教學一節好的語文課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作業等方版面的權優化.
1、導入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法,《將相和》將是大將,本文是指趙國大將軍廉頗,相是指宰相,本文是指趙國宰相藺相如,和是和好的意思.既然是和好,那麼肯定有有矛盾的時候,那麼他們有什麼矛盾,為什麼會有這個矛盾,又是什麼情況讓他們和好了?一下子就導入了課文核心.有的導語聽見很美,但與課文沒有多少聯系,游離於課文之外,這樣的導課我們寧可不要,也不要強加.
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理語文化,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
Ⅱ 小學四年級語文教學中怎樣滲透環保教育的論文
這個年齡段的環保，就是身邊的。從身邊的生活用品開始，首先是電池的處理，比如手機上的電池。
還有就是干電池的污染。這些生活用品的危害比較大，說這些就行了。專精一個方面，才能有深度，不要泛泛而談！
Ⅲ 四年級語文教學論文：談如何預習課文
學生要學好語文，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講台上講得繪聲繪色，生動感人，他們在台下卻不知所雲。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。
那麼，學生如何自己預習課文呢？下面就這一問題談談我的幾點看法。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；然後在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
弄清課前預習提示和思考練習的具體要求。學生預習課文時，一定要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習。帶著預習提示中提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。課後的思考與練習對預習也很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看並想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題則側重詞句段的訓練，富有啟發性。預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。
懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
我在讓學生預習課文時，將以上各部分預習內容分解為這幾個小標題在每課的預習作業中予以落實：字詞課堂、文章主要內容、我的發現、我的困惑。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。由此可見，課前預習非常重要。
Ⅳ 誰有小學四年級語文教學論文
亞里士多德說過：「想像力是發現、發明一切創造活動的源泉。\"
沒有想像就沒有創造，善於創造就必須善於想像。想像力對於一個人
的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學
生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想像補充和
領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁
者》學習古詩後，請同學們想像在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生
命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。
課外拓展的必要性
從最簡單的詩句「鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波」開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易
的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力
感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。
送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間
依依不捨得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感
受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的
詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解詩文。
總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們
的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道
珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩
詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取
之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，
