小學語文使用修改符號修改病句

⑴ 使用修改符號修改病句

認識幾種常用的修改符號，了解不同符號的畫法和用法，了解病句的幾種類型，熟悉各種類型病句的修改方法，運用修改符號修改病句。

幾種常用的修改符號

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病句修改的原則

修改病句的原則可以概括為兩句話：改動范圍要小，句子原意要保。意思是修改的時候不能憑感覺大動手術。既不能畫蛇添足，把無病的詞句隨意肢解，更不能南轅北轍，改動了句子表達的原意。

病句修改的步驟

1、讀懂句子的意思。

2、找准病灶，對症尋找有效的葯方。

3、根據題目要求，用修改符號修改病句。

4、改後讀讀是否通順，是否改變原意。

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病句的類型與修改示例

一、成份殘缺這類病句主要有2種類型。
1、句子缺少了主要成份。

例1：正在仔細地批改學生的作業。（缺少主語。應在「正在」前面加上「老師」）

例2：我們從小講衛生的好習慣。（缺少謂語，一般為動詞。應在「從小」後面加上「養成」）

例3：校園里到處洋溢著歡樂。（缺少賓語。應在句尾加上「的氣氛」）

2、句子中多了一些詞語造成成份殘缺。

例：經過這次活動，使我受到了深刻的教育。（病因是缺主語。應去掉「經過」或「使」）

二、用詞不當這類病句主要有2種類型。

1、用錯了近義詞。

例：紅軍長征時期的生活非常艱巨。（「艱巨」應改為「艱苦」）

2、用錯了關聯詞。

例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。（「雖然……但是……」改為「因為……所以……」）

三、搭配不當這類病句主要有3種類型。

1、句中主要成份不搭配。

例：他的寫作水平明顯改進了。（「寫作水平」不能與「改進」搭配。「改進」應修改為「提高」）

2、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。

例：農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。（「欣欣向榮」和「果樹」不搭配。「欣欣向榮」是形容一片繁榮的景象，用來形容果樹不合適，可刪去）

3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。

例：星期天，我在家裡寫了一篇文章和一幅圖畫。（「寫了」和「一幅圖畫」不搭配，應在「和」的後面加上「畫了」）

四、詞序顛倒這類病句主要有3種類型。

1、主動者和被動者顛倒。

例：集郵對我特別感興趣。（「集郵」是被動者。應採用調換符號，「對」字不動，把「集郵」和「我」調換位置）

2、先後發生的幾件事顛倒。

例：氣象小組的同學記錄並收聽了天氣預報。（現有收聽，才能記錄。應採用調換符號，「並」不動，把「記錄」和「收聽」調換位置）

3、修飾限制的詞語用錯了對象。

例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。（「心情舒暢」不能修飾「歌」。應把「心情舒暢的」和「唱起」交換位置，並把「的」改為「地」）

五、重復多餘這類病句主要有3種類型。

1、句子中用了相同意思的幾個詞語。

例：那個房間非常寬敞得很。（「非常」和「很」意思重復，應去掉「非常」或「得很」）

2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。

例：松樹屹立在陡峭的險峰上。（「陡峭」即表達「險」的意思，應去掉「陡峭」或「險」字）

3、句子中用了沒有必要用的詞語。

例：那個三條邊的三角形畫好了。（三角形當然是三條邊，此處屬於多此一舉。應去掉「三條邊的」）

六、指代不明

代詞分為人稱代詞：我、你、他（她、它）、我們……；指示代詞：這、那、這里、那兒……和疑問代詞：誰、哪裡……

指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有2種類型。

1、一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

例：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。（誰約誰不清楚，應把前面或後面的「他」換成「劉明」或「陳慶」）

