『壹』 小學教育專業如何提高自己的專業能力
作為新時代的語文教師一定要走出傳統的桎梏，克服新舊交替產生的誤區，才能使語文教學真正達到其目的，使之自由地馳騁於學科教學之林實現教學目標的圓滿達成。 要「不恥下問虛心請教」
借鑒他人經驗是提高教師教學能力的途徑之一。「為學不恥下問虛心請教」是我的工作態度。記得我剛參加工作的第一個學期我在一所中心小學任四年級一個班的語文教學工作由於沒有教學經驗對教材吃不準、吃不透，在教學上遇到了不少困難。為了少走彎路更好地完成教學任務，我不恥下問，虛心向同年級的語文老師請教，把自己在教學中的疑惑提出來認真聆聽他們的見解，在徵得他們同意的情況下，我堅持每周一次進入到他們的課堂中聽課學習並認真做好聽課記錄，課後與之交流、討論。一個學期下來在同事們的熱情幫助下和我自身的努力下我的教學能力有了很大提高。
一說到要承擔公開課的任務，不少老師都認為那是一件苦差事要是上得成功吧，辛苦點兒也沒什麼，要是上砸了，那在他們面前怎麼抬得起頭。我認為老師們應該拋開這種思想顧慮。公開課是一種寶貴的校本研修教學資源，是開展教學反思、同伴互助、專業的教研文化的體現，使所有的參與者都受益。
首先對執教者是一次鍛煉和提升的機會我們不能忽視這樣一個現象。眾多的名師正是在一次次公開課教學實踐中得到鍛煉、成長走向成功的。當他們回首自己的成長歷程時無不感到公開課的形式可以有效地「逼」著自己虛心學習來自學校和更廣層面教師團隊的智慧。課前的反復琢磨、深度解讀教材以及課後眾人幫助的反思可以深入地、多視角地回顧教學流程、審視教學行為對執教者教學智慧的生成必將產生影響。
其次對於學生來說基於常態的課堂師生活動及非常態的學習環境對其膽量和能力是一種鍛煉。再次觀課者也能從公開課的教學研討中獲得教學專業能力的提升。一方面借觀課之機感受上課教師的魅力風采學習借鑒上課教師的成功經驗可以觸類旁通獲得教育教學成功的啟示。另一方面有效的研討互動尋找組織課堂教學的最佳形式、最佳方案，每一位觀課者從課堂教學現象、關鍵事件的觀察把握中挖掘、提煉經過理性思考的教育原理 在今後的教學實踐中不斷改進個體行為使教學活動得以高效實施。既然要探索就會有失敗，失敗也有意義。因為「失敗是成功之母」要探索就會有成功。實踐證明「成功也是成功之母」，因為很多成功都是在原來成功基礎上實現的。因此可以得出結論只要敢於探索、發現、創新就一定會成為社會的佼佼者。教學能力是後天獲得的教學能力是在實踐中提高的。教師要善於在實踐中總結獲得經驗在實踐中檢驗獲得修正在實踐中創新獲得發展。