曹沖稱象小學語文教案

『壹』 曹沖稱象是人教版小學幾年級課文

二年級課文

『貳』 曹沖稱象課文

古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象版又高又大，身子權像一堵牆，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：「這么大的象，到底有多重呢？」

曹操問：「誰有辦法把這頭大象稱一稱？」有的說：「得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。」有的說：「有了大秤也不行啊，誰有那麼大的力氣提得起這桿大秤呢？」曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：「我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。

再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。」

曹操微笑著點一點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

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稱象原理：

等量替換法是一種常用到的科學思維方法。曹沖所用的方法是「等量替換法」。用許多石頭代替大象，在船舷上刻劃記號，讓大象與石頭產生等量的效果，再一次一次稱出石頭的重量，使「大」轉化為「小」，分而治之，這一難題就得到圓滿的解決。

參考資料

網路-曹沖稱象

『叄』 小學課文中有「曹沖稱象」的故事，那麼曹沖最後的結局是什麼呢

曹操一生有25個兒子，其中又以曹昂、曹丕、曹植和曹沖最為有名，在這四個兒子中，又以曹沖最為神秘，他自小被稱為神童，卻剎那間逝去，去世的時候不過才13歲。

《三國志》中曾這樣評價曹沖：“少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。”和他有關的最為有名的故事就是曹沖稱象，但此後不過才幾年，他就去世了，而且去世那年正好發生了赤壁之戰，他在如此特殊的時期夭折，為其增加了一份神秘的色彩。

仇敵憤慨，曹沖被疑謀殺

很多人認為曹沖的逝世可能不是因病夭折，而是遭受到仇敵的殺害。曹操當時樹敵無數，很有可能曹沖成為報復謀殺的犧牲品。

幼時的曹沖不僅懂得吟詩作對，還有非比尋常的應對技巧，甚至在軍事上存在一定的造詣。幼時就如此，將來跟隨曹操一起沙場點兵其還得了。曹操也從不掩飾自己對神童兒子的喜愛，他每每出席重大場合都會帶上幾位兒子，曹沖多次都在他有意培養的名單內。不止一次的當眾誇獎曹沖，心中滿是對小兒子的驕傲滿意。

雖然曹操有二十五個兒子，但是在這一堆人中，他刻意培養的只有曹昂、曹丕、曹植和曹沖四人。在旁人面前難免談及自己的教育方式，將這四兄弟放在一起比較，曹操經常貶低三位哥哥，對小兒子曹操的聰慧誇贊有加，甚至流露出曹沖最有可能繼承自己大業的 想法。

這樣高調的炫耀兒子，難免幫曹沖在暗中設立了敵人。曹沖的逝世對曹操來說造成了很大的打擊，這也達到了謀殺者逾期的報復想法。曹操在曹沖逝世後曾說：曹沖的死對於他來說是最大的不幸，但是對其他兒子來說是幸運的。說明當時曹操已經在心中想好了最佳繼承人的想法，等將來曹沖長大，可能就沒有曹丕什麼事了。

『肆』 小學語文教學目標是什麼

1、主張「和諧」。在語文教育的價值追求上注重工具素養和人文素養的和諧統一；在語文教育過程中注重教師主導和學生主體關系的和諧統一；在閱讀體驗上注重尊重兒童獨特見解和遵循文本特點的和諧統一；在教學手段應用上注重教學形式和教學內容的和諧統一。

2、主張「本真」。語文教育應基於本真的兒童，應真正從兒童需要出發，遵循兒童認知特點，聯系兒童生活世界；語文教育應追求本真的課堂，教學目標應當切實，教學過程應當真實，教學風格應當朴實。

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語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續發展放到重要地位。語文是一個人生存和發展的基礎，人們正是通過聽、說、讀、寫，與外部世界(自然、他人、社會)進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開拓精神的自由空間，開發自我的想像力和創造力。

在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，人們的職業、地位以及所扮演的角色，呈現出多變性和多樣化的特點，終身學習是每個公民的基本素養。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以促進學生能力發展為取向，立足於促進學生一生的可持續發展。

教學中要重視培養學生的自學能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎。

『伍』 小學語文題曹沖稱象還有什麼方法

除曹沖稱象的方法外，還有以下方法可以稱象：
1、讓大象上船做標記，然後將內石頭換成人容，再將每個人的體重相加，便可以知道大象的重量。

2、做一個大象翹翹板，利用杠桿原理，讓大象站在一端，另一端站上人，等人和大象重量相同時，再將人的重量相加，便可算出大象的重量。

3、水池裝滿水，幾乎與大象頭頂齊平。把大象趕進去水池，再趕出來，計算水溢出來的重量，就是大象的重量。

4. 兩條相同的船一條站象另一條站人，站人的船不斷增加人數至兩船排水量相同，計算人的總重即為大象重量。