① 學好語文有什麼用
語文又叫「大語文」，它包羅萬象，涉及各學科
語文是交流的工具，是學習的工具，是思維的工具
生活中到處是語文
夢想也需要語文來構建
語文是讓人動情的學科
語文里有永恆的青春、生命……
……
下面是一篇感動我的作文
《語文，想說愛你不容易》
語文，我們每天都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學習的難忘印象，或許有關於語文的諸多感慨。
什麼是語文？是課桌上擺著的一本本語文教科書還是一篇篇絞盡腦汁的作文？我說不，那不是語文，真正的語文並不只是高考必修的一門科目，而是生活中處處感受的一種體會。
語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫的頭腦與眼睛。當我們聽到一首美妙的音樂，你想記住它的歌詞與旋律，這是語文；當我們看到一副美麗的景色，那滿心的喜悅要迫不及待地通過語言表達出來，別忘了這是語文；當我們為「但願人長久，千里共嬋娟」而感動，為「千里馬常有而伯樂不常有。」發出慨嘆時，別忘了，這同樣是語文。
語文如同一位美麗動人的姑娘，有著不可抗拒的魅力。若藤王閣少了那篇《藤王閣序》，少有人能體會到「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。」的美景，清華園若少了朱自清的《荷塘月色》，誰又會注意到諾大清華園的一個小小荷塘呢？
語文又如同一位安靜的傾聽者，隨著手中的筆劃起劃落，靜謐奔涌成壯闊，寂寞綻開芬芳，孤獨如同西邊的鴻雁飛去，快樂變成滿園的鮮花。人們與文字精靈共舞，於是便有了蘇軾「大江東去，浪濤盡，千古風流人物。」的慷慨之語，有了李後主「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。」的憂愁，有了曹操「老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。」的雄心壯志。語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回盪，在秦淮河商女的歌聲中飄盪，她讓我們深味「逝者如斯，不舍晝夜。」的感慨，「才下眉頭，又上心頭。」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何。」的無奈，以及「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。」的蕭瑟。
語文有她獨特的魅力而世人卻褻瀆了她，語文成了孩子們心中難記的文言注釋，難做的閱讀理解和作文。孩子們，語文是整個大自然，是你身邊的萬物啊，語文是河塘邊的兩只黃鸝，青天里的一行白鷺，沉舟側畔的點點白帆，是那無聲的冷月，國色天香的牡丹。
我慶辛自己在過去留下了寫笨拙的文字，讓我依稀看見過去的影子，我感謝文字破解我心中的愁結，讓我體會她不可抗拒的魅力。15歲，是一個愛做夢的花季，一個女孩用自己的筆寫下心中的纖纖細語，語文在她的心中凝結成一個美麗的水晶球。語文，想說愛你不容易
② 小學語文第六冊課文《語言的魅力》原文
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕，頭發斑白，雙目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：「我什麼也看不見！」不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔shēn〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍〔shān〕姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：「老人家，今天上午有人給你錢嗎？」
「唉！」那盲老人嘆息著回答，「我，我什麼也沒有得到。」說著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了「春天到了，可是」幾個字，就匆匆地離去了。
晚上，讓·彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：「先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！」讓·彼浩勒聽了，也摸著鬍子滿意地笑了。
「春天到了，可是我什麼也看不見！」這富有詩意的語言，產生這么大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。
這是多麼令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？