小學二年級語文識字二的讀讀記記

1. 一年級語文情境教學怎樣設置

《語文園地五》教學設計一

李建瓊

學習目標

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，願意多渠道識字。

課前准備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：3課時。

第 一 課 時

我的發現

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀准字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什麼特點？（都是一對對意思相反的詞）

c.採取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂台讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用「矮、瘦、暗、丑、閑、舊」等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—後，左—右，上—下。

2.我會讀。

a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說「打」的意思？

b.趣味讀記：老師說「打」，學生開火車，每人組一個帶「打」的詞語。

展示台

1.讀題，明確要求。（讀學習夥伴的話，了解題意）

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

3.「識字擂台」賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，並可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

4.小組評比，評出優勝小組。

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪裡？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：「你的朋友在這里。」再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第 三 課 時

口語交際：猜謎游戲

課前准備

學生根據「識字5」課後布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師布置游戲活動的會場。

創設情境

1.布置「謎語王國」會場。黑板上寫著「謎語王國猜謎高手選拔賽」。（播放輕音樂）

2.學生展示自己准備的謎語開始「謎語王國猜謎高手選拔賽」。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打「五星」；另一位裁判員專門給積極猜謎並成功過了第二關的同學打「五星」；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打「五星」。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：「謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。」如果猜對謎語，讓學生說說是怎麼猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎

請同學在「猜謎王國」里各自「游覽」，選出自己最喜歡的「燈謎」，與製作「燈謎」的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。

評選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎。

作業

猜謎活動結束後，同學們把謎語張貼在學習園地里，方便課間交流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋裡冰霜。打一家用電器（電冰箱）

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚櫃中歇。打一餐具（飯碗）

身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）

《語文園地五》教學設計

教學目標

1．學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想像力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

3．學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想像力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

課時安排

4課時

教學准備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。

教學過程

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。

（1）出示：長頸鹿——斑馬圖像，觀察它們相比有什麼特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬——猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什麼關系，胖和瘦又有什麼區別（意義相反）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高——矮，胖——瘦，明——暗，美——丑，忙——閑，新——舊。

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．做摘果子游戲：讀「大樹上」帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。

3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上台，也可以把字卡貼在黑板上。師說「高」，比一比誰先找到「矮」。主要認讀六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說「我說高」「我對矮」依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?（每個詞中都有「打」字，引導學生發現一字多意。）

3．讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶「打」字的詞語。

4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。

5．擴展積累：引導學生用「打」字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的「a」在玩耍，遇到一個動態的「A」，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們為什麼能做成好朋友呢?（都是a，只不過「A」是大寫大字，「a」是小寫字母）

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀准音，記准形。

5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．做「擊鼓傳花」游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上台指讀大寫字母。

4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

5．做找錯游戲。

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如「A」和「a」，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．讀過兒歌說說自己知道了什麼。

6．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境

1．布置「謎語王國」會場，播放音樂。

2．學生展示自己准備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

二、猜謎高手過三關

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發給小禮物。

3．爭一爭，看誰能把是怎麼猜出謎語的說清楚。

師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急，現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發給小禮物。

三、全員互動，口語交際

請同學們在「謎語王國」里自由「游覽」，選自己喜歡的「燈謎」，與製作「燈謎」的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。

四、評選猜謎高手

1．出示自己已經獲得的小禮物。

2．獲得三件以上禮物的學生為「猜謎高手」（人員多多益善）

3．為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。

4．所有得到禮物的同學均評為「智多星」稱號。

五、課後延伸

1．這次「猜謎高手比賽」活動結束了，散場後，同學們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜。

2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

第四課時（展示台）

一、出示實物，激發興趣

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用?

2．這裡面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鍾。

三、組內評比「識字小能手」

看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組「識字小英雄」。

四、識字擂台

小組「識字小能手」匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

五、頒獎典禮

為優勝小組發紅旗，為「識字小能手」發「獎品」。

六、課後延伸

下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

編輯短評：這組教案中的許多教學方法符合低年級學生年齡特點，便於教師借鑒和操作，有些教法和問題設計得巧妙，有利於拓展教師設計教學的思路。本組教案均可用，相比之下，《稱象》《語文園地五》兩份教案質量較好。（蔡玉琴）

《語文園地五》

執教：廈門市開元區濱東小學 王旭紅

【教學內容】

帶學生去「智慧城」激趣導入。在學了「我的發現」認識了反義詞後，進行「我會認」 的學習。教學任務是認識六個生字。

【片段】

學習「我會認」。

師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家願不願意帶它們去？

（小組學習六個生字，師出示六個生字。）

師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

（生小組討論，師巡視。）

（集體交流。）

師：把你的高招向大家介紹一下吧！

生：我讓大家猜一個謎語：「太陽聽音樂」。

生：暗。

師：我聽你喊得很大聲，你是怎麼猜出來的？

生：因為「暗」 的左邊是「日字旁」，就是太陽，右邊是「音」，就是「音樂」，合起來就是「太陽聽音樂」。

師：這兩個小朋友真棒，用「猜謎語」 的方式來記生字。誰再來說？

生：我要用比一比的方法，把『瘦」和「病」 比一比，他們都有一個「病字框」。

師：她會用「比一比」 的方法來記生字多棒呀！

生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門裡面。

生：閑。

師：你是怎麼猜中的？

生：因為「門」指「閑」外面的門字框，木頭是「門字框」裡面的「木」，所以這個字是「閑」。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：「舊」的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。

