『壹』 小學生語文新課標必讀叢書:歇後語(彩圖
1、八仙過海--------各顯神通 2、泥菩薩過江——自身難保
3、蠶豆開花--------黑心 4、孔夫子搬家——凈是書(輸)
5、打破砂鍋--------問到底 6、和尚打傘--------無法無天
7、虎落平陽--------被犬欺 8、畫蛇添足--------多此一舉
9、箭在弦上--------不得不發 10、井底青蛙--------目光短淺
11、大海撈針--------沒處尋 12、竹籃打水--------一場空
『貳』 小學生語文批註式閱讀是什麼意思
批註式閱讀教學是以批註為基本方式的一種閱讀教學活動。狀態的專注化、感受的語詞化、討論的充分化、理解的深刻化是其基本特徵。實施批註式閱讀教學,有利於學生習得科學的閱讀方法,全面提高學生的語文素養。
1. 基本理念:「批註式閱讀」是傳統讀書方法「不動筆墨不讀書」的直接體現,與古之所謂「評點」一脈相承。
2. 批註。是指讀者在閱讀過程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和註解的形式,即時寫在書頁的天頭、地腳等空白處,以幫助理解,深入思考的一種讀書方法。
3. 批註式閱讀教學是在閱讀教學之前,在教師引導下,學生通過圈點批註,自學字詞,並運用批註這一方式把自己對文章的獨特感受表達出來,在此基礎上,以問題為核心,以交流討論為形式來推進閱讀的深入,實現各對話主體間不斷超越的一種閱讀教學形式。
(2)小學生語文書讀一下擴展閱讀:
批註式閱讀教學的終極目標。學生自能讀書,不待老師講。過程則是讓學生在瀏覽、略讀、精讀中,不斷反復親歷閱讀實踐,學習並運用這種行之有效的閱讀方法,最終形成良好閱讀習慣。它重在讓學生自己與文本充分對話,通過「自主、合作、探究」的閱讀方式,來完成從課內到課外的閱讀任務,具有極強的實踐性。
『叄』 如何提高小學生語文閱讀理解能力
閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段,要求也有所不同內。在小學階段,要培容養孩子具有初步的閱讀能力,能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。
閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力,主要是指讀懂文字,理解思想內容的能力。
那麼,怎樣指導孩子閱讀一篇課文呢?
第一步,讓孩子認讀課文,通讀兩三遍,從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞,家長要督促孩子通過查字典來解決。
第二步,要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手,了解課文內容,能給課文試著分段、概括段意。
第三步,讓孩子精讀課文。能在了解課文內容的基礎上,自己確定重點段,重點理解,從中提煉,出文章的中心思想。
第四步,讓孩子能回答書後的問題,寫出預習筆記,並對文章有
自己的評價。閱讀課文後,能提出自己不懂的問題,請教老師和其他人。
通過上面的過程,就會使孩子懂得,讀一篇文章,不但要讀通語句,而且還要明白文章寫的是什麼,怎樣寫的,為什麼這樣寫,從中培養孩子的分析和概括能力。
喜歡我的答案可以採納哦,謝謝~
『肆』 小學生語文書第十二課拼音怎麼讀
其實小學語文讀書第二十二二課的拼音,我覺得你可以根據要求進行拼組
『伍』 如何提高小學生語文閱讀能力
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱,找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀,注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
(從小開始)以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法,如果能夠拿去實踐,那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難,只要用對方法,學生就會在一段時間後得到提高。
『陸』 我是五年級的小學生,第一學期,語文書,九年義務教育課本,幫我寫一下批註,謝謝!
