小學語文朗讀app

A. 可以讓兒童朗讀課文的APP有哪些

課課聽APP, 蝌蚪朗讀APP，蝌蚪蛙朗讀 這幾個可以讀每一篇課文，而且製作很精美，孩子讀好可以把作品發到朋友圈的，孩子班上都在用

B. 什麼軟體可以學英語課本上的課文、單詞

好爸爸點讀機、小蟲子點讀機app、音標點讀卡、小孩子點讀、朗朗點讀軟體可以學英語課本上的課文、單詞。

1、好爸爸點讀機

好爸爸點讀機人教版是一個瘋狂風行的全科點讀應用。好爸爸點讀機人教版上包含了英語、語文、數學等多學科的點讀功能，讓孩子在課後就能隨時隨地學習。能隨身攜帶的智能電子課本，會自動雙語朗讀、會講解數學問題思路。

2、小蟲子點讀機app

小蟲子點讀機app是一個方便孩子學習英語的客戶端應用，小蟲子點讀機包含全面英語教材解決孩子英語學習問題，自主學習，提升孩子學習興趣，並且小蟲子點讀機具有書寫功能，邊聽邊寫更易掌控。

3、音標點讀卡

音標點讀卡app是一個學習英語音標的客戶端應用，學英語最重要的是先學習音標，音標點讀卡可以讓孩子通過趣味的卡通圖片學習音標，反復點讀，輕松掌控音標。有標準的英式發音。

4、小孩子點讀

小孩子點讀app是專業為幼小兒童打造的免費點讀應用，內容包含幼兒階段與小學階段的啟蒙識字識物點讀、中英文繪本點讀、英語課本點讀、語文課本點讀等資源，數量超過20萬冊，是國內內容最豐富的點讀應用軟體。

5、朗朗點讀

朗朗點讀app是一個學習點讀應用，朗朗點讀app專門為點讀機設計，將教材下載到點讀機裡面，朗朗掌上點讀機始於教材，支持教材資源的下載、點讀、順序播放與漢語同步翻譯，是中小學生學習英語的有利幫手。

C. 小學生英語課本朗讀，下載什麼軟體更好

英語課本朗讀軟體你要那就可以去到軟體裡面去下載就是可以的裡面也穩定。

D. 小學六年級英語下冊課文朗讀要下載什麼軟體州

只要把課文的文字內容放到軟體里就可以朗讀了，還可以保存成課文朗讀MP3放到手機里聽，效果超過外教水平，軟體是這里下載的

E. 可以讀英語課文的軟體

扇貝英語 金山詞霸牛津版 可可英語

1.扇貝閱讀就可以，每天都會更新十幾篇新聞，也有很多書可以看，不過絕大多數書都要花貝殼買

如果你說的「讀」指的是發音讀，能聽的，扇貝新聞也可以，但是是電腦發音，聽著別扭。扇貝書庫里有少量支持聽書的書，貌似是真人朗讀的，可以試試

2.金山詞霸牛津版，不過要聯網狀態才可以發聲，不然只能發出不標準的TTS模擬音。就是機器合成音

3.可可英語是一個知名英語學習網站，同時也是一款英語學習APP應用，由北京可可網路科技有限公司開發.和運營，長期雄霸英語類APP榜首，豐富貼心的功能可以滿足英語聽力口語訓練、背單詞和英語考試等方面的學習需求

(5)小學語文朗讀app擴展閱讀:

怎樣提高英語口語技能

1. Expand yourvocabulary

擴大詞彙量

每天學習單詞，這是擴大詞彙量的好辦法。制定一個合適的目標：可以是三個或者十個日常詞彙。即使你每天只有學習一個單詞的時間，那也值得嘗試。每天學習一個單詞，一年之後你就會學到365個新單詞。

