍由課內擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。
例如，在學習了《七顆鑽石》這篇童話故事之後，同學們主動找來許多童話故事進行閱讀。《大灰狼》、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
二、「讀、寫」結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，並不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這並不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤於動手，勤於練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鑽研教材，以教材為突破口，找准聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，並把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知慾，吸引學生主動地去探索延伸。
例如，在教學人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學生預習課文，找出喜歡的句子或段落，並說明喜歡的原因。許多同學找了描寫灰雀外型及活動的句子「兩只胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉的歌唱，非常惹人喜愛。」當我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐後地說開了。有的同學說：「作者不但用詞用得好，還進行了詳細的觀察。」有的同學說：「作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。」還有同學接著說：「我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當成人來寫。」最有趣的是王毅然同學的發言，他說：「老師，我認為婉轉的歌唱中的『婉轉』和惹人喜愛中的『惹』這兩個詞用得非常恰當、生動。婉轉不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導我們把灰雀歌唱時的動作想像出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協調地扭來扭去才能發出婉轉的聲音。『惹』字是在寫了外型和唱歌之後你想不喜歡它都不可能……」
一石激起千層浪，同學們紛紛發表自己的感想。藉此機會老師充分利用課前就已經布置的作業：你回家詳細觀察了什麼動物？重點觀察了它的什麼？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態、叫聲以及吃相等，許多同學寫得很形象、很具體。
再如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。藉此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉的景物。所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。
這樣持之以恆地教學，使學生做到讀寫結合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升。
總之，閱讀教學是一項長期而艱巨的勞動，教師如何使學生變苦學為樂學，變要我學為我要學，如何從單純的字詞句的教學走向段篇的教學，注重從學生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的。
㈡ 金點子小學期末測試分類復習卷A+B六年級上冊語文答案
我也在做，是封面黃色的吧，六上復習的
㈢ 小學語文五年級下冊金點子b卷,海曙區五年級期末評估卷
可以復習古詩文 四字詞 生字 還有近、反義詞小學語文發展性評價五年級（下冊）第四單元AB卷生活園：時間就是生活的腳步,記錄著我們每一分鍾的思考和進步,讓我們一起在生活園中成長吧!相信你能經得起這次學習的考驗!B 卷勇闖基礎關一．拼音世界（10 分）1．為加點字選擇正確的讀音（4分）瀲灧（liǎn liàn） 憐愛（lián líng ） 循環（xún xùn） 砸開（zá zhá）屈辱（rǔ lǔ ） 喇叭（lǎ liǎ ） 倘若（tǎng táng ） 佇立（zhù chù ）2．多音字（6分）shě（ ） qiē（ ） qí（ ） 舍 切 奇shè（ ） qiè（ ） jī（ ） 二、詞語天地（16分）1．為加點字選擇正確的解釋（4分）奇花異草（A不相同 B奇異；特別 C驚奇；奇怪 D分開） （ ）秉燭夜遊（A主持，掌握 B古代容量單位。C 姓氏D拿著，握著）（ ）喜出望外（A向遠處看 B名望C盼望，希望 D探望）（）天下奇觀（A看 B景象或樣子 C對事物的看法）2．選擇恰當的詞語填空（4分）猛烈 激烈 熱烈 劇烈 （1）昨夜，美英聯軍向巴格達地區發動了（ ）的進攻，在進入城市以後，他們又和伊拉克軍隊展開了（ ）的巷戰。（2）她的朗讀博得了全班同學（ ）的掌聲。（3）桑蘭忍住（ ）的疼痛，微笑著面對前來看望的隊友。3．補充句子，並解釋加點詞語。（8分）（1）精衛（）（） 三．句子沙龍（14分）1．按要求改寫句子（6分）我愛花，也愛養花。（1）用「因為……所以……」改寫這句話。（2）用「之所以……是因為……」改寫這句話。（3）用「……因此……」改寫這句話。2．句子醫生（8分）（1）他雖然每門功課優秀，所以他一點兒也不驕傲。（2）我們要改進學習，增強學習效率。（3）這篇習作的詞語和句子都很通順。（4）她每天晚上都要收聽廣播和電視。加油站：良好的開端是成功的一半，前面的內容完成的不錯吧，讓我們繼續努力，爭取獲得更好的成績吧！勇闖積累關四．記憶搜索（12分）1．（ ），白鐵無辜鑄佞臣。2．一寸丹心（ ），（ ）為思親。3．（ ）古今恨，（ ）忠義心。4．風聲雨聲讀書聲（ ），（ ）事事關心。你還能寫出一句表達有國情懷的名言警句嗎？五、精彩回放（7分）不過，盡管花草( )，我若是（ ），任其( )，大半還是會的。我得天天照顧它們，像( )關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有喜有陰，（ ）；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養活了，而且（ ）老活著，開花，多麼有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！