做
的方法:
1.賞析語言特色(如修辭生動、動詞准確、修飾語精當、哲理深刻------) 2.評點人物 3.生發聯想 4.剖析寫法 5.批判文本 6.質疑問難
做
的注意點:
「
」 時應注意用語簡潔、精練,語言通順,不能太繁瑣,用自己的話准確概括,做到
。 在原書地方寫你的真實的感受,寫不下可用其他紙張。有什麼寫什麼。
。如果該書你准備閱讀多次,注意每次用不同的筆寫。
這個要在原書上寫上自己看書的一些小想法,好的句子,特色的修辭等等。相當於小的讀後感,多讀才能多感。
相信你一定能寫好。
『柒』 小學生語文新課標課外閱讀的要求
小學語文新課標對閱讀的要求
第一學段(1~2年級)
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學習默讀,做到不出聲,不指讀。 4.藉助讀物中的圖畫閱讀。
5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10.喜愛圖書,愛護圖書。 第二學段(3~4年級) (二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。 10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
第三學段(5~6年級)
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鍾不少於300字。 3.能藉助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。 4.聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩
意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於100萬字。
『捌』 小學生適合看什麼書請推薦
至於「好習慣的養成」,恐怕不是僅僅靠讀書就行。這涉及到小孩子的秉性以及家庭教育的嚴格性、一貫性。一般說來,嚴格的家庭教育是良好習慣的開端。家長要從小就嚴格要求孩子。不能讓小孩子隨性而來。形成有禮貌、會勞動、勤學習、肯刻苦的良好習慣。也許還需要家長的言傳身教,身教重於言傳。
除了處世的禮貌,認真觀察、積極思考的習慣也許是很重要的。孩子以後面對的世界是多姿多彩、日新月異,我們不可能,古人也不可能一一把那些未發生的事情講述下來。認真觀察和積極進行多角度的思考將帶來一些方法,也許可行。
『玖』 小學生語文閱讀的方法有哪些
小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取信息的一種學習途徑,課外閱讀主要是學生為需要而閱讀,為實用而閱讀,它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀,這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成,下面我談談小學生課外閱讀的一些個人體會。
一、課外閱讀有利於培養學生獨立閱讀的能力。
經常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力,為他們今後習作和終身學習打下良好基礎。課內閱讀除了培養學生的閱讀興趣,更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的,但要掌握這種閱讀方法,還要通過大量的閱讀,並形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解,理解之後必須能夠運用,知識是必要的,但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習,出發點在『知』,而終極點在『行』,能夠達到『行』的地步,才算具有了這種生活的能力。」因此,學生的獨立閱讀能力,更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。
二、教予課外閱讀方法。
學生的課外閱讀興趣被調動起來了,但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中「瀟灑走一回」,我想收效是微乎其微的,課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映:老師,我給孩子買了許多書,而他也都喜歡看,可怎麼就沒覺得他各方面能力地提高呢?我想問題大多由於學生的閱讀方法不對。因此,我們教師應教予學生閱讀的方法,讓他們不僅愛讀書,而且會讀書,從書中汲取所需的營養。
1、指導精讀。就是說在每句閱讀時,先理解每字的意思,然後通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批註,談感受。對於課外閱讀,教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用,養成認真有效閱讀的好習慣。
2、指導速讀。在現代社會當中,對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,則很難適應時代的要求,跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀,當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解,這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進自己設立的「詞庫」中,為以後的作文准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務,我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些,比如做成賀卡、書簽等,這樣閱讀就會變得更精彩,更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀,也叫誦讀,這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來,聽讀並舉,聲情並茂,有利於理解、體驗和記憶,便於培養語感,一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字元號通過視覺直映大腦,為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大,閱讀速度快。默讀可以重復看,反復看,有助於理解。由於閱讀時默默無聲,更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料,閱讀報刊,以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時,如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動,會更有助於提高閱讀效
『拾』 小學生語文課外閱讀書都有那些書,推薦幾本。
《論語》 《三國演義》 《城南舊事》
《俗世奇人》 《騎鵝歷險記》內 《童年·在人間容·我的大學》
《福爾摩斯探案全集》 《史記》 《林清玄散文集》
《鋼鐵是怎樣煉成的》 《畢淑敏作品精選》 《朱自清散文集》
《馬克吐溫短篇小說選》