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B. 最新人教版小學語文一年級下冊全冊教案
案例不僅要說明教學的思路,描述教學的過程,還要交待教學的結果--某種教學專措施的即屬時效果,包括學生的反應和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線,有矛盾、沖突甚至「懸念」,能引起讀者興趣和深入思考。
C. 小學語文一年級下冊識字一教案
教學目標:
1.通過本課學習,了解春天給一些景物帶來的變化,認識春天的特徵,從而激發學生對大自然的熱愛之情。
2.認識"萬、復"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。
3.朗讀詞串,積累詞彙。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學重點:主動識字,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。
教學難點:字在田字格中擺放美觀、工整。
教學用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學准備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據課文內容製作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
教學主要步驟:
一、創設情境,激發興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什麼季節到了?
(板書:春天)
2.是啊,春姑娘已經悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢!(出示:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧!)
二、圖文結合,認知詞語
(一)看看、找找春天
1.播放根據課文插圖製作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發言。隨機出示文中相關詞語(如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)讀讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小夥伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰來領著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們去把它們找出來,認一認,讓它們成為你的好朋友吧!(學生自由找找生字,認一認)哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了?(認讀生字),說說你能認得這么快,有什麼好辦法嗎。(學生集體交流識字方法,也可小組內先交流,後討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想像,達到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
(出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好後再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裡》的歌曲)
五、總結全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說"一年之
計在於春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形,指導書寫
1.觀察字形,發現字的特點。
2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來,並給她取個好聽的名字。
找一找:春天在哪裡?
希望可以幫到你!
D. 小學一年級語文教案全冊如何下載TXT格式
新課標人教版小學一年級下冊語文全冊全套教案表格式,共131頁,這里無法全部復制,你到我們網站去下載吧,網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
識字一
綜合課
1、認識「萬、復」等13個生字,會寫「萬、丁」等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、
一課時
(一) 看圖說話,出示詞語 (圖片導入法)
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什麼特點?(隨學生的介
紹,隨機出示詞語)
(二)讀詞識字
1、出示卡片「我會認」,激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學生復習已學生字,交流自主認識的生字)
2、打開課本,讓學生自主學詞學字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(2)發現容易讀錯的字,並正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀准平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,
一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復甦
認讀生字:萬 復 蘇
(2)照樣子說句,找詞讀字
句:「春天來了, 。」
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)
5、分析字形結構,記字。
偏旁聯想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什麼關系)
部件組合識字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指導寫字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學生發現字的特點。
(2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。
「冬」和「齊」的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
「丁」的「亅」要寫在豎中線上。
「萬」字注意筆順是「一、、丿」;「丿」在豎中線上起筆。
「百」字的橫寫得長一點。
(三)讀詞想像
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的「蘇、
舞、冬、鳴」後要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語,想像詞語描繪的情景。
(四)實踐活動
出示課後的問題,讓學生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪裡呢?
七、作業設計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼裡的春天是什麼樣的。
2、去大自然中找找你眼裡的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)
3、寫字練習。
八、板書設計
識字1
柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴 (爭 鳴)
教後記:
課後反思:
2、春雨的色彩
綜合課
1、認識「線、論」等11個生字,會寫「你、們」等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
兩課時
第一課時
一、創設情境,朗讀感悟(情境導入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什麼?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什麼呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
⑴、你從哪裡看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎麼爭論的?(指名回答)
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫「爭論」。這群小鳥在爭論什麼問題?
⑶、小燕子是怎麼說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什麼顏色的?(教師范寫「綠」,學生注意觀察)小燕子為什麼認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
二、小組合作,角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫「紅」,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。