小學語文小溪

㈠ 小學四年級語文園地五仿寫小溪青草綠樹什麼樣的鳥兒在寫寫感受寫一段話

學四年級語文園地五仿寫小溪青草綠樹什麼樣的

㈡ 小學一年級語文上冊小溪生病了評課稿

課前透視:
《小溪生病了》是科教版小學一年級語文上冊第九課，本文通過溪水由清變黑， 又由臭變綠的故事， 也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們，要保護水資源，保護我們的生存環境。水是生命之源，水是人類的搖籃。但是現在，被視為像生命一樣珍貴的水卻遭受著嚴重的污染。 如果小溪生病了， 河流枯竭了, 最終被毀滅的將是人類自己。讀完這篇課文，孩子們就會明白，我們可以破壞我們的家園，也可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。
知識目標：
1、認識「病、唱、歡」等13個生字；會寫「丟、皮、你」等6個生字；認識單人旁（亻）。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環境，愛護家園。
教學重點：
教育學生保護環境，愛護家園。
教學片段：
師：小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什麼生病呀？
生：小兔往小溪里扔紙屑了。
生：小猴往小溪里丟果皮了。
生：小羊往小溪里倒垃圾了。
師：我們找到了這么多病因，塊點想辦法給它治一治吧。請大家商量商量辦法。（生小組討論）
師：誰想出好辦法了？
生：我們把垃圾撿出來。
生：我們要教育小兔、小猴、小羊，不要再往小溪里扔東西了。
生：我們在小溪邊種上花和草。
生：我們也可以在小溪邊栽上樹，這樣小溪就更美了。
師：好！同學們的辦法真好！這樣小溪就會發生很大的變化。
師：看到小溪的變化，你的心情怎麼樣呀？
生：我很高興。
生：我很激動。
師：好，那就讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結尾的一段話吧。
（生齊讀結尾一段話）
教學反思：
我是一名有多年教學經驗的小學語文教師。近幾年，在新課改理念的指導下，在全面實施素質教育的大環境 中，我在課堂教學中不斷嘗試新的教學方法，取得了明顯的教學效果。現就這一節課的得失進行反思。
有預言(語岀人民教育網)說「下一場世界危機很可能是為了爭奪淡水引發的」。這絕不是危言聳聽。有資料(語岀人民教育網)稱「淡水是地球上最寶貴的自然資源之一，但分布極不均勻。地球上所有的水中，只有百分之二點五是淡水。全球變暖帶來的海平面升高和季節模式變更，正在加劇著淡水資源的危機」。因此，我在教學本課時，把「教育學生保護環境，愛護家園」確定為教學重點，通過學習本課，讓學生樹立從小做起，從小事做起，從我做起的環保意識。這是本節課的優點之一。第二，採用討論式教學，學生合作的很愉快，課堂氣氛非常活躍。例如，教師提出的兩個問題「小溪生病了，小兔、小羊、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧」。「我們找到了這么多病因，快點想辦法給它治一治吧。請你們商量商量辦法」。教師提出問題後，學生爭先恐後回答，為學生的想像和創造提供了空間，從而培養了學生的發散思維和創造思維。第三，教師巧妙地運用激勵語言激發了學生的朗讀興趣。比如，在學生說出了給小溪治病的方法後，教師問：「看到小溪的變化你的心情怎樣呀？」學生回答後教師又用激勵的語言說：「讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結尾的一段話吧。」這節課也存在不足。比如，教師沒有利用教學掛圖或者利用幻燈片等先進教學手段來演示小溪生病的前後變化，如果讓「小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了」的感人場景清晰明了地展現在學生面前，才能使學生一目瞭然，感人至深。

㈢ 小學四年級語文下冊語文園地一用什麼小溪什麼樣的草地什麼樣的綠樹什麼樣的鳥

一條彎彎曲曲的小溪，一塊碧綠如玉的草地，一排高大粗壯的綠樹，一群快樂自由的小鳥，它們內和遠處的青山、天空容的白雲一起，構成了一幅恬靜閑適的田園風光圖。來此散步的人們心情好極了，什麼工作的勞累，人際的焦慮，生活的困苦全都消失不見。他們張開雙臂，慢慢深呼吸，生活就該多些這情這境，養心養性。