把學習詞彙的數量寫下來以頻繁提醒自己。如果你有語言學習夥伴，和他一起分享這樣她就能監督你的進步。

一些學習單詞的好資源要視你的日常習慣而定，如新聞，歌曲，電視節目。如果你愛聽音樂，聽歌的時候多看看歌詞並把不認識的的單詞記在筆記上。

2. Learn Words in Phrases and Chunks

以短語或者意群來記憶單詞

以一群來記憶單詞很重要。例如，你認為飲料是一杯葡萄酒，一杯啤酒，一杯茶或者一杯咖啡等等。學習這些短語遠遠比只學習紅酒，啤酒，茶要好得多。

你會因學到相關詞彙而受益。在一個陰月里，月亮會有四個變化過程：新月，滿月，殘月，月虧。同事學習者四個新單詞會更加有效。

3. Improve your pronunciation

改善發音

你可能認識很多單詞，但是如果你無法正確的說出它們，別人就聽不懂你在說什麼。這樣一來，記單詞似乎就是在浪費時間，對嗎？

當使用在線詞典的時候，例如Macmillan和Merriam-Webster，要充分利用那個發音的標志來檢查你不確定的發音。在視頻網站上，有英語發音的教程，它們會教你美式英語發音的方方面面。、

當你做好准備去挑戰，那就嘗試一下繞口令吧。

4. Learn the natural flow of English

學習英語的自然表達

能夠說出單個的英語單詞很棒，說得流利的秘訣就在於句子的表達方式。無論何時，當你讀詩，聽歌或者看有趣的情景喜劇的時候，都要注意以下幾個方面：

連讀。要注意以英語為母語的人是怎樣連讀單詞的：把兩個音連在一起從而使其中一個音消失或者為了更加流暢的表達而改變一個音。

5. Self-talk

與自己對話

用英語跟自己大聲對話。可以是任何內容，也可以是類似的提議「一起去喝點東西呀？」或者是一種提醒，「我今天必須洗衣服。」

或者拿起一本書大聲地朗讀幾頁。這種練習會放慢你的閱讀速度，但是會提高你的口語技能。

你也可以給自己錄音，然後聽錄音尋找錯誤的發音。如果可以的話，可以向以英語為母語的人詢問意見作為反饋。

6. Think in English

用英語思考

如果你已經用英語思考，那麼在日常的交流中就會節省很多時間。沒必要進行翻譯！

反思的好辦法就是記日記，在日記中你要用英語去表達自己日常的看法。沒有必要做到完美，更重要的是越來越自如地用英語表達出自己的看法。

F. 大家推薦一個小學英語同步跟讀的學習軟體，手機APP的，謝謝！

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G. 比較好一些的語文朗誦軟體

指導朗讀是小學語文教學的一個重點，也是一門藝術。讓學生充分地讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養語感，在朗讀中受到情感的熏陶。情動於中而形於外。如果離開朗讀這一中介，學生很難走進課文，當然更談不上讓人物活起來。指導學生進行朗讀的要求與方法：一、讀出人物的思想感情讀出人物的思想感情，就是通過朗讀，把人物語言中蘊含的思想感情讀出來。方法之一：提醒學生注意提示語和對話中的標點符號，從中體會人物的處境和思想感情。例如指導學生讀《珍貴的教科書》中指導員說的最後一句話：你們要好好學習將來我提醒學生注意提示語。一開始，學生就讀得低沉無力了，省略號被忽略了。後來，學生明白了這里的省略號是因為指導員身受重傷，說話上氣不接下氣時，再讀，聲音就既弱又斷斷續續了。我經常提醒學生讀書要讀標點符號，因為它們也有表情達意的功能。方法之二：啟發學生給人物對話加提示語，通過加提示語進一步理解人物思想感情。教《狐假虎威》時，有一位小朋友在狐狸說的老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子這段話前面加了狐狸吹牛說的提示語。應該說他理解得不錯，但他沒讀出吹牛的語氣。我說：你這樣讀恐怕蒙不住老虎。如果蒙不住的話，你的命可就沒了！我這么一說，第二遍他讀得就好多了。這種啟發，讓學生進入角色。即透過全文，透過提示語和標點符號，體會人物的思想感情，這是最重要的。