1. 小學一年級語文開放性作業
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。回包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直答接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
2. 教師資格證考試面試教案怎麼寫
教師資格考試面試中的試講環節一般採取的是片段教學，所謂片段教學就是相對於一節完整的課堂教學而言。
一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓考生進行教學，時間大致限定在十分鍾。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。
片段教學除了內容少、時間短之外，與一篇課文、一節課的准備和教學並沒有什麼區別，它是一篇課文、一節課的濃縮。
無論抽取到的教學片段是哪一部分，一篇完整的教案應包括以下幾個部分的內容：
(一)教學課題;
(二)教學目標;
(三)教學重點;
(四)教學難點;
(五)教學過程;
(六)板書設計;
教案中幾個重點內容的設計
(一)制定教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿點。教學目標是指教學活動預期達到的結果，即預期學生身心各方面發生的變化。
知識與能力目標:一般來講是相對簡單的知識點和教學重點，比如基礎概念，定義等。
例如:語文學科中的生字、生詞。
過程與方法目標:一般來講是相對較難的知識點，如概念的變形，升級等。
例如:語文學科中的語法，造句。
情感態度與價值觀目標:從試題中所能提煉出的情感和態度，或者對於本學科的熱愛之情等。
例如:語文學科中描寫景物的文章就可以提煉岀對於大自然的抉愛，對於祖國的熱愛等情感。
(二)確定教學重點、難點
教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本觀點、基本方法、知識體系的關節點、思想政治教育的熱點等。
考生如果在備課中能夠抓住重點、難點，並集中精力解決重點、難點問題，就為搞好課堂教學、提高教學質量創造了一個重要的前提條件。
(三)設計教學過程
教學是一個有目的、有計劃的復雜過程，應該有合理的程序和步驟。在備課時，要考慮好本部分內容分為幾個環節，每個環節安排什麼內容，用什麼方法，花多少時間，板書什麼內容，提什麼問題，怎樣處理重點和難點問題，各個環節應該如何過渡銜接等問題。
教學過程一般包括以下幾個部分的內容：(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結作業。
【案例】
《思想品德》(人教版)八年級下冊《練就一雙"慧眼"》教學片斷的教學過程。
(一)新課導入
播放歌曲《霧里看花》，引出本節課的課題：練就一雙"慧眼"。
(二)新課講授
講授新課的具體內容可以根據試題的具體內容確定。
在互動環節，可以採取不同的方式。
例如:可以採用提問的方式進行新課講授。例如:誘導提問、疏導提問、台階提問、迂迴提問等提問方式等。
在寫教案的時候可以這樣寫：
用誘導提問的方式講授較為簡單的知識點。
用學生討論+教師總結的方式講授知識難點。
(三)鞏固提高
鞏固提高對於鞏固上課所學的內容和提高獨自完成作業的質量是必不可少的，也是完成學習任務的一個重要環節。
鞏固提高的具體內客是根據試題的內容進行確定的，一般來說是在知識學習的基礎上進行針對性的訓練
例如:在小學語文中，如果教學重難點是字詞，語法。那麼鞏固提高可以進行針對性的造句訓訓練
(四)小結作業
小結：小結在試講過程中代表著本次的試講基本收尾。所以好的小結可以給考官亮眼的感覺。小結的內容建議是:知識點總結+情感態度價值觀升華。如果可以把講課內容很好的提煉總結，還可以把試題本身的內容提升到情感態度價值觀的高度，這種小結無疑是成功的。
作業：最好是開放性的作業布置。對某些問題進行思考，觀察日常生活中的現象等。
例如:地理學科中如果講了岩石的分類，可以讓學生在課下收集不同的岩石圖片或者實物，進行分類。
(四)板書設計
板書是教師為完成教學任務，根據教學需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學信息的形式。板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內容一般是穩定不變的，副板的內容則可以根據教學的實際隨時改變書寫內容。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點型、圖表型。考生要根據具體的教學內容進行合理設計，選擇恰當的板書類型。