A. 八年級上人教版語文復習整理
人教版八年級語文（上冊）文學常識整理 1《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學家，書法家，新中國的締造者。 2.《蘆花盪》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現代小說家，散文家。小說散文結集《白洋淀紀事》之一《荷花澱》，之二《蘆花盪》。 3. 《蠟燭》選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫，前蘇聯作家。代表作劇本《我城一少年》，長篇小說《日日夜夜》《友與敵》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄羅斯人》等均獲斯大林獎金。 4.《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎聖母院》《悲慘世界》《九三年》等。 5.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年後》《夢谷集》等。 薩特（1905－1980）法國哲學家、作家、評論家。著有哲學著作《存在與虛無》等 6. 《阿長與〈山海經〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現代文學家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一，發表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就,成就最高的是雜文,作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，後都收在《魯迅全集》中。 7.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。 8.《台階》選自小說集《台階》。作者李森祥。 9.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學翻譯家。翻譯有《堂·吉訶德》《洗澡》 錢鍾書，現代文學研究家，作家，文學史家，古典文學研究家。作品《圍城》 10《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江餘姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，後收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。 11、《中國石拱橋》選自《人民日報》。作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人。中國橋梁學家、教育家。他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國古橋與新橋》等。 12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》。作者吳冠中，江蘇宜興市人，當代世界畫壇具有極大影響的畫家、美術教育家、散文家。 13、《蘇州園林》選自《網路知識》。作者葉聖陶，原名紹鈞，字聖陶。江蘇蘇州人。現代著名的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，後都收在《葉聖陶集》里。 14、《故宮博物院》選自《地理知識》。作者黃傳惕。 15、《說「屏」 》選自《陳從周散文》。作者陳從周，浙江杭州人，古建築園林專家。著有《說園》等。 16、《大自然的語言》根據《科學大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產的科學——物候學》一文改寫。作者竺可楨，浙江上虞人。氣象學、地理學家。 17、《奇妙的克隆》選自《中學科技》。作者談家楨。 18、《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，孟慶任譯。作者阿西莫夫，美國著名科普作家和科學幻想小說家。 19、《生物入侵者》作者梅濤。 20、《落日的幻覺》選自《科學與生活》。作者黃天祥。 21.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉著名詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩並序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。 22.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。 《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。 23《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。 24.《大道之行也》選自《禮記·禮運》。《禮記》，儒家經典著作之一，西漢戴聖對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。 儒家經典著作「四書」指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，「五經」指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。 儒家學派創始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,著名的思想家、教育家。 25.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，後人稱他杜少陵，唐代偉大的現實主義詩人，詩風沉鬱頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了「安史之亂」前後唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的「三吏」（《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》）「三別」（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現實主義的高峰。他的詩因此被後人稱為「詩史」，他本人也被尊為「詩聖」。 26、《三峽》選自《水經註疏》。三峽，「瞿塘峽、巫峽、西陵峽」的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學家。撰《水經注》，其書名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。 27、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。 《記承天寺夜遊》選自《東坡志林》。寫於作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。他的詞首開豪放之先河。散文創作成就也很高，是「唐宋八大家」（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）之一。 28、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。 29、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡後不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。 30、《歸園田居》選自《陶淵明集》。作者陶淵明。參考前第21 30、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負盛名的詩人，畫家。 30、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義「詩仙」，其詩的藝術特色是想像豐富，氣勢奔騰，風格豪放飄逸。 30《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋著名詩人，現存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。
B. 八年級語文下冊期末復習
八年級語文下冊期末復習資料
一、名句填空(186分，每空1分)
1.吳均在《與朱元恩書》中描寫水尤清澈的文句，「水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。」作者發表議論，流露出對鄙視名利、愛慕自然、歸隱避世的高潔志趣的句子：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
2.陶淵明的《五柳先生傳》描繪五柳先生安貧樂道的語句是「環堵蕭然，不蔽風日：短褐穿潔，簞瓢屢空，晏如也。」文中與「不慕榮利」相呼應的評論性贊語是「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」文中「好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。」對我們讀書學習很有啟示.
