⑴ 小學六年級語文課文（林海）閱讀
2林海
一、教材說明
這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用，表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。
課文從作者進入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產生的聯想，最後講參觀林場的見聞、感受。
選編這篇課文的意圖，一是使學生進一步感受祖國自然風光的美，並了解自然資源在祖國建設中的作用；二是引導學生欣賞著名作家老舍先生質朴而優美的語言。
本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受。
大興安嶺的景物，先講「嶺」。「嶺」的主要特點是溫柔。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的。「孤峰突起」「盛氣凌人」「雲橫秦嶺」，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻；而大興安嶺的嶺，卻「沒有一條使人想起『雲橫秦嶺』那種險句」，「每條嶺都是那麼溫柔」，「誰也不孤峰突起，盛氣凌人」。「嶺」的另一個特點是連綿不斷，形態各異：「在疾駛的火車上看了幾個鍾頭，既看不完，也看不厭」，「這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的」。再講「林」。林的顯著特點就是像大海，因此稱之為林海。「目之所及，哪裡都是綠的」，突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。「群嶺起伏是林海的波浪」，「大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙」，又「像海邊的浪花」，進一步突出了林海的特點。然後講「野花」。野花的特點是種類多。「我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來」，可見野花的種類非常之多。最後，作者把大興安嶺比作一個溫柔、美麗的姑娘，說它「青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋」，這顯然是對大興安嶺景物的綜合，滲透著作者無限的喜愛之情。
游覽大興安嶺的感受，作者概括為四個字：親切、舒服。「親切、舒服」，在課文中出現了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺，並且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古樹時。由於大興安嶺跟自己印象中的「奇峰怪石，高不可攀」的嶺截然不同，「每條嶺都是那麼溫柔」，自然會使作者產生一種「親切、舒服」的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點，然後講由這些景物產生的聯想時。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞，它還為祖國建設提供了充足的資源。可見，大興安嶺的景物已同祖國建設結為一體，想到這些，作者覺得大興安嶺越看越可愛，心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場後。參觀林場之後，「這種親切之感更加深厚了」，這是因為在林場看到了「人與山的關系日益密切」，人們不僅伐木取材，而且造林護苗，使林海萬古長青。
二、學習目標
1.學會5個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
三、教學建議
1.課前，可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找幾幅大興安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認識兩者的不同。
2.本課教學的重點在於使學生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
首先，要引導學生准確地理解語句表述的意思。如，「雲橫秦嶺」，指的是雲在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢之高。其中的一些比喻句、擬人句更應指導學生理解。教學時不必講比喻、擬人等名詞術語，而要讓學生從內容上具體體會其中的「海洋」指什麼，「白色的浪花」指什麼，為什麼說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學生產生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。
其次，在引導學生理解重點語句的時候，還要啟發學生想像語句所描述的情景，如，「群嶺起伏是林海的波浪」是什麼樣子，「海邊上」「泛著白色的浪花」是什麼樣子，「青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋」是怎樣一幅畫面。要力求讓學生眼前彷彿浮現出一幅一幅圖畫。
再次，在理解、想像的基礎上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。如，「大興安嶺這個『嶺』，跟秦嶺的『嶺』可大不一樣。」讀這一句時，兩個帶引號的「嶺」和「大」要略加強調，以形成鮮明的對比，同時要讓學生意識到「大不一樣」和「不大一樣」是不同的。「這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起『雲橫秦嶺』那種險句。」這句里的六個「的字結構」形成三組對比，每一組在朗讀時，語氣、音調應略有變化，以突出嶺的形態之多。
3.語言質朴而優美，是老舍先生作品的一個特點，也是本課的一個特點。指導學生學習本課，要在引導學生感受祖國山河美的同時，注意引導學生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導學生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優美的語句。
4.課後「思考·練習」第二題的目的是引導學生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。這是本課教學的一個重點，也是一個難點。引導學生理解這一點，可先讓學生在通讀課文的基礎上，找到三次講到「親切、舒服」的句子；然後，指導學生聯繫上下文，說說作者每一次是在什麼情況下產生「親切、舒服」的感受的；最後，讓學生把三次感受聯系起來，認識到這三次感受雖然都是「親切、舒服」，但一次比一次更加強烈、深刻。
