小學語文翠鳥

⑴ 小學三年級語文上冊課文翠鳥表達了作者什麼思想感情

秋天的雨是一篇抄抒情意味很濃襲的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景，表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

⑵ 小學三年級語文課文《翠鳥》，根據翠鳥捕魚能看出翠鳥有什麼特點

課文講了翠鳥的外形、活動特點、捉魚情景和我們要保護小鳥。

1、第一自然段專：翠鳥的顏屬色鮮艷、小巧玲瓏。

2、第二自然段：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

3、第三自然段：翠鳥捕魚時動作迅速、敏捷。

4、第四自然段：翠鳥的家在陡峭的石壁上。

5、第五自然段：「我們」把翠鳥當成朋友。

(2)小學語文翠鳥擴展閱讀

課後作業

1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3 、能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。

4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

⑶ 翠鳥的外形和它捕魚時的動作特點有什麼關系小學三年級語文第五課翠鳥

1 、了解翠鳥的外來形和活動的特點，自進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。
5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段

⑷ 小學三年級語文下冊《翠鳥》「聽了老漁翁的話，為什麼臉紅」。

「臉紅了」反映了我們在老漁翁的開導下，從內心深處懂得喜愛翠鳥不應該是將它們捉來飼養，而是應該和它們做朋友的道理。

⑸ 小學三年級語文：課文《翠鳥》的作者是誰

菁莽,本名陳益清 筆名菁莽,

⑹ 小學3年級語文翠鳥中把翠鳥比作什麼

課文中把「翠鳥」比作「離舷的箭」，形容翠鳥飛行的速度十分得快。

⑺ 小學三年級語文下冊課文翠鳥一課，第一自然段，第二句，第三，四五句是什麼關系

原文：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮專艷。頭上的羽屬毛像欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
第二句是總寫，第三四五句是分寫翠鳥頭上、背上、腹部的羽毛的顏色。「總——分」關系

⑻ 小學三年級下冊語文書上第五課翠鳥的多音字有哪幾個

《翠鳥》一文中有下列多音字：

（1）長：cháng（長短、長工） zhǎng（長大、成長）

（2）爪：zhuǎ（爪子） zhǎo（前爪）

（3）盡：jǐn（盡早）jìn（盡頭）

（4）難：nán（難辦）nàn（受難）

（5）鮮：xiān（鮮艷）xiǎn（鮮為人知）

課文原文：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：「孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裡？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！」

我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼籲人撫要與動物和諧相處。