小學語文王二小教案

㈠ 小學的課文，小英雄王二小。歷史是不是真的有這個兒童英雄

有的。
王二小，中國少年抗日英雄，生於1929年1月22日，河北省保定市淶源縣人。
抗日戰爭版時期，王二小的家鄉是八路權軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的「掃盪」，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來「掃盪」，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保護轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，氣急敗壞之下，將王二小狠狠的摔在了石頭上，用刺刀刺死了。機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。1989年1月，抗日小英雄「王二小"在犧牲46年後終被追認為烈士。

㈡ 《王二小》 簡要故事

1943年的一天，鬼子來到河北農村掃盪，村民已經逃跑多時，可是按鬼子要追的方向望去，還有追上的可能，王二小急了，他鎮定了一下，便故意哼著放牛歌，裝成一個若無其事的放牛娃。這一舉動正如二小所料，引起了鬼子的注意。

鬼子命令二小帶路，二小帶著鬼子在山裡兜圈子，鬼子立馬拿出槍支威脅二小帶路，二小便往八路軍的埋伏圈裡指了指，鬼子不信二小便說：「不相信就算了。」鬼子一見二小這氣勢就相信了。

進了八路軍的包圍圈，八路軍猛殺一起，還槍殺了一個瞄準王二小的鬼子，而鬼子的頭領卻追上王二小，並用刺刀將他挑死後摔在大石頭上，王二小雖然慘死在敵人的屠刀下。

(2)小學語文王二小教案擴展閱讀：

新中國成立後，王二小的故事被編進了小學課本，60年後仍然被人們傳頌，二小成了千千萬萬兒童心目中的英雄。2003年，由共青團中央網路影視中心投資拍攝的故事片《少年英雄》，在兒童中又引起了強烈的反響。

一首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和動人的故事影響了許多中國人民。在河北淶源的一個小山村，村頭那座破舊的草房裡住著王二小一家。僅僅11歲的二小因為日本鬼子炮彈的攻擊，失去了自己的父母。