3.韓愈《馬說》中流傳千古的名句是「千里馬常有，而伯樂不常有」。文中描寫「千里馬」終身遭遇的句子是「祗辱於奴隸人之乎，駢死於槽櫪之間!」寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是食馬者 不知其能千里而食也;寫庸者「不知馬」的具體表現的句子是「策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。」人們常用「千里馬」來比喻人才，用「伯樂」比喻發現人才的人。懷才不遇的人時常感嘆的兩句話是「千里馬常有，而伯樂不常有」。
4.宋濂在《送東陽馬生序》中寫自己在老師面前畢恭畢敬，不敢出言的句子是：「余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。」有關刻苦讀書的故事還有：「程門立雪、囊螢夜讀、鑿壁借光、懸梁刺股、孫康映雪、王冕僧寺夜讀」。
5、劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神(或：喻含新事物不斷涌現的理趣，新事物必將取代舊事物)的詩句是：「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」。飽含詩人無限辛酸，流露出內心的憤懣不平的詩句是懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
6.杜牧的《赤壁》一詩蘊含機遇造人的哲理，隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句是：「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」。
7.《過零丁洋》中用比喻抒寫國破家亡悲哀的句子是：「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍」。 表明文天祥誓死報國的崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(表明作者忠心不改，大義凜然、捨生取義)的名句是：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」。
8、蘇軾的《水調歌頭.明月幾時有》一詞中表達作者曠達胸襟，表現作者感悟人生哲理的詞句是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。從「隔千里兮共明月」演化而來的，通過寫明月來表達對人生美好祝願，表達詞人對親人的懷念、祝願和慰藉的詞句是「但願人長久，千里共嬋娟」。直接寫明月的句子是轉朱閣，低綺戶，照無眠。表達作者想逃避現實，又擔心恐懼的矛盾心理的句子是：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒」。
9.張養浩在《潼關懷古》中暗示潼關是兵家必爭之地的句子是峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。用「聚」和「怒」寫出了潼關地勢的險要;「興，百姓苦;亡，百姓苦!」道出了詩的主旨，表達詩人憂民思想。
10.柳宗元在《小石潭記》中寫魚無憂無慮的樣子的句子有：「潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上,佁然不動,俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。」反映作者心境感傷的句子是凄神寒骨，悄愴幽邃。
11.范仲淹在《岳陽樓記》中描寫岳陽樓大觀的句子是「銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陽，氣象萬千」。寫遷客騷人以物悲的句子是：「登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣」，以物喜的句子是「登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜氣洋洋者矣。」文中動靜結合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是浮光躍金，靜影沉璧;敘述騰子京政績的句子是「政通人和，百廢俱興」，後被用來指改革開放以來我國的蓬勃發展。文中「進亦憂」「退亦憂」中的「進」與「退」分別指居廟堂之高;處江湖之遠。表達作者曠達胸襟的句子是「不以物喜，不以己悲」。作為人民公僕要像范仲淹一樣有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的遠大政治抱負。
12.歐陽修《醉翁亭記》中寫言在此而意在彼的名言是「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也」，描繪山間早晚景色的句子是日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化;描寫四時變幻之景的句子是「野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也」。
13.袁宏道在《滿井游記》中寫雪後初晴的水之景：「冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也」。山之景：「山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也」。
14.《飲酒》中表達陶淵明隱居生活的閑適、超凡脫俗(體現作者愛菊)的名句是：「採菊東籬下，悠然見南山。」表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是問君何能爾，心遠地自偏。點晴之筆「此中有真意，欲辨已忘言」傳達出只能意會，不能言傳的人生感悟。
15.李白的《行路難》中表達詩人終將沖出苦悶，堅信自己的理想抱負總有一天會實現的情懷的詩句是「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」。《行路難》中，表明詩人的政治出路全初權貴堵塞的詩句是欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山;暗用典故的詩句是閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
16.杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」表達了憂國憂民，扶濟蒼生的偉大抱負。
17.邊塞詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》中詠雪名句是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」。 《白雪歌送武判官歸京》中，從視覺角度，色彩鮮明、紅白映襯的詩句是紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。寫沙漠冰封、愁雲慘淡的景象的詩句是瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。詩人借「愁雲」來暗示對友人離別的擔憂。詩句「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」與「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」的寫法意境有同工之妙。
