Ⅰ 初三語文病句修改 <急>
1,（這是本末倒置的說法,實際上是生產提高了,生活才能提高），「舍本逐版末」改為「本末倒置權」。
2，改為（這環抱著寧靜海灣的群山,酷似一座座畫屏,散布著一個又一個的島嶼）要注意，聯系後面的形容詞，句子所要描述的群山，而不是海灣或者帆船。
3，（中國生物的多樣性得到了有效保護,生態環境惡化的趨勢得到了有效限制.）把「有限」改為「有效」。聯系全文，有限限製表示限制不多，與文意不符。
4，這樣修改：
①讀罷小說,（「使」刪掉）我感觸（「非常頗深」改為「頗深」）,（加「它」）給了我異常深刻的印象,我從中讀出了兩個（「了」改為「字」）,那就是「關愛」。
②人間需要關愛，人間呼喚關愛。（顛倒位置）
③因為關愛,我們的社會（「無時無刻地」改為「時時刻刻都」）流淌著愛心灌注的暖流,處處播撒著愛心的陽光,收獲著愛心的希望.
Ⅱ 初三語文病句
沒有語病的是D
A中搭配不當 去掉「使用」
B中否定不當 去掉「不要」
C中缺少主語 去掉「把」
Ⅲ 九年級語文修改病句含答案
句子成分1、主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。版例權如：(1)中國人民志氣高。(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。2、謂語謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：(1)滿天烏雲頓時消散了。(2)樹葉黃了。(3)小王今年十六歲。(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。(5)明天星期日。(6)什麼書他都看。3、賓語賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：(1)什麼叫信息？(2)門口圍著一群看熱鬧的。(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。4、定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬親人。(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。
Ⅳ 初三語文改修病句並解答題目
一：語序不順當（順不順）
1、多層定語次序不順
中學花園里那幾朵美麗的盛開的玫瑰花被人摘走了。（「盛開的」應該放在「美麗的」之前）
2、多層狀語次序不順
「微山湖」號護衛艦迅速地在索馬裏海域採取行動，嚇退了海盜，保護了被海盜追蹤的商船。（「迅速地」應放在「在索馬裏海域」之後）
3、定語狀語位置錯亂
這個問題在保送生家長中廣泛引起了議論（定語錯用在狀語位置上，應為「引起了廣泛的議論」）
4、虛詞位置不順
他把這個問題不放在心上。（應該為「他不把這個問題放在心上」）
5、主客體倒置不順
邁克爾·喬丹對我們很熟悉。（應該為「我們對邁克爾·喬丹很熟悉」）
6、並列詞語排列順序不當
她們健美的身姿映襯在藍天、綠草和雪山之間（應該為「映襯在藍天、雪山、和綠草之間」）
7、承接關系之間次序不當
他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（應為「他來到池邊，跳下池塘」）
二：搭配不當（當不當）
1、主謂搭配不當
李雲龍在艱難時刻體現的革命精神時刻浮現在獨立團戰士眼前。（「精神」與「浮現」不能構成主謂關系，可將「精神」改為「形象」）
2、動賓搭配不當
獨立團的戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（「冒著」與「小路」不能構成動賓關系）
3、主語和賓語搭配不當（標志詞為「是」「成為」等）
秋天的北高峰是一年中美麗的季節。（「北高峰」不可能是「季節」，將「秋天的北高峰」改為「北高峰的秋天」）
4、修飾成分與中心語搭配不當
我們嚴肅地研究了家長們的建議，有虛心地徵求了考生們的意見。（「嚴肅」不能修飾「研究」，可改為「認真」「慎重」等）
5、關聯詞不搭配（關聯詞前後不搭配，關聯詞與句間關系不搭配）
國足的健兒們清楚，一個球的輸贏不僅關繫到個人的前途，而是關繫到祖國母親的榮譽。（「不僅」與「而是」不搭配）
6、二對一（一面兩面不搭配）：標志詞為「能否」「是否」等
學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。（「提高」是一方面，「是否」是兩方面）
不知道夠不夠，不夠的話再加罷。
純手打，望採納。
Ⅳ 初三語文改病句！！
①為迎接即將馬上到來的校慶，你還是給我們「幼林文學社」寫篇稿件吧！
②我們班連我在內已有四個同學交了稿子
③我給你們修改修改
④請注意交稿日期到本月底截止
Ⅵ 初三語文 病句修改
我覺得有抄兩種改法。