除此，王二小也很勇敢，他冒著生命危險來與鬼子做斗爭，在最後一秒鍾也不放棄，面對死亡，他沉著冷靜，一點兒也不害怕，反而勇敢的面對這場飛來橫禍。

王二小這種機智的精神牽動著每一個人的心。他運用智慧，巧妙地與敵人周旋，把敵人帶進自己軍隊的埋伏圈裡面。最後，他英勇的犧牲了。鄉親們都被王二小的精神打動了。

㈢ 王二小教學特點

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點:
1、理解重點詞語的意思，會運用。
2、有感情的朗讀課文，體會小英雄機智、勇敢的優秀品質。
教學准備： 多媒體課件
教學過程：
一、創設情景、導入新課
師：上課，同學們好。你們喜歡聽歌曲嗎？喜歡呀，今天老師就給大家帶來了一首，來我們一起來聽一聽歌曲聽完了，誰來說一說聽完了歌曲，你知道了什麼？這么多小朋友舉手呀，那大家一起來說吧。
根據學生回答板書 23 王二小 學生讀題目
師：在解放前的一段時間，日本鬼子來我們國家殺人、放火、搶東西，無惡不作，全國人民都參加了反抗日本鬼子的戰爭，就連小孩也投入了這次戰爭。王二小就是那個時候出現的一位小英雄。你們想認識他嗎？孩子們，讓我們一起走入課文，走進那個戰火燃燒的年代，深入的去了解王二小。
二、理解課文，品味感悟：
1、教師配樂朗讀課文
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
咱們小朋友們可以用你喜歡的方式朗讀課文，不過讀之前老師可有個問題要考考大家的，遇到了生字怎麼辦？
注意要讀准字音，生字對著字音多讀幾遍，句子要讀通順，不懂的字詞畫上標記。開始讀吧。
3、指名說說這篇課文說了誰，幹了什麼，結果怎樣？
三、學習1、2、3自然段
師:通過初讀課文，我們大致了解了王二小。下面我們就來詳細的看看王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
咱們來看看這幅圖 出示圖1
圖上畫的就是王二小，他在干什麼？
王二小是什麼人？（兒童團員）
來大家一起讀。王二小——開始。
王二小就是這樣利用放牛的機會幫助八路軍放哨。那麼，接下來又發生了什麼事呢？咱們來看看這幅圖
多媒體出示插圖2：
① 圖上畫的是什麼人？（相機板書：敵人）生字：敵
② 找一找描寫本圖的段落（自由讀，指名讀）
③ 敵人來干什麼？（掃盪，教師講解，幫助理解詞義。）
掃盪就是殺人、放火、搶東西。殺什麼人？
④敵人遇到什麼困難了？所以就叫王二小干什麼？對啦！
⑤從圖上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）
看看圖，看看敵人的樣子。
⑥ 想像一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會怎樣叫呢？叫什麼呢？（指名說說，演演1名）
你想一想，敵人會對王二小說什麼呢？
師：敵人多凶呀，下面我們就讀一讀這一段，體會一下敵人兇狠的樣子。有一天——開始。
⑦ 如果換成你，你會給敵人帶路嗎？
⑧ 那麼，面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎麼做的呢？
3、學習第三段：
① 指名讀第三段
② 王二小給敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）
③ 「順從」是什麼意思？王二小真的順從嗎？從哪個詞可看出來？（裝著）心裡想的和表面看到的不一樣。此時他會怎樣想？如果不帶路，敵人會找到鄉親們、戰士們，他們多危險呀。我要讓八路軍叔叔消滅敵人。
④ 討論：王二小為何要裝著順從敵人呢？如果不這樣做，會怎樣呢？
生：敵人會殺了他。
師：王二小僅僅是怕敵人殺了他嗎？
（鄉親們、八路軍戰士）
⑤ 你覺得王二小是個什麼樣的孩子？板書（機智勇敢）
播放動漫歌曲（學生輕松一下）
4、學習第四自然段：
①聽!當王二小把敵人帶進埋伏圈的時候，發生了什麼情況。(課件：槍聲)誰來說一說。生字：槍
生：槍聲。
師：誰的槍聲？
書上是什麼寫的，咱們來讀一讀。
讀這句話的時候，應該讀的怎麼讀。誰來讀一讀這句話？（快）為什麼? （2名）
（突然）
② 敵人又是怎樣做的呢？
敵人為何要殺害王二小？他們是怎麼知道上了當？
僅僅是因為聽到了槍聲嗎？咱們來看多媒體出示圖3，王二小在干什麼？想一想王二小會喊什麼呢？（學生演一演）
哦，王二小希望八路軍叔叔來救他，說明王二小擔心自己，那同學們想一想，王二小是不是這樣想的?
生：不是。
師：從王二小的喊聲中我們可以看出此時此刻他想沒想到自己的危險呢？此時，王二小心裡想的是什麼？
生:消滅敵人。
師 ：敵人消滅了，八路軍戰士，鄉親們的生命就得到保護了。王二小憑著自己勇敢機智，不怕犧牲的精神，把敵人帶進了埋伏圈，是他用自己的生命換來了戰士們和鄉親們的安全，他不愧為我們的小英雄。
可是就這樣一個勇敢機智的小英雄卻永遠的離開了我們。
③ 當我們得知王二小光榮犧牲時，你心裡什麼感受?
師:當敵人發現上當以後，先是剁去了王二小右手的五根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最後舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時染紅了整塊石頭，他那時只有十三歲啊！
當我們得知王二小光榮犧牲時，你心裡會是什麼感受呢?（難過、悲痛）
④ 誰能用這種語氣朗讀這句話？(3、4名)
你讀的真好，誰再來讀一讀。讀的比他還要好。
⑤ 誰再讀這句話；「敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。」
師：太棒了，我也忍不住想讀一讀，誰來當小老師教教我？（生讀）你真了不起，讀的真好。你能告訴我讀的時候應該怎麼做嗎？（師讀）男讀第一句女生來讀第二句。輪換。
⑦ 我們想一想，當時埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時此刻心情又是怎樣的呢？他們會怎樣做呢？
咱們看看書上是怎麼寫的？來咱們一起讀最後一自然段。
為什麼說沖下來，不用跑呢？（沖比跑快）
為什麼八路軍沖下來把敵人全部消滅呢？（敵人可恨，殺害王二小）
敵人全部消滅了，我們打了勝仗了，為王二小報了仇。我們讀的時候應該讀出什麼語氣呢？（喜悅）誰能用這種語氣朗讀第一段？
⑧ 齊讀第五段。
5、師： 王二小一個只有小名的孩子，用他還沒有來得及綻放的生命保護了戰士們，保護了鄉親們，而他再也不能醒來。讓我們懷著對王二小的崇敬之情，再來讀一讀課文中最令你感動的句子吧！
請學生自己選五名同學分別讀課文。
多麼感人的場面，多麼可愛的孩子 。此時此刻，你有話對我們的小英雄說嗎？來，到前面來，對這我們的小英雄大聲的說。（學生自由回答）
師：（王二小語氣）我聽到了，你們多幸福啊！我們用生命和鮮血才換來了你們今天的幸福生活。你們可要珍惜啊。
五、 同學們王二小永遠的去了了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠銘刻在我們心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永遠的響徹在足夠的大地上（播放動畫歌曲）。
孩子們，讓我們走出課文，遠離那個戰火燃燒的年代，回到我們幸福美好的現實生活中來，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，每人再找一個英雄故事，我們下周開展英雄故事會。
【課後反思】：
《王二小》是新課標人教版教材一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了抗日戰爭時期，抗日小英雄王二小把敵人帶進埋伏圈，而自己英勇犧牲的故事。通過課文讓學生了解「昨天」，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命烈士用鮮血和生命換來的，應該珍惜。這是我在縣級優質課評比活動中上的一堂課，我是第一次上這樣的課，對我來說是一次嘗試，也是一次挑戰。課前，我上網查閱了有關的資料，教案我反復仔細斟酌，試講多次並請學校的同事們多次指導。但是課上的效果卻適得其反。課堂上更多的是我在引導、啟發，學生參與的人數較少。我知道這意味著什麼。這本堂課的設計很好，可在實際教學中，我忽略了體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。這也是本課失敗的主要原因。究其原因，我分析了以下幾點：
1、對語文新課程理念的了解太少，教材目標把握不準確。
2、對一年級的學生了解太少，總以為他們小，不會討論，又怕啟而不發，以致教師引導過度講解過多，有教師把自己的觀點、看法有點強加於學生之嫌。學生故而參與的積極性不高，感情投入不夠。
3、自己作為教師教學機智不夠。在課堂上，當學生已經出現理解上的障礙時，我就應該發現這個內容對學生來說太難，應該及時進行調整。
4、本課時在內容的安排上偏多，教學目標不明確。重點多，且繁雜，有些知識學生理解不夠透徹。
一堂課下來發現了許多遺憾之處，我會汲取失敗的教訓，多研究教材，多讀語文教學的新理念，在實踐中提高自己的教學能力。語文教學任重而道遠，我將在這門精深的藝術中，不斷摸索與創新，從而邁向更活、更實的天地。這就是我在這節課上受到的啟示。