18.龔自珍的《己亥雜詩》被譽為關心國家的前途和命運，為後代甘於自我獻身的千古佳句是「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。 李商隱在《無題》中抒寫愛情忠貞，表達無私奉獻精神的句子是「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。
19、贈別詩在中國古代詩詞中佔有相當的比率。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過「「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」來表達了真摯的惜別之情，成為寫離愁的名句。李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」含蓄地表達對友人的依依不捨之情;李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」而高適在《別董大》中用「「莫愁前路無知已，天下誰人不識君」安慰朋友;王勃更是樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》用「「海內存知已，天涯若比鄰」寄語遠方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠，也會覺得近在咫尺。
20.《登出州台歌》表達陳子昂懷才不遇，詩句是「前不見古人，後不見來者」。
21.李白在《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》表達曠達胸襟的句子是「俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月」。寫「愁」的名句是「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁」，李煜在《相見歡》中用比喻寫「愁」的名句是「剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭」。 浩盪離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。《已亥雜詩》
22. 51.《早春呈水帝張十八員外》中韓愈用「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」。寫出了春雨的珍貴，春草初出的情態。
23.王安石《登飛來峰》中的哲理名句「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層」與杜甫的「會當凌絕頂，一覽眾山小」，與王之渙的「欲窮千里目，更上一層樓」有異曲同工之妙。
24.棄辛疾的《清平樂，村居》寫人間親情句子是「大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬」。
25、對勸學的名聯：①勤能補拙，學可醫愚。②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
③寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。④歐陽修與民同樂，范仲淹先憂後樂《岳陽樓記》
26、「李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。」這是清朝趙翼的詩歌《論詩》，在這首詩中，「李杜」指的是唐朝的李白和杜甫，「風騷」原來是指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。
人教版八下古文系統復習
《與朱元思書》
1、作者：吳均，南朝梁文學家。解題：「與」：給予。「書」：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十餘字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀後悠然神往，就像置身於奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。
2、解釋重點字。①風煙：指煙霧。 ②共色：同樣的顏色。 ③俱：都。 ④許：附於數詞之後，表約數，相當於「光景」「左右」。 ⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄盪：乘著船隨著江流飄浮盪漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。(7)急湍：急流的水(8)寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。(9)負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是「高山」，不是「寒樹」。(10)軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山彷彿都在爭著往高處和遠處伸展。(11)泠泠：形容水聲的清越。(12)相鳴：互相和鳴 (13)⑥戾天：到天上;戾，至(14)息心：平息熱衷於功名利祿的心。(15)經倫：籌劃、治理。(16)忘反：流連忘返;「反」同「返」 (17)⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，(18)猶：好像，如同。(19)交映：互相掩映。(20)見：同「現」，顯現，顯露。 (21)縹碧：青白色。
3、中心：.《與朱元思書》一文描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見，歷歷如畫，令人有同行親見之感。同時，也表現出他沉湎於山水的生活情趣。
4、結構：第一段是文章的總起，概括描寫了自富陽至桐廬一路上的奇山異水。
第二段以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫了富春江的異水。水色、水清、水深、水急都突出了「異」的特點：。
第三段描寫了 富春江夾岸的奇山，並抒發了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的「奇山異水」來寫;第二自然段寫異水，運用比喻和誇張將富春江「異水」(水清、急的特點)形象地表現出來;第三自然段寫「奇山」(緊扣山高、樹多、景美的特徵)：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
5.結合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。(4分)
(1)從「從流飄盪，任意東西」句中表現作者對自由的渴望;
(2)從「泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕」句中表現作者對大自然的熱愛，對生命的歌頌;
(3)從「鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。」句中表現對山水風光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。(重點)
6、 理解背誦。按要求寫出句子。
寫登舟縱目總體感受的：(風煙俱凈，天山共色)
寫江上放舟自由情態的：(從流漂盪，任意東西)
總的概括贊嘆富春江景的：(總領全文的句子)(奇山異水，天下獨絕)
寫富春江水清澈的：(水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙)