（ ）。勇闖理解關六、課內賞析（13分）他的風箏各式各樣：有最簡單的「屁簾兒」，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三、五隻黑色的燕子組成的風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯推動親手把風箏送入藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：「起！」便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕子在風中盤旋，彷彿他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在旁邊，看著他的臉，看著他那浮在臉上甜蜜的笑。1．這段話選自《 》。（1分）2．寫出下面詞語的近義詞（4分）各式各樣（ ） 甜蜜（ ）3．這段話主要寫了什麼內容？（3分）4．這段話反映了老師怎樣的心理活動？（3分）5．在文中畫出你認為最能表現老師高興心情的語句。（2分）七、課外挑戰（8分）小溪的歡歌清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小夥子爭吵起來，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。 有的人擔心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人乾脆掉轉車頭，繞道而走。 人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發斑白的老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小夥子面前，和顏悅色地說：「大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧。」老人排解開糾纏在一起的小夥子，又站在小街當中高聲喊：「請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停住！」 人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢行無阻，又響起小溪的歡歌。1、聯繫上下文解釋詞語中的意思。（4分）厲聲高叫— 和顏悅色—2、用「—」畫出比喻句。（2分）3、下面哪句話正確反映了文章的寫作目的，在括弧里打「√」。（2分）（1）說明小街太窄，交通容易堵塞。 （ ）（2）贊揚老人熱心排解糾紛，維持交通秩序。（ ）（3）批評兩個小夥子不講文明禮貌，在街上吵架，阻礙交通。（ ）勇闖表達關八．習作芳園（20分）文題：我終於發現了……要求：1．將題目補充完整。2．語句通順，條理要清楚。3。不少於400字 我也不知道是不是，我的試卷就是這個。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
㈣ 求一篇小學二年級語文有效教學的金點子，急急急
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處.
一、設計精彩導語，激發學習興趣
好的開始是成功的一半。導語是教師在新授前講述的一段簡單扼要的話。精彩的導語能扣動學生心弦、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引。 教育家第斯多惠說：「教學成功的藝術在於使學生對你所教的東西感到有趣。」上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此我們就應該在短時間內安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉起來，這樣教師課前的導語就十分的重要。導入的類型頗多，有聽曲，猜謎語，講故事，設懸念，開門見山，溫故知新等，面對不同的課文採取不同的導入方式，使課文的導入起到先聲奪人的作用。如我在講《天鵝、大蝦和梭魚》這一課時我把圖畫提前貼在黑板上，分步讓生認識這幾個動物，並說出它們的本領，然後問：它們有的在天上飛，有的在水裡游，他們之間會發生什麼？帶著懸念讓生讀課文，學生都很感興趣的，邊思考邊認真讀書，又如在導入《一次比一次有進步》這課時，我是這樣設計的：小朋友們，老師今天帶來了一首非常好聽又熟悉的歌曲《小燕子》(播放歌曲《小燕子》)，你們可以邊聽邊唱，還可以下座位做做動作，盡情地表演表演。 同學們立刻熱情高漲、踴躍參與，邊唱邊自由跳著、舞著，陶醉在優美的歌聲中，我自然地引出了本文的人物小燕子。接著以猜謎語引出冬瓜和茄子：綠枕頭，當中空；包棉絮，蓬蓬鬆。紫花結紫瓜，紫瓜包芝麻；看來像香蕉，生的不能吃。用這兩則謎語不僅揭示了冬瓜與茄子的特徵，還激發了學生的好奇心。使學生急於想通過閱讀思考學習，尋求答案。二、組織豐富活動，體驗學習快樂.
愛玩是孩子的天性，尤其是低年級的孩子。在語文教學中要抓住這一特點。因此，我把課堂教學游戲化作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結合教學內容適時開展"傳口令""找朋友"、"郵遞員送信"、"摘蘋果"、"拍手對口令"、"小動物找家"、"投籃比賽"、"小鳥回家"、"對號入座"、等形式的游戲，並根據學生爭強好勝的特點，開展"看誰答得又對又快"、"看誰找的又對又巧"、"奪紅旗比賽"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"、"小能手"等競賽活動。。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們多種感官處於一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發和培養學生學習語文的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來。三`靠大量課後作業來完成教學任務,對學生是有害的，應布置少量經典的高質量問題。
㈤ 金點子小學二年級語文下冊
是金點子吧！讓姐姐我來告訴你吧！多功能變形衣現在人們一季要換幾件衣服，一年就版得穿好幾十件衣服，權那得花多少錢啊！所以我設計了一種多功能變形衣，上面有幾個按鈕。1號按鈕按下去，你隨便說一個顏色，它就會變成什麼顏色，2號按鈕按下去就會根據你身體的大小變大或變小3號按鈕按下去就會隨著你的需要想怎麼變就怎麼變！O(∩_∩)O~呵呵，神奇吧！
㈥ 小學語文教育教學金點子有哪些
寓學於樂，共同參與
㈦ 金點子小學期末測試分類復習卷A+B六年級上冊語文
小子的那兒就是大，放進嘴巴含一含，啊真好啊