㈣ 二年級語文王二小的課文主要講了什麼

😏😏😏😏，我看你們都錯了😅

㈤ 王二小課文內容

課文原文：

王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃盪，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。

正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

(5)小學語文王二小教案擴展閱讀：

王二小的歷史事跡：

抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的掃盪。王二小是村裡的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。

1942年10月25日（農歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當地老鄉稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊鬼子進山來掃盪，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范庄旺村走來。

那邊的山溝里隱蔽著八路軍的後方機關，還有不少鄉親們，萬一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的後方機關受損失，鄉親們也將在劫難逃。

可是這時候跑回去報告已經來不及了，這時二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉移了，為了保護後方機關和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。

二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進埋伏圈，讓八路軍打他們個措手不及！

打定主意之後，二小故意暴露了自己，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。

從狼牙溝門往東走是范庄旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鑽了進去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。其實這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭。

鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。

二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前後沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。

戰斗剛結束，戰士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著，還有兩名八路軍戰士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先後與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。

王二小犧牲後，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上；當時任淶源縣青救會幹部張士奎同志得到這個消息，馬上報道給了邊區青救會，《晉察冀日報》在第一版發表了這條消息。

詞作家方冰、曲作家李劫夫根據這篇報道，立即創作了歌曲《歌唱二小放牛郎》；這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年；王二小的墳上長滿了青草，他的鮮血染紅的那塊大石頭，靜靜地卧在山溝里，人們把它叫做「血色石」。

為了紀念小英雄王二小，中國青少年基金會在二小的家鄉淶源縣上庄村建設了「王二小希望小學」，延安時期參加革命的老作家陳模創作了革命傳統的紀實小說《少年英雄王二小》。