二、讀出話外音有些課文中的人物對話，是話里有話。如《我的伯父魯迅先生》中，魯迅見周曄讀《水滸傳》馬馬虎虎，常常把這個人做的事，安在另一個人身上，便說道：哈哈！還是我的記性好。還有，一天吃晚飯時，魯迅說道：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？都是話中有話。讀這些句子，要先讓學生理解話中之話是什麼，懂了，再讀。或者老師示範，讓學生看老師讀（讀這樣的話，表情特別重要），通過看老師讀，去體會話中的意思。一旦理解了，才能讀出話中話來。一般地說，這樣的對話比較難讀，但如果讀好了，也特別地有意思。學生會在讀中，在聽中，感受朗讀的魅力，感受祖國語言的表現力。三、讀出人物的身份有些課文中的人物對話，朗讀時要提醒學生注意說話人的身份。如《驚弓之鳥》的魏王和更羸，《西門豹》中的西門豹、巫婆和官紳。身份不同，說話的語氣自然也就不一樣。指導學生朗讀《驚弓之鳥》，我提醒注意人物的身份，學生讀魏王的話就有了國王味，讀更嬴的話就有了大臣腔。有的小朋友讀魏王說的啊，你真有這樣的本事一句時，還用手做了個捋鬍子的動作。在他的想像中，他似乎真的成了魏王！這不就把人物讀活了嗎？指導朗讀的另外一些方法：一、范讀老師的范讀，也是一種指導，而且是更現實、更直接的指導。但范讀要選擇好時機，一般不要在學生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成份太多。當學生讀得不盡如人意時，處於憤、悱狀態時，我才范讀，即使這樣，也沒有強加於學生的意思。我總是這樣說：讓我讀讀看好嗎？我的范讀常常略帶誇張，以突出人物的身份、性格。對學生來說，正統不如卡通。好的范讀，不僅有指導作用，而且有啟迪、激趣的作緝恭光枷叱磺癸委含蓮用。所以，我備課首先備讀。實踐告訴我們，課文讀懂了，讀出味來了，教學方法往往也就隨之有了。二、藉助錄像由於學生的年齡、智力等方面的特點，加之學生的知識經驗有限，對於課文中涉及到的與現實生活相去甚遠的內容，要求他們與作者產生共鳴，完全投入到課文的語言文字所描繪的情境中去，聲情並茂地朗讀課文，是非常困難的。我們可以運用錄像這種聲形並茂的信息載體，讓學生進入形象的世界，使他們身臨其境，激起他們的朗讀興趣。如：在學習《狼牙山五壯士》這篇課文中描寫五壯士壯烈犧牲場面時，作者情感的高潮全部集中在幾位戰士驚天動地、氣壯山河的口號聲上。當要求學生情感朗讀時，學生的處理方法往往比較簡單，只是單純的放開喉嚨，提高音調罷了，完全沒有讀出悲壯的感情來。於是，我上網選取《狼牙山五壯士》中的幾個片斷，播放給學生看，當播放到五壯士英勇跳崖的鏡頭時，學生們的情緒被感染了，完全沉浸在畫面所營造的悲壯氣氛中，由衷地喊出了打倒日本帝國主義中國人民萬歲的雄壯口號，語調慷慨激昂，情緒也久久不能平靜，從而完成了一次高水平的朗讀，並對理解課文內容起了推波助瀾的作用。三、藉助音樂在朗讀中，配上合適的音樂也是提高學生朗讀水平的一個重要方法。音樂雖然不像錄相那樣直觀，不能造成視覺可見的圖景，不能敘述事件的經過，但是它最易激發人的情感，喚起人的聯想與想像。如，在學習《月光曲》這篇課文中貝多芬即興創作《月光曲》這部分內容時，文中有一段文字相當優美的描寫，在短短的幾句話中，描寫了海面由平靜平和到風卷浪涌的變化。在教學時，我播放了《月光曲》中描寫這部分內容的音樂，學生從樂曲中很明顯地感受到了音樂由先前的舒緩寧靜，慢慢變成激越慷慨。他們彷彿親眼看到了灑滿月光的海面的這種變化，當我要求他們去朗讀時，他們已經有了對這首樂曲的情感體驗。知道如何去把握語音、語調、語速的轉折變化，聽著他們時而舒緩，時而緊張，時而柔和，時而高亢的朗讀時，連我也深深地陶醉了。朗讀是眼、耳、口等多種感官與大腦共同參與的較為復雜的認知活動，朗讀訓練溝通著聽說讀寫，聯接著知情意行。注重對學生的朗讀指導，不僅提高了學生的朗讀水平和他們對語言文字的理解能力，更陶冶了情操，培養了美的情感，同時也為提高學生的口頭表達能力和口語交際能力打下良好的基礎。

H. 有什麼軟體能讓小學生自己朗誦語文課文，而且能自動打分的軟體

可以試一下《爬梯朗讀》，小學生朗讀語文課文的APP