2、指示代詞和疑問代詞誤用。

例：哪裡有困難，他就出現在那裡。（「那裡」應改為「哪裡」）

⑵ 用修改符號修改病句

在這里回答
很難用正確的修改符號吧
①我想起過去許多美好的往事。
"往"在字典裡面有"過去的"的意思(自己查現代漢語詞典第五版.P1409)
意思上構成重復,故可以任選一個刪去
根據意境,建議改為:
我想起許多美好的往事。
②我們參觀了兩千多年前的新出土的文物。
不難發現,這句病處為"句式雜糅"(讀著就覺得不順)
那出土的文物,並不是"兩千多年前"出土,而是現今才出土
這導致誤解,也是關聯詞順序錯誤的一種.故正解為:
我們參觀了新出土的兩千多年前的文物。
③汽車賓士在遼闊平坦的公路上。
根據"現代漢語詞典第五版"P856書明:遼闊:廣闊,寬廣.形容土地,海洋
句中用於形容公路,是犯了搭配錯誤.
故應將定語"遼闊"改為"寬闊",而不應該刪除,導致修改後句子內容不完整(句子修改要求句意不變)
汽車賓士在寬闊平坦的公路上。
④這部電影太感人了，受到了深刻的教。
原句是漏了一個字嗎?
"這部電影太感人了，受到了深刻的教育。"
修改句子強調尋找句子主幹,即為"主
謂
賓
定
狀
補"
這樣很容易發現句子由
句首狀語
定語
謂語
賓語
組成
遺漏了最主要的主語
修改時應為其添上主語"我"(一般用第一人稱)
這部電影太感人了，我受到了深刻的教育。
當然,如果要求不很嚴格的話,用"這部電影"做主語,也許也可以改為
這部電影太感人了，使我受到了深刻的教育。

⑶ 小學語文如何用符號修改病句

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱版保留號，用於恢復被刪權除的文字或
符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12.前移號：文字前移或頂格。

⑷ 使用修改符號修改病句

改為：我抄估計他這道題做錯了。或者改為：他這道題肯定做錯了。
[分析]「估計」表示大致推測，不是很肯定的； 既然是「估計」後面就不能說「肯定」。如果能夠「肯定」，就不能說「估計」。

【詞語】：估計
【釋義】：根據某些情況，對事物的性質、數量、變化等做大概的推斷：估計他今天會來ㄧ最近幾天估計不會下雨。

⑸ 小學語文修改病句，作文可能用到的修改符號有哪些

你好
1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落
2、恢復號回：又稱保留答號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3、對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6、調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
7、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
8、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
9、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
10、前移號：文字前移或頂格以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用。

⑹ 我的語文作業全部都做完了。用修改符號修改病句

病因：詞語贅余

故，應改為：

1. 我的語文作業全部做完了。

2. 我的語文作業都做完了。
   

⑺ 小學六年級，用修改符號修改病句，高手來！！

6、經過老師的教育，終於認識了錯誤。
7、小紅出席了市第三屆小學生現場作文比賽。
8、小明學內習很刻苦，容因為成績優良。
9、烏雲和大雨一齊從天空中傾瀉下來。
10、我情不自禁地脫口而出地說出來。
11、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
12、我國的名勝古跡很多，長城是唯一的一處。
13、王老師和同學的感情非常深刻。
14、花壇里盛開著五顏六色的紅花。
15、小明辦事很武斷，從不猶猶豫豫。
16、語文對他特別感興趣。
17、在中隊會上，同學們相互作了自我批評。
18、在考試時，我迅速地答卷和交卷。
19、老師提出的問題，李林答得對答如流。
20、我一定要改正不好的缺點。
21、街道上靜悄悄的，行人絡繹不絕。
22、電腦的作用非常廣大。
23、小明學習成績好的原因是他認真學習的結果。
24、菜園里種了很多蔬菜，有黃瓜、茄子、油菜和西瓜。
25、《草原》的作者是老舍寫的。
26、為了開好「談奉獻」主題中隊會，爭著發言。
27、他的一雙手幾乎完全凍僵了。
28、他穿著一件白上衣，一頂小黃帽。
29、泰山是我國五大名山。
30、古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁，培養著故鄉的兒女。

⑻ 8種修改符號修改病句例句

1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

例句：讓讀者煩躁燥和焦慮。改為：讓讀者煩躁和焦慮。

(8)小學語文使用修改符號修改病句擴展閱讀：

不常用的修改符號：

1、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

2、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

3、宿位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

4、前移號：「文字前移或頂格。

⑼ 小學三年級語文題目 修改病句（用修改符號在原句上修改 ） 1,這件事深深刺痛了幼小的心。 2,大約

這題我做過
這件事深深刺痛了我幼小的心
大約過了一個星期的時間，他盼望的信終於到了
望採納
謝謝