1.中宣部等17個部襲門聯合開展以「同享知識，共建和諧」為主題的全民閱讀活動。
2.中宣部等17個部門聯合發出了開展以「同享知識，共建和諧」為主題的全民閱讀活動的通告。
不過第一種比第二種簡單而且通順多了。
Ⅶ 急求初中語文病句改錯專項訓練
修改病句的方法
1．辨析病句的常用方法
（1）對於「語序不當」，要明確准確表情達意的規律，掌握規律，才能有識別病句的標准。如「並列短語」：時間先後.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時局變化.數目常規.成績名次.法定位置.對應承接等。「多項定語排序」：領屬性的或時間.處所的＋指稱或數量的短語＋動詞或動詞短語＋形容詞或形容詞短語＋名詞或名詞短語。「多項狀語排序」：時間＋處所＋介詞結構＋情態副詞＋形容詞＋表對象的介賓短語。帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。兩個分句：同一主語時，關聯詞放在主語之後；不同主語時，關聯詞放在主語之前；「頻率類的副詞」需放到介詞短語前面。
（2）對於「搭配不當」，運用語法手段，採用「壓縮法」，即主幹枝葉梳理法。先將句子的附加成分（定語.狀語.補語）去掉，緊縮出主幹（主語.謂語.賓語），看主.謂.賓搭配是否得當；如果沒有問題，再看枝葉和主幹搭配是否得當。要學會搜索一些顯性或隱性的標志，搜索否定語（切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時無刻不）.雙面詞（是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外）.成雙成對的關聯詞等，看他們照應得是否得當。
（3）對於「成分殘缺或贅余」，運用語法手段，同樣採用「壓縮法」。先將句子的附加成分（定語.狀語.補語）去掉，緊縮出主幹（主語.謂語.賓語），看主.謂.賓有無殘缺；如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺，導致語意不明的情況。
（4）對於「結構混亂」，主要採取劃分句子成分的方法來看結構是否混亂，即先找出句子主語.謂語和賓語，再看他們之間的關系是否一一匹配.順當，表意是否一致.明確。
（5）對於「表意不明」，可採用語感審讀法進行識別，即反復審讀，看錶達的意思是否明白.順暢，按習慣的說法是否別扭；對感到句意模糊或句意不確定的詞語.句子要多審讀幾遍，最好用主幹枝葉梳理法，進行成分的分析。
（6）對於「不合邏輯」，可採用語感審讀法進行識別，即反復審讀，看按習慣的說法是否別扭；採用分段語意分析法，對相對應的詞語.成分進行比較，看他們關系是否順當；搜索一些顯性或隱性的標志，搜索並列詞語或短語.否定詞.雙面詞，搜索數量短語.被動詞.關聯詞語.時態詞語等，看它們的運用是否合乎邏輯。
2．修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法
（1）修改病句的前提是對病句的病因作出正確的判斷。
查找病因，應先讀句子，憑「語感」發現問題，從語法.修辭.邏輯等方面作分析，而後進行修改。
（2）判別病句的常規方法。
①找出句子主幹。先找出句子的主.謂.賓，看是否殘缺，是否搭配得當。
②理出枝葉。如果句子主幹沒有問題，就應當檢查修飾語，定.狀.補是否能恰當地修飾或說明中心語。
③聯繫上下文的語境，看句子是否符合邏輯事理。
④理清關系。看復句內各分句的關系，從內容上看關聯詞語是否用得恰當。
（3）修改病句的原則。
在辨識病句的基礎上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個方面檢查；其次按要求檢查句子內部是否有語病；還要將前後句子連起來檢查，看錶述的主體是否一致，上下句是否照應，銜接是否緊密，有無重復.矛盾的地方。
個人認為最重要的還是語感，平時多讀文章
Ⅷ 初三語文改病句
1.採用信息化應急指揮系統，對於處理甲型 H1N1流感的突發事件具有重要內作用
、該段中有兩個病容句：①今年7月，我國長江中下游地區迎來一次日全食。②本次日全食持續時間長達兩個小時左右。③日全食這一天文奇觀，將對自然環境和社會生活產生一定的影響。④為此，江蘇正在開展日全食科普宣傳系列活動。
3、「神舟」七號升空，中國航天員實現太空漫步，使中國成為世界上第三個掌握空間出艙活動技術的國家。4、鑒於當前甲型H1N1流感疫情仍在一些國家和地區蔓延，我國也發現多例輸入性確診病例，我們必須引起高度重視，全力控制疫情在我國傳播。
5、在該段中有兩處病句：①「知識守護生命」是由教育部與中央電視台聯合舉辦的大型公益活動。②這項活動以生命意識教育為主題。③由「潛能」「堅持」「團隊」「生命」四部分組成。④是新學期之初教育部門奉獻給全國近4億青少年的一分禮物。⑤有專家認為生命教育是教育之源，教會學生珍惜生命是教育主旨以人主本的回歸。
6.把第二個雙引號去掉