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1．在山的那邊
學習目標
1. 加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2．初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
3．掌握自主、合作、探究的學習方式。
重點難點
1．重點：加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2．難點：初步領悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益
教學時間 二課時
第一課時
—、預習
1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音並解釋，掌握這些詞語的運用。
(1)痴想(chī)：
(2)隱秘：隱蔽，不外露。
(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。
(4)凝成(nng)：凝結成。
(5)誘惑(yu)：吸引，招引。
(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。
(7)漫濕：水滿濕潤。
(8)枯乾(kū)：失去水分，沒有水。
(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。
2．朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
二、導入
1．作者簡介。
王家新，1957年出生於湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書，1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作，出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997年)等。
2．導語。
童年時代，每個人都有過美好而朦朧的「夢」，這首詩敘述了一個山區孩子童年的幻想——對大海的熱烈嚮往，長大後依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。
三、正課
1．朗讀指導，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀准字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。
2．老師范讀課文(或聽課文錄音)。
3．學生自由朗讀課文。
4．全班齊讀課文。
5．探究質疑：「我常伏在窗口痴想」，「痴想」的原意是什麼?在這里有什麼含義?
討論並歸納；「痴想」原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不願困居於狹小的天地，追求新的世界。
6．探究質疑：為什麼說是「隱秘的想望」?
討論並歸納：因為「我」小時候想望山那邊的海，爬山是為瞭望見大海，而這個想望並沒有告訴他人，所以說是「隱秘」的。
7．探究質疑：為什麼說「山那邊的山啊，鐵青著臉」?
討論並歸納：「鐵青」不僅寫出遠山的顏色，也是「我」心情沮喪時的主觀感覺。「我」爬上山頂，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那裡責備我痴心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。
8．探究質疑：「給我的幻想打了一個零分」這一句是什麼意思?討論並歸納：「我」原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想。所謂「零分」就是說幻想全然落空。
第二課時
9．探究質疑：為什麼說「在山的那邊，是海！是用信念凝成的海」？
討論並歸納：因為詩人領悟到媽媽所說的「海」，不是自然界的海，而是指理想和信念。
10．探究質疑：既然「海」是指理想的境界，那麼詩中的「山」是什麼?
討論並歸納：這「山」不是一座山，而是無數座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數座山，那就更要歷盡艱難，這就是說，理想的實現是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現。
11．探究質疑：「一顆從小飄來的種子」比喻什麼?為什麼說是「飄來的」?
討論並歸納：「種子」比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的痴想、疑問而說起這話的，這話也並非指實在的東西，所以說是飄來的。
12．探究質疑：為什麼說一座座山頂會「誘惑」著我?
討論並歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
13．探究質疑：「因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