寫江流氣勢磅礴的：(急湍甚箭，猛浪苦奔)
寫聽覺感受的：(泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕(對偶句)
寫山「奇」的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。
文中「急湍甚箭，猛浪苦奔」一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙?有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
7、重點句翻譯。
①風煙俱凈，天山共色。----煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現同樣顏色。
②急湍甚箭，猛浪若奔。――飛騰的急流，比箭更快;洶涌的浪滔，與快馬無異。
③夾岸高山，皆生寒樹。――緊貼兩岸的山上，長滿了常青(陰森森)的樹木。
④鳶飛戾天者，望峰息心。――那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平 息他那熱衷於功名利祿的心。
⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。――橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。
⑥經綸世務者，窺谷忘反。治理社會事物的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
⑦橫柯上蔽，在晝猶昏橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時那樣陰暗。
8、欣賞。急湍甚箭，猛浪若奔.特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現得十分生動形象
9、中心：「鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反」表現了作者怎樣的思想感情?表現對山水風光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。(重點)(也是本文表現作者的思想感情)
10、討論。「奇山異水，天下獨絕」是對這里的山水的總的評價，試根據作者的描寫，分析這里的山「奇」在何處?答：奇在「負勢竟上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。」句中連用「負、竟、軒、邈、爭、指」等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，其次寫山中各種聲音，簡直是一隻自然交響曲，使人感到山間處處
《五柳先生傳》(晉宋時期詩人、散文家，陶淵明)
1、文學常識：陶淵明：晉宋時期詩人、散文家。《五柳先生傳》出自，《陶淵明集》還學過他的文章〈〈桃花源記〉〉，詩有《飲酒》《〈歸園田居〉其三》
2、 人物欣賞：(1)五柳先生的形象：安貧樂道，不慕榮利，獨立於世俗之外的隱士形象。
(2)從三方面描寫其形象的：一是：性格(閑靜少言，不慕榮利。)二是：志趣(好讀書、性嗜酒、著文章)三是：生活(環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。)
(3)對「五柳先生」的評價：五柳先生不慕榮利，率真自然，安貧樂道，是陶淵明的自畫像。他不慕榮利，厭惡官場的追名逐利，不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避現實，隱居起來，不去撞擊社會矛盾的思想是消極的。
(4)本文與，《醉翁亭記》中的「醉翁」同是嗜酒，其用意有什麼不同?
五柳先生：在飲酒中自得其樂，並忘卻榮辱得失。
醉翁：借飲酒助山水游樂之興。是與民同樂。
3、名句及成語：(1)不求甚解：現指：只求懂個大概，不求深刻理解。本文指讀書只領會要旨，不在一字一句上過分下功夫。
(2)不戚戚於貧，不汲汲於富貴。意思：不為貧而憂慮，不熱衷於發財做官。
4、 重點實詞：會意：對書中的意旨有獨到的體會。(會;體會，領會。意：書中的意旨)親舊：親戚、朋友。 造飲：到、往。到別人家裡去喝酒。期：希望，願望。 環堵：周圍環著四堵牆。 蕭然：冷冷清清的樣子。 短褐：粗布短衣;穿結;打補丁。 晏如：安然自若的樣子。 戚戚：憂愁的樣子。 汲汲：心情急切的樣子。 茲若人：此人。儔：朋友，伴侶。 觴：酒杯。嗜：愛好，喜歡。
5、 重點句子翻譯：(1)閑靜少言，不慕榮利：安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。
(2)造飲輒盡，期在必醉：到別人家裡去喝酒，一來、就要把酒喝光，希望一定喝醉。
(3)好讀書，不求甚解：喜歡讀書，但讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。
(4)常著文章自娛，頗示己志：經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。
(5)銜觴賦詩，以樂其志：一邊喝酒一邊做詩，為自己抱定的志向而感到快樂。
6、理解背誦：《五柳先生傳》中
(1)表明先生的吃穿住的句子是：環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空。
(2)先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章。
(3)文中引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格並且與傳文中「不慕榮利」一句相照應的句子是：不戚戚於貧我是豬，我說臟話，不汲汲於富貴。
(4)文中描寫「五柳先生」不追名逐利，恬淡自足的詩句是：閑靜少言，不慕榮利。
《馬說》韓愈
一、作者作品：韓愈唐朝文學家。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。
二、說的特點：可以說明事物，可以發表議論或記敘事物。
三、閱讀理解：
1、本文中心句：(中心論點)世有伯樂，然後有千里馬。
2、本文寫法：托物寓意(借伯樂和千里馬為喻，對統治者不能識人才，埋沒人才，表達了強烈的憤慨):s
3、本文段意：一段：伯樂對於千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結全文，寫食馬者的愚妄。
4、表明千里馬與伯樂依賴關系的句子：世有伯樂，然後有千里馬。
5、千里馬必然被埋沒的原因：千里馬常有，而伯樂不常有。
6、描寫千里馬可悲命運的句子及作用：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。作用：從反面論述了中心論點。
7、表明食馬者無知的句子或千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。
8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點，揭示被埋沒的原因。
9、寫食馬者的愚妄(平庸淺薄)的句子：策之不以其道,食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。
10、'其真不知馬也'的作用：與開頭呼應，點明全文主旨。
11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統治者。
12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然後有千里馬.
