『壹』 七年級上冊語文人教版（2014）第17課百字短文（《走一步再走一步》） 求
當傑利跑來告訴我，亨特被困在了那個懸崖上，我的心彷彿被狠狠拽了一下。
「謝謝你，傑利，現在帶我過去，現在交給我，你帶著手電筒走前面，我會處理好的。」我安慰因為著急臉色發白的傑利。
我們跑到懸崖時，我看到了那個熟悉的小小影子，我就想沖上去將他抱下來，但我很快發現，亨特在不是很高的地方，一般的孩子絕對能下來，我提著的心放下來了些，我意識到這是一個幫他走出困境好的機會。
我用手電筒光照他，讓他意識到我來了，然後說」下來吧，孩子。」我盡量讓自己的聲音放平緩，「晚飯做好了。」
」我不下去，我會摔死的。「亨利哭著叫道。
「聽我說，」我說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?」「我看到了」弱弱的聲音傳來，那個小小的身影沒有動。「他害怕了。」傑利在我身邊小聲說。我看了他一眼，摸摸他的頭，「他一定可以的。相信我！」過了一會，那個小身影開始動了。」很好，亨利，現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。」我突然覺得鼻子有點酸，就像看到他第一次走路一樣。我緊張的看著那個身影，在手電筒燈光下，顯得那麼弱小，但又堅定的慢慢移動著。最後亨利安全的下來了，我接住他。「幹得好，牛仔！我為你驕傲！「我才發覺的我的手心全是汗水。
『貳』 初一語文書上冊人民教育，《走一步再走一步》縮寫，急需
那是費城七月里一個悶熱的日子,我們最後來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的岩石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小岩石架進發。我落在最後，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往裡靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼裡，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂迴的小路下山回家。
「嗨，慢著，」我軟弱地哀求道，「我沒法--」
「再見!」其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
他們左折右轉地爬上了崖頂時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電筒光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音!父親的手電筒光照著我。「下來吧，孩子，」他帶著安慰的口氣說，「晚飯做好了。」
「我下不去!」我哭著說，「我會掉下去，我會摔死的!」
「聽我說吧，」我父親說，「不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?」
我慢慢地把身體移過去。「看見了。」我說。
「好，」他對我說，「現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。」
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。「很好，」我父親叫道，「現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裡有另外一個落腳點。」我又照著做了。我的信心大增。「我能辦得到的。」我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。
我提醒自己，不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。
『叄』 七年級語文走一步再走一步的結構
文章體裁為敘事散文（散文指同詩歌、小說、戲劇相並列的一種文學體裁）。它不同於古代與韻文相對的古文體。按表達方式可以分為敘事散文、抒情散文和議論散文。散文的特點是「形散而神不散」。
體裁：記敘文。中心：在人生道路上有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個一個的小問題，最終就會成功。
寫作特點：
1.巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡清晰，明顯分為冒險，脫險，人生感悟三個部分處處巧用伏筆與此照應，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，後面才有別的孩子都上去了，惟獨「我」卡在中間，上不去，下不來。
2.心理描寫極具表現力。如「顫抖」「冷汗直冒」「哀求」等就寫出了「我」當時極其恐懼的心理。
《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特（美），入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨夥伴攀登懸崖，由於害怕，上不去下不來。傑利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終於脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難
文章共23段，可分三個部分。
第一部分（1~14），冒險。寫「我」跟著小夥伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。
第二部分（15~22），脫險。寫「我」恐懼地伏在石架上，後來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感悟。寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理
『肆』 七年級語文上《走一步再走一步》閱讀理解
這位父親抄深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就不會有長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。父親懂得怎樣訓練孩子，並給以指導、鼓勵，使一個孱弱的孩子獲得信心和勇氣，變得勇敢和堅強。
2.第一個是「我」被困在了山上，傑利擔心的忘了我一眼，第二個是傑利帶父親來找我。
說明了傑利是一個重情義的好孩子
這四個孩子中，傑利是一個有責任心的孩子，在「我」面臨危險而他無能為力時，並沒有棄之不管，而是回去「搬救兵」。確實聰明而又有責任心，令人佩服。其他三個孩子則缺乏責任心，甚至缺乏教養：在同伴處於危險境地之時，非但不採取措施，反而一味嘲笑。
試著自己尋找下山的路，不能坐以待緩或坐以待斃。自己要相信自己是會克服這樣的困難的，自己鼓勵自己「我一定行的，我能克服這樣的困難。」永遠不要把自己置於那種危險的境地，用自己的智慧避免自己要面對站在懸崖之上的恐懼，如果不幸已經在那種處境之下了，那麼，慢慢地，緩緩地，退回來。然後下次再不要這樣做，一切未雨酬繆。
簡單地說就是要保持冷靜，用樂觀的態度來面對，最後一步一步地爬下去。
『伍』 七年級人教上冊語文走一步再走一步課本後的生詞
凸復 訓誡 峭壁 迂迴 嘲笑 暮色 啜泣制 屢次 高不可攀 瘦骨嶙峋 頭暈目眩
灰心喪氣 （我也是七年級的哦）人教版的啦！！希望可以幫到你！！！！
『陸』 人教版七年級上冊語文 走一步,再走一步同步練習答案
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『柒』 七年級語文走一步再走一步的結構
文章體裁為敘事散文（散文指同詩歌、小說、戲劇相並列的一種文學體裁）。它不同於古代與韻文相對的古文體。按表達方式可以分為敘事散文、抒情散文和議論散文。散文的特點是「形散而神不散」。體裁：記敘文。中心：在人生道路上有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個一個的小問題，最終就會成功。寫作特點：1.巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡清晰，明顯分為冒險，脫險，人生感悟三個部分處處巧用伏筆與此照應，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，後面才有別的孩子都上去了，惟獨「我」卡在中間，上不去，下不來。2.心理描寫極具表現力。如「顫抖」「冷汗直冒」「哀求」等就寫出了「我」當時極其恐懼的心理。《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特（美），入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨夥伴攀登懸崖，由於害怕，上不去下不來。傑利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終於脫險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難
文章共23段，可分三個部分。第一部分（1~14），冒險。寫「我」跟著小夥伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。第二部分（15~22），脫險。寫「我」恐懼地伏在石架上，後來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23），感悟。寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理