⑴ 求小學二年級語文字帖，封面上有「步步高」三個字，圖片上有一個帶毛毛蟲的蘋果謝謝！
港口中心小學對面
⑵ 小學1年級語文考試題,蘋果和橙子有什麼不一樣
顏色不一樣 讀音不一樣 吃法不一樣 營養價值不一樣 形狀不一樣 一個有五角星一個沒有
⑶ 小學課文一個蘋果原文
「連長，給！一個蘋果。」 這是五連支援我們戰斗的一個火線運輸員，年齡頂多不過二十歲，身體矮瘦矮瘦的，剛剛跨進防炮洞，一卸完身上背著的彈葯，就遞給了我一個蘋果。 防炮洞只有三米長，兩米寬。黃昏時分借著洞口閃進的亮光，我看到這個年輕的運輸員，滿身塵土，下身的單褲經過一路在敵炮火下爬行、打滾，已經撕了好幾條口子了，腳脖上也劃破了好幾處，浸著血跡。我注視著擁瞞臉汗水和瘦長的臉孔，簡直有點不敢相信似的問： 「哪裡來的蘋果呀？」 「 我是在半路上拾的。連長，你的嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！」 這是事實：自從二十四日我連出擊開始，除前天晚上營長給了我一塊二寸長的蘿卜外，七天以來，我們沒喝過一口水。我的喉嚨早就幹得冒火，煙熏火燎般地難受。不用說，戰士們更乾渴得厲害。 「你們運輸辛苦，還是你吃了它吧。」我對運輸員同志說。我想到他這些天來和我們一樣過著艱苦的生活，也夠苦了。 「不，我在路上可以喝涼水。」他對我羞怯地笑著，推讓著，固執地說什麼也不肯吃。 誰都知道，通往後方的三里路內是找不到一滴水的。這個運輸員因為愛護我們而撒了謊。 我懷著感激的心情，望著這個顯見是用心擦得很乾凈的蘋果：它青里透紅，發出誘人的香味。這會兒，不用說一個，就是一二十個，我一個人也能吃完。 「給誰吃呢？」我拿在手中顛來倒去他想。這時，步話機員李新民正在我的身旁，向上級報告戰斗情況。他的沙啞的聲音，使我突然注意到：這個平時愛說愛唱的步話機員，這些天來，在日日夜夜的戰斗中，一直就沒很好地休息過，他的嗓子已經全啞了，嘴唇乾得裂開好幾道血口子，血痴還凝在嘴唇上，滿臉的灰塵，深陷在黑色眼眶裡的兩隻眼睛，像害熱病似的布滿了血絲，紅得可怕。 「李新民，你們幾個人分著吃了這個蘋果，潤潤喉嚨，好繼續工作。」我把蘋果給了他。 李新民出神地看著我。他知道我的脾氣：話出口就不收回。他回頭看了看另外幾個人，又看了看睡在洞子裡面的傷員藍發保，把蘋果接了過去．卻並不吃，轉手給了藍發保。 從來沒離開過我的通信員藍發保，在一次執行通信任務中被炮禪打斷了右腿，現在睡在那裡，很少聽到他的呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇乾得發紫。他拿起蘋果正准備吃，突然向周圍望瞭望，又團住嘴，把蘋果放下了。原來他才發現一共只有一十蘋果。 「連長，你幾天沒喝水了，你吃吧，吃了好指揮咱們打 仗。』不管別人怎樣勸說，藍發保說什麼也不吃，還是把蘋果 遞給了我。 干是，我又只好把蘋果遞給了司號員，司號員立刻轉手遞給了身旁的衛生員。衛生員又把它交給了自己日夜照顧著的傷員藍發保。最後，蘋果轉了個圈兒，還是原樣落到我的手中。 再傳下去是沒有用的。我知道：越在最艱苦的時候，戰士們就越特別關心自己的首長。我不吃，他們決不肯吃。於是，我決定由我們八個人共同來分吃這個來之不易的蘋果。 吃蘋果也要作一番動員。我用按啞的聲音說：「同志們，我們能夠奪回陣地，趕走了敵人，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？」 看看誰也不吭氣，我緊接著再逼近一步： 「來，一人分吃一口，誰不吃誰就是對勝利不關心！」 說罷，我先咬了一口，就轉給李新民。李新民放到嘴邊，只輕輕咬了一小口，就交給身旁的胡景才。然後一個挨一個地傳下去。這回是轉了一圈，蘋果還剩大半個。 「是誰沒有吃？」我問。 仍然沒有人吭聲。 我真有點不滿意了，剛想說幾句責備的話，命令大家認真地把蘋果分吃了，可是，我忽然覺得周圍的空氣格外沉靜。在昏暗中，我看見一向表現樂觀的步話機員李新民，面頰上閃動著晶瑩的淚珠；借著洞外射進來的微弱的光線，我看見每個同志都在用手擦著眼睛。一種強大的感情立刻向我沖來，一瞬間，我像給什麼東西塞住了喉嚨似的。在這戰火紛飛的夜晚，我被這種發自階級友愛的戰友間的關懷深深激動著，進出了幸福的、驕傲的淚花。
⑷ 小學一年級語文題，蘋果紅，梨子黃，冬瓜什麼了
冬瓜青或者冬瓜綠
⑸ 我娃娃4年級，語文有點差，有什麼好一點的小學語文補習班可以推薦一下嗎
有非常多的家長，從幼兒園中大班開始，我們就發現了幾個特殊現象：
1、今天告訴孩子：「寶貝，我們來學幾個字，好嗎？」第一天，孩子可能覺得很新奇，非常開心的學了；第二天，又告訴孩子，「寶貝，我們再來學幾個字」，孩子也來學了；到學過了幾天後，有一天，我們對孩子說再學幾個字的時候，孩子可能會說，媽媽，為什麼要學字啊？能不能不學？再過幾天，孩子的回答可能又改變了，媽媽，我不想學了，不好玩！最後，可能有一天，孩子或者直接就當沒聽見我們說的話，自己玩自己的！ 為什麼孩子對做作業（學習）不感興趣了呢？
2、寶貝，作業做了嗎？做作業認真點；這里錯了，快改過來；這個字怎麼寫成這樣了，擦掉重寫；來，一邊吃點蘋果一邊做作業！等等！媽媽非常認真的陪孩子做作業，孩子非常努力的寫作業！突然有一天，孩子問：媽媽，為什麼要做作業呢？能不能不做作業啊？媽媽無語 3、不知道哪天，突然孩子對媽媽說：媽媽，能不能不上幼兒園啊？媽媽問：為什麼不想上幼兒園呢？孩子的理由千奇百怪！ 為什麼孩子還這么小，就不愛去學校了呢？長大了怎麼辦啊，到時候可能就不會象現在這么聽話了，郁悶？ 我們總結了一句話（「金絲腦」教育理論），可以培養孩子的學習興趣：
⑹ 求五年級上期語文復習資料
五年級語文復習計劃
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：「使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。」
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、復習目標：
基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學會的184個生字。讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀准多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。
閱讀：
1、有一定的速度，每分鍾不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
習作：
1、能寫簡單的記實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規范、整潔。
5、40分鍾不少於400字。
6、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
三、復習措施：
一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培育學生的語文素養。
二是新內容，即依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、復習方法：
分類性復習：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
⑺ 小學一年級語文上冊紅紅的蘋果像
紅紅的蘋果像妹妹她那嫩嫩的臉蛋