不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，採取科
學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學
生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞
它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧!
Ⅳ 小學語文四年級教學論文
亞里士多德說過：「想像力是發現、發明一切創造活動的源泉。\"
沒有想像就沒有創造，善於創造就必須善於想像。想像力對於一個人
的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學
生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想像補充和
領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁
者》學習古詩後，請同學們想像在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生
命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。
課外拓展的必要性
從最簡單的詩句「鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌
撥清波」開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易
的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力
感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。
送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間
依依不捨得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感
受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的
詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理
解詩文。
總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們
的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道
珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩
詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取
之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，
不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，採取科
學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學
生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞
它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧!
Ⅵ 有沒有小學四年級教學方面的論文.語文,數學都可以.急!!!謝謝,
有，是我寫的數學教學論文，希望能幫到你。
以多途徑培養學生的數學學習興趣
皮亞傑說過：「一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。」學習興趣是學習活動中積極的心理因素和強大的推動力，是學生願學、樂學的關鍵。培養學生數學學習興趣、激發學生學習動機，我認為可從多方面入手：
一、 在教學中讓學生感受到數學的「趣」
數學本身充滿了趣味，問題的闡明、結論的推演、抉擇的形成和發展適當的工具，當中集嚴密性、邏輯性、精確性及創造力與想像力於一身，解題後獲得的成功感、滿足感令人自信徒增。然而，在平時教學中，數學卻好象吸引不了部分學生，他們認為數學呆板、死套公式，甚至「令人頭疼」，這種想法影響了學生學習的興趣。要想改變這種情況，教師就要充分起「引路人」的作用，在教學中讓學生感受到數學的「趣」、發現數學的魅力。
（一）通過多種途徑，挖掘教材中的「趣」
平時注意挖掘，就可發現教材中有許多有趣的知識。如 「平年與閏年」一課中，我對學生說：「小麗今年12歲了，但她只過了三次生日。」學生們十分詫異，認真聽著講課，隨後學生們才恍然大悟：原來「小麗」是2月29日出生的。又如我讓13名學生自願走上講台，我說：「我不用問，不用翻學籍冊，就可以肯定，你們當中最起碼有兩人是同一個月出生的。」得知這其實是利用「一年有12個月」的數學知識推理出來後，學生對此十分感興趣。
(二)把教學與實際應用相結合
蘇步青說：「要學好數學，方法不外是打好基礎，多做習題，多加思索和分析。同時，學習數學除了書本知識以外，還要理論聯系實際。只有這樣，才能收到預期的效果。」數學在生活、生產方方面面應用廣泛，實際生活離不開數學，數學教學也離不開實際生活。數學作為基礎教育的一個方面，讓學生認識到數學不是「玄」學，並非高高在上、遙不可及，而是一種生活技能，能增加學生學習數學的興趣。如在教學第七冊「運用運算定律進行簡便計算」時，我在導入新課中扮演飯堂采購員,在市場買了28千克白菜，每千克售價為25角，要求學生幫我算算總價是多少。有的學生馬上拿出紙、筆筆算，算了一會兒才得出結果。我問學生：「你媽媽平時上市場是不是老帶著紙、筆算菜錢的？賣菜的人又是不是常拿出計算器計算菜錢呢?」學生們紛紛說「不是」。我說：「其實他們有一些簡便的計算方法進行計算，你們今天也來學學這種計算方法，好嗎？當你熟練掌握後也可以速算而不需依靠筆算甚至計算器了！」由於一開始把課本知識與實際生活的應用結合起來，學生學習這個內容時很有興趣。