生：我用分一分的方法記「矮」。我把「矮」分成三個部分。第一部分是左邊的「矢字旁」。第二部分是右上的「禾」，第三部分是右下的「女」，三個部分合起來就是「矮」。

師：你也會用分部件的方法記生字，真好。

師：這個「丑」字太丑了沒有人願意記住它是嗎？

生：我用比一比的方法，把「丑」 和「五」 比一比。「五」和「丑」 很像，把「五」 上面的橫和下面的橫折連起來就是「丑」

師：這些生字大家記牢了嗎？

生：記牢了。

師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然後，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂台。）

（師生互舉詞卡。）

（課外延伸。）

師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？

（生紛紛上台交流。）

生：「好」 的反義詞是「壞」，我認識了「壞」。

師：真好，送你一朵知識花。

生：我在課外認識的反義詞是「甜和苦」，老師教過了「甜」，我學會了「苦」，我把「苦」分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是「古」。

師：說得真好，也送你一朵知識花。

生：我學會的反義詞是「老和少」，我自己學會了「老」字。

師：送你一朵知識花。

師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。

（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）

師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）

小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。

（生為自己歡呼鼓掌。）

【點評】

課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示「我會認」 的六個生字後，老師就讓學生在小組里交流自己認字的「高招」。而後，又為學生搭建展示自我的舞台——全班交流。更值得一提的是對於學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是「語文園地」這類課型應加以重視的特點。

本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。（廈門市開元區教研室 周明珠）

教學目標

1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想像力、判斷力、表達力及識字能力。

3．學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想像力、判斷力、表達能力及識字能力。

課時安排

4課時

教學准備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學過程

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿——斑馬圖像，觀察它們相比有什麼特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬——猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什麼關系，胖和瘦又有什麼區別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高——矮，胖——瘦，明——暗，美——丑，忙——閑，新——舊。

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學上台，師說「高」，比一比誰先找到「矮」。學生主要認六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說「我說高」「我對矮」依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?（每個詞中都有「打」字）

3．誰能把每個詞中「打」字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。

4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶「打」字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

6．擴展積累：引導學生用「打」字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的「a」在玩耍，遇到一個動態的「A」，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們為什麼能做成好朋友呢?（都是a）

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀准音，記准形。

5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．「擊鼓傳花」游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上台指讀大寫字母。

4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什麼事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封「感謝信」呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6．讀過兒歌說說自己知道了什麼。

7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境

1．布置「謎語王國」會場，播放古典音樂。

2．學生展示自己准備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎麼想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）

3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學們在「謎語王國」里自由「游覽」，選自己喜歡的「燈謎」，與製作「燈謎」的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

1．出示自己已經獲得的小禮物。

2．獲得三種形狀卡片的學生為「猜謎高手」（人員多多益善）

3．為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。

4．所有得到禮物的同學均評為「智多星」稱號。

五、課後延伸

1．這次「猜謎高手比賽」活動結束了，散場後，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。

第四課時（展示台）

一、出示實物，激發興趣

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用?

2．這裡面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鍾。

三、組內評比「識字小英雄」

看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組「識字小英雄」。

四、識字擂台

小組「識字小英雄」匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

五、頒獎典禮

為優勝小組發紅旗，為「識字小英雄」發「獎品」。

六、課後延伸

下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

2. 為什麼六、七歲孩子學習新的漢字時，一到兩個小時都記不住

關注語文教學發展，解決語文學習困惑，我是小島語文。

有家長和我咨詢：幫助一年級的孩子復習生字詞，發現明明是學過的生字，孩子也認得，但是總不會寫，一聽寫就忘。有些生字，帶著拼音就會讀，剛讀完，去掉拼音就又不認識了。家長很著急，這是孩子語文學習能力有問題？還是孩子智商不夠？馬上就要期末考試了，每打開一個已經學過的單元，就有生字詞的問題。到底該怎麼幫助孩子詞復習生字詞呢？

我們都知道，一二年級的語文基礎就是識字，如何做好識字的學習？是需要家長和老師苦下功夫的，正確引導我們學生去認真學習。識字的黃金期就是這兩年，把習慣和意識培養好，語文最基礎的學習能力就打好了。關於低年級語文識字的問題，大家還有哪些問題？歡迎留言評論。