課後「思考·練習」第三題的目的在於引導學生深究課文，培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成與同學合作學習，在合作學習中陳述自己意見的習慣。題目中所提出的問題是舉例性質，可以啟發學生再提幾個問題，與大家一起討論。如，為什麼說大興安嶺「的確含有興國安邦的意義」？討論時，應讓學生充分發表意見。教師也可以發表自己的看法，但只作為參與討論者的看法，不要讓學生當作唯一的結論。
「興安嶺多麼會打扮自己呀……」這句話，顯然是把興安嶺當作一個溫柔而美麗的姑娘來寫的：穿著碧綠的上衣，銀白色的裙子，五顏六色的綉花鞋。這樣寫，把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。
「思考·練習」中的選做題，是讓學生根據自己的實際情況選做的，不必統一要求。學生只要用簡筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點表現出來即可。如：
5.本課的生字「廈」，在這里讀shà，用在地名「廈門」中讀xià。「伐」，注意不要寫成「代」。
下列詞語解釋只供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。
孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
四、參考資料
大興安嶺位於內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
雲橫秦嶺秦嶺，位於陝西省，為長江流域和黃河流域的主要分水嶺，主峰太白山海拔3767米，是青藏高原以東著名高峰。「雲橫秦嶺」出自唐代文學家韓愈的詩《左遷至藍關示侄孫湘》，原詩是：「一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。」這首詩是韓愈被貶潮州，走到藍關，其侄孫韓湘趕到後寫的。詩的大意是：早晨我向皇帝呈送了奏摺，晚上就把我貶到了八千里外的潮州。我上奏皇帝是為了除掉朝廷的弊端，怎麼能為愛惜自己的老命而袖手旁觀?來到藍關，看到高高的秦嶺，雲在山腰處飄浮，就回望長安，不知自己的家在哪裡。又值大雪紛飛，連馬也蜷局不前。你從遠處趕來，正好跟著我到潮州為我送終。
http://www.pep.com.cn/200503/ca701944.htm
⑵ 人教版小學語文課文分類怎麼分
1、按作者分類：
老舍 《貓》、《母雞》、《草原》、《北京的春節》、《專養花》、《屬林海》、《趵突泉》
魯迅 《少年閏土》
蕭紅 《火燒雲》、《祖父的園子》
季羨林 《自己的花是讓別人看的》、《懷念母親》
林海音 《竊讀記》、《冬陽•童年•駱駝隊》
葉聖陶 《荷花》、《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》
林清玄 《和時間賽跑》、《鞋匠的兒子》、《桃花心木》
馮驥才 《珍珠鳥》、《刷子李》
馬克•吐溫 《金錢的魔力》、《威尼斯的小艇》、《湯姆•索亞歷險記》
毛澤東 《七律•長征》、《卜運算元•詠梅》、《為人民服務》
列夫•托爾斯泰 《七顆鑽石》、《窮人》
2、按課文題材分類：
記敘文，說明文，寫景、物文，游記，童話故事，寓言故事
⑶ 小學語文《林海>>的主要內容和寫作方法
《林海》是我國著名作家、語言大師老舍先生寫的一篇優美散文。文中景麗、物美、情摯。讀後，令人不由得產生一種親切舒服的感覺。
景麗。老舍先生宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的筆下，大興安嶺的山勢是「橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……」綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工於調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：「深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。」特別是「在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?」這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：「青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋。」恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?
物美。作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用傢具，「有多少省市用過這里的木材呀!」此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，「親切、舒服」之感頓涌心頭。
情摯。通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，「給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。」這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯想到「興國安邦」的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又餘味無窮，耐人尋味。
由此可見，老舍筆下的林海，景麗、物美、情摯，構成了文章鮮明的特色，給人以清新、流暢、親切、舒服之感，其藝術魅力、感染力極深。
這篇講讀課文是著名作家老舍先生寫的。講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三部分。
第一段（第1自然段）講剛進入這原始森林時的感受。
第二段（第2～6自然段）從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。先介紹嶺、林、花，再講由看到的景物產生的聯想。
第三段（第7自然段）講參觀林場時的見聞感受。
在這三部分結束處都講到「親切、舒服」，反映了作者隨著對大興安嶺了解的深入，這種「親切、舒服」的體會也逐步加深。
本文具體描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻，點明了人與山林的關系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對大自然的熱愛之情，以及對建設者的崇敬之意。