13、千里馬的才能被埋沒的原因是什麼?①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。
14、在《馬說》第三段中，作者認為對'千里馬'的摧殘、埋沒體現在哪三個方面?①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意
15、策馬者是怎樣的不認識千里馬?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'
16、《馬說》中提出人才培養需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
17、《馬說》中描寫千里馬終身遭遇的句子是：只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
18、《馬說》的主旨是：其真無馬邪?其真不知馬也。
19、懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。
20、這篇文章採用托物寓意的寫法。伯樂比喻善於識別人才的統治者;千里馬比喻有才之士;食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統治者。
21、對食馬者進行強烈諷刺是哪一句?執策而臨之，曰：'天下無馬!'
《送東陽馬生序》(明朝：宋濂)(閱讀課)
1、文學常識、作者 明朝著名文學家 宋濂
2、重點字詞解釋。余幼時即嗜學：喜歡，愛好。致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。弗(不)之怠：懈怠，不放鬆抄寫。「之」是「怠」的賓語，指「筆錄」這件事。 走送之：跑既加冠：已經加了冠，到了成年。(又)患(無)碩師(名人與游)：患，擔心，憂慮。碩師，才學淵博的老師。碩，大。嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。執經叩問：求教。叩，問。德隆望尊：道德高，聲望重。門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學生。填，塞。這里的是擁擠的意思。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵(表示專心而尊敬的)請教。或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。(禮愈)至：周到。(不敢出一言以)復：這里指辯解。 俟(其欣悅)：等待，等。負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。 窮冬：嚴冬。 皸裂：皮膚因寒冷乾燥而破裂。(至)舍：學舍，書舍。 僵勁：僵硬。(持)湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾(擁覆)：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店裡。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。(同捨生皆)被(綺綉)：同「披」。(戴)朱纓(寶飾之帽)：朱纓，紅色的帽帶。腰(白玉之環)：腰，掛在腰間。 (右備)容臭：容臭，香袋。 燁然(若神人)：燁然，光彩耀眼的樣子。緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事情(指讀書)，不覺得吃的穿的不如別人。
3、理解背誦。
(1)為什麼作者在眾多富有的同學中能「略無羨艷意」： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
(2)表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
4、思考、(1)從幾方面概括作者求學時的客觀條件?路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
(2)太學生的優越條件，表現在那些方面?有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。
(3)第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?
對比，增強說服力，突出中心。
(4)應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?
答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些「太學生」那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持「勤且堅」專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
(5)本文揭示了怎樣的道理?
其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
(6)本文是寫給馬生的為什麼用大量的文字寫自己求學的事?
作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，增強作品感染力和教育作用。
(7)作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發?結合自己實際談一下。
5、課外積累。古人刻苦求學的事跡。
東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。
西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。
晉，孫康家貧，映雪讀書。
(古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)
3、重點段翻譯。現在太學生們在太學里學習，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮;坐在高大的屋子裡誦讀詩書，沒有奔走的勞苦;有司業、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導的情況了;凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學業還有不精通，品德還有沒養成的，那麼不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪裡是別人的過失呢?
