㈠ 小學語文教師國培感言
這次培訓中，復由於本期教學任制務重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。培訓結束了，但是思考沒有結束，行動才剛剛開始。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些及時補充的能量在教學這條並不平坦的道路上邊行邊歌。
㈡ 如何做一名讓人民和黨滿意的教師國培簡報
寫簡報這個事情，首先要看寫給誰看的。誰是「人民」誰是「黨」？誰能代表人民，內誰能代表黨。「滿容意」是由誰來評價的？ 一般肯定是你的領導和領導的領導，他們說滿意那麼就一定滿意。總的來說你是寫過他們看的。然後內容方面，既然知道是寫給誰看的，那麼就要奔著滿意去了，他們怎麼才能滿意呢？顯然得體現出領導在這個事裡面的功勞作用等等，這是核心的內容！最後就是要把事情寫清楚，升華升華主題，拔高拔高意義。就出來了
㈢ 小學語文國培開始了，學員有什麼希望
小學語文國培心得體會
窗外還在飄雨，急促的雨點伴著不常聽見的雷聲，霎時一切都被淹沒，只有雨在急行。不知為什麼，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學習的腳步。早上八點，大家都准時的坐在了教室里。網路那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。
這次的培訓是我上班以來參加的第一次假期培訓，由於其場景和時間的特殊性，反而讓我收獲良多。
一、專家在線，系統引領
從開幕式開始到培訓結束，各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。這次培訓中，讓我感受最深的是理論知識講座所佔比例偏大，專家們針對教育教學中出現的各種現象進行逐一解釋，用系統化的語言去定位語文教學中的知識與技巧，為老師們的專業深入發展起到了很好的指導作用。在平時的教學中，雖然大家也會抓緊時間開展業務學習，但是由於工作的性質，很難形成系統化的學習過程，常常是打補丁式學法，哪裡產生困惑了，就去查詢相關方面的內容，時間方便時，遇到哪裡就學哪裡。長期這樣下來，雖然也在堅持學習，但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接，缺口時時存在，這也勢必會影響到教學。其次，內容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從小學語文的識字教學，到閱讀的有效方法，到怎樣指導小學生的作文是最有效的，以及口語交際的環境教學，都逐一的發表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導。另外還有，課堂實例的展示讓理論飛揚。專家們結合自己的理論知識，借用和很多生動的教學片斷加以突破，有理有據，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學，從而去更好的學習效仿。
二、身邊同行，不吝交流
參加工作以來，無論是在教學上還是班級管理上，我都是領導扶持和老師們指導的受益者。但是，因為平常的工作中，大家都肩負著自己的責任，所以即使幫助，有時候也是有心無力。老師們更是難得的坐在一起發表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。而無疑，這次的培訓就為大家搭建的一個良好的平台。每天的專家在線講授後，就會有一個小時的時間留給小組討論，每個老師都必須結合講授內容，談談自己的心得體會。這樣的小組交流形式是我不曾經歷過的，似乎又回到了少年時代。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學習，也有實際經驗對理論的沖撞，大家你一言我一語常會爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個人的教學素養，這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學習，從而更嚴謹的審視自己，更加謙虛的對待教師這個身份。
雖然培訓結束了，但我的思考卻從未停止過。我很清醒的看到了自己的不足，並冷靜的找到了今後努力的方向。雖然我只是教育行業里毫不起眼的小水滴，但是太陽卻從沒吝嗇過對我的照射，我相信只要自己願意去學習，去思考，采他山之玉，納百家之長，何愁放射不出耀眼的光輝呢？
小水滴也會有大光輝！
篇二：小學語文國培心得體會