㈣ 用一首詩描述有一間房子背後有山,前面是小溪和幾條柳枝 小學四年級語文暑假作業看圖猜詩中的

《天凈沙·秋思》
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。

㈤ 小學語文一年級下冊中 向我們,小溪 流淌。的填空是什麼

清澈的小溪緩緩地流淌,那是告訴我們(時間在流逝)

㈥ 小學語文 美麗的小溪安嶺的教案怎麼寫

教學目標：

1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。

2.學習本課生字15個；理解「蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實」等迭詞以及「抽、封、浸、獻、刮」等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習「是……也是……」句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。

教具准備

掛圖、配樂朗誦的課文。

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，並能正確書寫。

教學目標：：

1、能認識課後生字並正確書寫。

2、能有感情地朗讀課文，復述課文。

教學程序

教師活動

學生活動

一、激趣引入

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急於了解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

學生談論，讀課題。

生欣賞

二、初讀課文．整體感知

1、輕聲讀，畫出生字詞，讀准字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、認讀生字詞。

3、同桌互讀，正音，評議。

4、（l）大聲讀課文，讀准字音，讀通課文。

（2）四人小組思考課文：一共有幾個自然段，每段寫的是什麼？

（3）

2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀准字音、注意字形

大聲讀課文，讀准字音，讀通課文。

四人小組討論：

1.學生說自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、學習生字，書寫生字

1、記憶生字

2、給生字找朋友。

3、提醒學生生字的書寫。

開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

㈦ 小學四年級語文上冊第二十一課課文第一自然段

鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲內瓜，讓那些瓜藤攀容上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

㈧ 小學語文閱讀短文詳細的歡歌小溪的歡歌歡歌指的是什麼

《小溪的歡歌》中的小溪的「歡歌」含有兩層意思：

1、指街道又恢復了往日嘈雜、暢通無阻。

2、暗指對老人美好品德的贊歌。

這是小學四年級中的一篇課外閱讀理解《小溪的歡歌》，沒有確切的作者信息，文章以小溪為視角，講述了小溪從上山流下來的過程中的所見所聞，面對人們的爭吵，老伯伯出言相勸，最終人們和睦相處，內心充滿了歡樂的故事。

文章內容如下：

清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小夥子爭吵起來，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔心上班遲到，氣得厲聲高叫。有的人要去車站接人，急得連連跺腳，有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息，有的人乾脆掉轉車頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發斑白的老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小夥子面前，和顏悅色地說：「大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧。」

老人排解開糾纏在一起的小夥子，又站在小街當中高聲喊：「請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停住。

人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢行無阻，又響起小溪的歡歌

(8)小學語文小溪擴展閱讀

《小溪的歡歌》通過小溪的視角給孩子們上了一堂生動的思想品德的教育課，闡述了「忍一時風平浪靜，退一步海闊天空」的深刻哲理。教育了孩子們懂得人與人之間要和睦相處的美好思想品德，同時這也是中華民族的傳統美德的一部分。

這里的歡歌應該是形容小街熙熙攘攘的車水馬龍的嘈雜聲，用來強調小街的通暢。《小溪的歡歌》這裡面應該是運用了比喻和擬人的修辭手法，把小街比喻成小溪，然後擬人的修辭手法賦予街道能夠歡歌的人的行為，生動可愛又有趣味。引起人們歡樂的同時，引人深思。

㈨ 小學二年級語文下冊第一課。照樣子填上合適的詞語。（解凍）的小溪 （ ）的桃花 （ ）的小草

解凍的小溪，惹眼的桃花，幼嫩的小草，

㈩ 小學語文課外閱讀，我愛家鄉的小溪.這句話是不是中心句

參考答案：1．lì； cī

2．一串串晶瑩剔透的紅寶石。（比喻貼版切即可）

3．（1）①從未發生過重大的事情。②無權名的小溪，默默無聞的流著。

（2）①家鄉的小溪伴我度過了童年美好的時光。（養育了作者或給了作者童年時代的美的陶冶也算

對）②給了作者尋求人生新認識的啟示（答引人思索、催人奮進也算對）（意思大致相同即可）

4．不能。後面的解釋2分，因為「飄散」是指在空氣中飄揚散開，而這里是在漣漪中。「彌散」可以指

在水中四外擴散。（言之成理即可）

5．（1）有時也好像在和你玩游戲，突然發出一道銀白色的強光，一晃又消失了。

（2）叫不上名字的小生靈在溪水底的石縫間悠閑地穿行。（答出「多少年來，它總是無聲無息地流

著、流著，沒有人知道它的始和終。」也可）