《醉翁亭記》
1、文學常識。本文出自《歐陽文正公文集》作者是北宋著名文學家歐陽修，唐宋八大家之一。
2、生字
環滁(chù) 林壑(hè)琅琊(láng yá)飲少輒醉(zhé)
岩穴瞑(míng) 傴僂(yǚ lǚ)酒洌(liè)山餚野蔌(sù)
觥籌(gōng chóu)射者中(zhòng)弈者勝(yì) 頹然(tuí) 陰翳(yì)
3、重點解詞
環滁：環繞著滁洲城。環，環繞。林霏開：樹林里的霧氣散了。霏，霧氣。
負者：背著東西的人。負，背。 臨於泉上者：靠近。
泉香而酒冽：泉水甜，酒兒清。冽，清。山餚野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜七雜八擺放在面前的。雜然，錯落的樣子。陳，陳列、擺開。
觥籌光錯：觥，酒杯。籌，酒籌。陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
佳木秀而繁陰：發榮滋長的意思。 醉翁之意：情趣。深秀者：秀麗。
宴酣之樂，非絲非竹：酣，盡興地喝酒。絲，弦樂器。竹，管樂器
野芳發而幽香：野花開了，有一股清幽的香味。芳，香花。發，開放。
傴僂提攜：老年人彎著腰走，小孩子由大人攙著走。這里指老老小小的行人。傴僂，駝背，這里指老人。
雲歸而岩穴暝：煙雲聚攏來，山谷就昏暗了。暝，昏暗。
4、重點語句翻譯
(1)山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。
譯：沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，(又看到一股水流)從兩座山峰中間飛淌下來，這就是釀泉。
(2)峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。
譯：山勢回環，路也跟著轉彎，有一個亭子四角翹起，象鳥兒張開翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。(臨，靠近)。
(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯：醉翁的情趣不在於喝酒上，而在乎山水之間啊。
(4)山水之樂，得之心而寓之酒也。譯：欣賞山水的樂趣，領會於心並寄託於酒。
(5)朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
譯：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
(6)臨溪而漁，溪深而魚肥。譯：到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥。
(7)蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
譯：蒼老的容顏，雪白的頭發，醉醺醺地坐在人們中間：這是太守喝醉了。
(8)樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。
譯：樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是遊人走後鳥兒在歡唱呀!
(9)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
譯：遊人們知道跟著太守遊玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。
(10)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
譯：醉了能和他們一塊快樂，醉醒後能寫文章表達這種快樂的，是太守。太守是誰?是廬陵的歐陽修呀!
C. 初二上期末考試語文復習計劃 人教版
初二語文學習要點及復習指導
一、注重基礎知識的積累與整理。
基礎知識的積累在於平時，但也必須適時進行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學常識、古詩文名句、名著閱讀等內容。
詞語的積累要重點關注本學期已經學過的、在注釋和課文後面的「讀一讀，寫一寫」中標注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們在語言環境中靈活應用。
句子仿寫、擬標語廣告詞和對聯撰寫是考試熱點，能辨識修辭手法和分析其作用。
對規定篇目的背誦與默寫（集中在第五單元和最後附錄的10首古詩），要做到一個字都不能錯。
關注名著的主要情節、人物形象和主題，閱讀課本附錄的名著介紹（三部作品）。
二、掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
初二年級前半學期的教學內容還是以記敘類的作品為主（第一、二單元），後半學期將進入說明文的閱讀學習(第三、四單元)。所以我們現階段必須重點掌握記敘類作品的常見考點及答題方法。
最常見考點有：1、對情節的概括和分析；2、對人物形象的分析理解；3、對景物描寫的作用的分析；4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品味；5、對表達方式和寫作手法進行賞析等。
答題方法的指導：
1、對情節的概括和分析理解：①從要素入手：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結局；②語言要簡潔概括。
2、如何分析人物形象：①看情節，從人物所做的事情來分析；②看描寫，從人物的動作、語言、神態、心理、外貌等來分析；③看環境，人物所處的社會與自然環境來分析。
3、景物描寫的作用：①點明故事發生的時間、地點、天氣等；②交代故事發生的背景；③渲染環境氣氛；④烘託人物心情；⑤推動情節的發展，為下文情節作鋪墊。
4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應遵循「詞不離句，句不離段，段不離篇」的原則。注意聯系作者情感，聯系文章主題，抓住修辭、關鍵詞等進行賞析。
5、賞析寫作手法：要熟悉一些常見的寫作手法，如設置懸念、欲揚先抑、白描、前後照應、伏筆、正面與側面描寫、寓情於景、托物言志、象徵、敘議結合等，要結合文本進行分析。
三、注重文言知識的積累和整理。
掌握每一篇文言文的重點實詞的意義和用法（關注通假字、一詞多義、古今異義等）、五個重點虛詞的用法和意義（之、其、而、以、於）、重點句子的翻譯，文章的內容及寫作特色等。
四、關注作文題材的積累。
回顧一下本學期來自己所寫的練筆和大作文，想一想還存在什麼問題，應怎樣克服；找一些優秀作文反復閱讀，體會其精妙之處。寫作前注意審題，行文要巧妙扣題。材料要有新意，盡量避免使用那些俗套題材。
在復習階段，要保持一種良好的心理狀態，期中考試只是檢測同學們學習效果的一種手段，而不是最終目的，也是我們對所學知識進行歸納整理、綜合提練的一個學習過程。