我帶著一顆渴望而又真誠的心利用業余時間積極地參加了本次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。國培學習使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。國培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。國培學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。國培專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文本探究，科學備課，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。
通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，並且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對於問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以後能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份大餐，一份精神文化的大餐，
這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。
同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，
努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上教師這個光榮稱號。
作為教師的我們將和學生共同成長！
再次感謝為我們搭建國培平台的各位老師，您們辛苦了！
㈣ 國培論文《小學語文要教給學生什麼》
《小學語文要教給學生什麼》一文，讓我們在課改的大形勢下，准確把握著學科的教學特徵，它提出：在教學過程中夯實學生的語文基礎，培養學生的語文學習能力，並使學生具有較高的語文素養，這是語文課應該做且必須做好的事情。
學生「把讀書的時間還給學生」的呼聲也已經深入到人心，讀的次數多少甚至成為評判一節課好環的標准。從文中我明確了讀書一要教會學生朗讀要用心靈和作者對話，而且要讓學生大量的閱讀的同時要加強閱讀的指導，提供閱讀書目，使學生有針對性的閱讀。因而在平日教學中我開始強調熟讀課文中精美語段外，還選取課文中的百字左右語段反復誦讀，晨讀，午讀，以達成熟讀成誦。為了提高學生讀的興趣，我將比賽的方式運用到課堂教學環節中，並採用多媒體，設計填空式誦讀游戲。這樣堅持一個學期，大量的文字就扎實地裝在了學生的肚子里。「教會學生表達與交流」是此文提出的第二點。它特別強調注重學生的書面表達，從寫句子、寫話到習作再到根據需要隨時動筆的練筆過程。並且希望教師要抱著欣賞的態度，鼓勵學生細心觀察生活，個性化的寫作及寫出完全自我的情感。
這一點我與作者有同感。從平日的閱讀教學中我們不僅要教會學生讀書，體會文章的人文內涵，還應當讓學生從讀學寫。在教學實踐中感覺利用文本將讀寫結合是學生練筆的好辦法。如果利用教材一文多用，集知識和能力一同進行整合訓練，使學生從不同問題風格的文章中掌握一些寫作的形式，這樣寫起文章來才有章法，同時也能達到減負增效的效果。例如，《魚游到了紙上》一課，作者注中環境的描寫，表現人物特點寫法值得讓學生學會細致地體會、揣摩。讓學生結合文章語言情境展開想像，將當時特定的環境、人物的形象進行擴寫，細致描述畫面。也可以讓學生根據圍觀的人的贊嘆、議論，想像人們是怎樣贊嘆和議論的。這樣，趁熱打鐵進行寫作練習，既提高了學生的寫作能力，又加深了他們對課文內容及中心的理解，真是一舉多得。
有的文章的某一段落非常典範，我們就可以選取一段仿寫。例如，《桂林山水》一文作者描寫桂林的山和灕江的水的部分，言之有物，恰當地使用排比、比喻的修辭方法，描寫非常的生動。我們就可以選取這一段來仿寫。在寫之前引導明確要表達的中心，運用的寫作方法等，對學生進行言之有物的作文訓練。
像古詩非常的精煉，可以進行擴寫的練習。如《獨坐敬亭山 》引導學生對作者獨坐敬亭山前「相看兩不厭」的情景進行細致地描寫。《憶江南》、《漁歌子》文中都有典型的語段，可以讓學生展開想像合理地進行擴寫。
總之，學生的作文能力，是在平時不斷的點滴積累的訓練中形成的。利用教材典範的文章、段落，進行讀寫結合的練習，可以節省尋找寫作材料的時間，通過讀寫結合的練習，學生既可以熟悉了課文內容，又加深了學生對文章中心、結構、寫作順序、寫作特點等的理解。這種集多種訓練點於一體的方法達到了有效地教學效果。
教會學生思辨。教學中最重要的是讓學生有思考的機會，要讓學生有思的時間和空間。提出了時間到位，手腦到位和方法到位。
確實在課堂上學生樂於表現自己，我們應該為學生創造這樣的機會。為文中的美景當個小導游；根據故事情節編演課本劇；爭論一下「讀書是否有益」開個辯論會等。
讀過這篇文章，讓我感到，教學，「功」在課前，「效」在課堂，語文教師絕不能放過語文課堂上的細節：教材研讀要細，過程設計要暢，方法選擇要新，課堂練習要精。在教學過程中夯實學生的語文基礎，培養學生的語文學習能力，並使學生具有較高的語文素養，這是語文課應該做且必須做好的事情。我想這篇文章確實達到讓教學者解渴的作用。