（三）為學生增加一些課外知識
課外知識的插入能調節課堂氣氛，減輕學生學習的疲倦感，擴闊學生視野，增加學習數學的興趣。如四年級下學期有一道練習題要求將九大行星到太陽的距離單位由「萬千米」改寫成「億千米」，我順帶向學生講，海王星不是用觀察的方式發現的，而是有兩位外國天文學家在多次計算天王星的運行軌道時發現總有誤差，進而推斷出天王星之外還有一顆繞日行星，海王星是通過數學計算發現的。學生聽後大為驚奇，我抓緊機會教育學生要學好數學，還告訴學生，天文學家計算冥王星的軌道時亦發現有誤差，由於科技的局限，有沒有第十大行星仍需要有豐富數學知識的科學家繼續探索。學生馬上提起學習興趣來了，聽課認真多了。類似的還可以將數學與計算機知識、歷法、歷史故事等相聯系，讓學生聽起課來饒有興趣、津津有味。
二、運用現代教學方法、教學手段培養學生學習的興趣
凡事都要講究方法，往往方法選對了就能事半功倍，進行教學活動亦然，教法對於教育效果有重要影響。過去滿堂灌、一言堂式的教學方法不利於學生發展，甚至在一定程度上打擊了學生學習的興趣。在數學教學中，多運用現代教學方法、教學手段，利於培養學生的學習興趣。
（一）運用現代教學方法，盡量讓學生成為知識的建構者。
蘇霍姆林斯基說：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。」 而現代教學論的核心是以人為本，教師的作用是要讓學生充分發展個人能力和知識水平，在教學過程中，盡量突出知識不是由老師輸灌給學生的，而是靠學生自主建構。讓學生成為知識的建構者，滿足了學生心理的需要，符合現代教育的要求，加強了學生學習的興趣。在教學時運用啟發式、討論式，多些讓學生成為知識建構者，感受到獲取新知識的成功感，從而使學生願學、樂學。
（二）充分運用現代教育輔助手段。
建構知識的意義是了解知識所反映事物的性質和規律，建構的實質是鼓勵發散思維，讓學生自主建構，但這種自主建構是有條件的，其中一個重要的條件就是要有充分的資源讓學生去建構。這些資源除了文字教材外，還需要各種現代教育輔助手段，如多媒體課件、工具等。 在信息傳播工具日益先進的今天，學生對新事物敏感，更容易接受新事物，那種「一支粉筆，一塊黑板上一堂課」的教學方式不適合學生的接受水平，容易使學生產生厭倦情緒，抑制了學生學習的興趣。反過來說，有的學生可能本來對數學不甚感興趣，但新穎的教學手段可以吸引他們的視線，直觀的演示加深了對學習內容的理解，有趣的畫面激發了他們聽課的興趣。作為一名現代教師，應在教學過程中盡可能地運用現代教育方法和設備，為學生創設激發、培養學習興趣的客觀條件。
三、建立良好的師生關系，促使學生學習有興趣
少年兒童在聽課過程中往往帶有一定的主觀情緒色彩，其表現在喜歡哪科老師就對哪科比較有興趣，不喜歡哪個老師就不想聽那個老師的課。這種主觀情緒也影響了學科學習興趣。「親其師，信其道」，建立良好的師生關系能促進學生學習興趣的形成。為建立良好的師生關系，教師應做到：
（一） 教師本身要熱愛教育事業
教師願教樂教是學生願學樂學的「催化劑」。一名教師不管是否樂於從教，在其教學過程中必然會流露出自己意願的情緒。試想教師是懷著憎惡的心態去講課，得過且過地從教，其學生又怎能感受到積極向上的感情氛圍，又怎能提起興趣學習？要學生學得有興趣，教師本身必須熱愛教育事業。
（二） 對學生不要過多責備，及時肯定學生的成績
韓愈說過，老師之所以成為老師，是因為「聞道有先後，術業有專攻」。教師只不過是比學生年紀大一點，早一點明白道理罷了。面對學生做錯事，教師應採取寬容、豁達的態度，以大朋友的身份幫助他們改正，盡力為學生創設出民主、安全和自由的學習環境，及時肯定學生的進步，哪怕只是一點點的成績，促進良好師生關系的形成。如多在課堂上進行結合新學內容的口算、擺圖形、「看誰的方法多」等小比賽，勝出的學生馬上得到表揚或獎勵，有時一句簡單的話語，也會令學生們異常雀躍；平時學生稍有進步，及時進行表揚，在肯定學生成績的同時促進了師生關系，良好的師生關系使學生學習更有興趣。
（三） 鼓勵學生多質疑，多探索
諾貝爾得獎者楊振寧曾提到過，漢朝就有記載說，平常的花多為5瓣而雪花是6瓣，雖然這在西方的文獻里比中國的記載晚了1000年，可是他們就有一些學者去追究為什麼雪花是6瓣，這種精神正是中國傳統里所缺少的。好奇是兒童的天性，不應受到壓制，教師應裨棄過去反對學生質疑的做法。著名科學方法論學者波普爾說：「正是懷疑和問題鼓勵我們去學習、去觀察、去實踐、去發展知識。」產生疑問、追究原因是學習的重要環節，是對學習感興趣的一個表現，教師有必要鼓勵學生提出疑問、多進行探索，有效地調動學生學習的積極性，培養和發展學生的學習興趣。
總而言之，培養、提高學生學習興趣的途徑是多方面的，教師要遵循教學規律和學生心理發展規律，創造性地挖掘教學中的積極因素，以達到培養、提高學生學習興趣的目的。
Ⅶ 怎樣寫小學四年級語文教學論文，小學四年級語文教學
一般的語文課復堂都有導入，激情導制入便是其中的方式之一，我們寫作課堂也能用激情導入。課前激發情，不僅可以讓孩子為情感流露做好充分的准備，還能為我們下一步教學做好扎實的鋪墊，一舉兩得。這節課上，筆者充分運用了生活的力量，激情導入。用最平常的鏡頭道出每一位父母愛孩子的心，可是我們的孩子似乎早已習慣這種愛。另外在時間上，也很及時，對於早上的事情孩子們還是能夠細細地回想，可以說，筆者做了盤「新鮮」的感情菜。學生為此，寫作的興趣也極大提高。