① 人教版小學二年級語文下冊有閱讀課文嗎
《畫風》這一課主要講三個小朋友一起動腦筋想法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，對於課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在於讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。所以，你在這堂課中要選用自主學習、讀書體會的教學方法，通過讓學生「先自己讀書找疑→然後，互相質疑，合作解疑→最後，全班匯報交流」的方式學習課文，以及多種方式的讀讓學生體會課文；最後，讓學生大膽思維：你還可以怎樣畫風？並放手讓學生自己參與的方式。這一設計充分調動了學生多種感官參與學習，使學生對課文理解更深，效果更好。在動手、動腦中進行了創造性思維的訓練，為發揮學生主動性創造有利條件，使學生主動參與到探究過程中，培養他們的創新意識。附：教學設計教學目標：1、會認7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善於動腦筋想法。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學准備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時教學流程：第一課時一、創設情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？學生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）二、識字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認讀「宋、濤、陳、丹、趙、藝」六個生字了。4、想一想、找一找：「宋、濤、陳、丹、趙、藝」這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？三、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀准字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、出示生字「顯」，多音字「旗桿」、「呼呼地轉」3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什麼事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流。①隨學生回答出示有關句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：「下雨了，風把雨絲吹斜了。」⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。②句子中的「她」「他」分別指什麼，代進去讀一讀。③請學生上黑板畫畫文中的景色。④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。3、有感情地朗讀課文。①、小組合作分角色朗讀課文②、指名一小組展示朗讀成果。③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。四、指導寫字1、不要多筆畫：「丹」字只有一點。「烏」字中間沒有點，加迠就成了「鳥」字。「絲」字上邊的兩絞絲沒有點。2、不要少筆畫：「忽」字下面的三點，不能少。3、結構。「顯」字上小下大、上短下長。「忽、絲」二字上長下短。「桿、眨、濤」左窄右寬「桿」左高右低，「眨、濤」左短右長。「藝」字草字頭的橫宜略長，下面的「乙」字「折筆」應盡量向左邊斜，「彎」應寫平，「鉤」直上。4、生練寫生字。第二課時一、游戲引路，復習鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什麼？三、實踐活動1、你有更好的畫法嗎？學生暢所欲言2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導「眨」左邊是目字旁，不能少一橫。「濤」字左邊三點，右下還有一點。「桿、眨、濤」左窄右寬，「桿」字左高右低，「眨、濤」左短右長。寫字教學讓學生自己發現規律。課後反思：這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質朴，學生很喜歡。特別是「你是怎樣畫風的？」學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想像能力不亞於文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏於成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，「轉」字的「專」的「豎折撇」有不少學生寫成兩筆。
② 人教版二年級語文雷雨課文朗讀背景音樂
為緋聞緋聞緋聞緋聞
③ 如何培養二年級學生的朗讀能力
對二年級學生進行普通話訓練，培養二年級學生朗讀能力是二年級語文教學的一個重要任務。二年級學生識字量小，理解水平低，這是他們朗讀的障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
一.抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。
識字是朗讀的前提，只有把生字學好，才能把課文讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，在二年級語文教學中要重視抓好生字教學。二年級生字分兩類，一類是會認生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀准字音，第二類生字還要求學生認清字形，能正確書寫。對這兩類生字注意區別對待，把握重點。對會認讀的生字教學，著重要求學生反復練習拼讀，確保學生能把每個會認讀的生字讀准確。對會寫的生字教學，除了要求學生能把字音讀准確外，還進一步要求學生認清字形，能說出每個生字是什麼結構，什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法。然後學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二.引導學生理解課文，把握文章的思想感情。
引導學生理解課文，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情的朗讀課文。所以，在二年級語文教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論體會文章的思想感情。譬如，在教《花影》這首古詩時，首先要求學生把自己不懂得詞語畫出來，接著就這些詞語作出解釋，讓學生明白。然後引導學生說出每句詩的意思。這樣，學生明白了古詩所寫的內容和說表達的思想感情，只要經過認真的練習朗讀，就可以有感情的把這首古詩朗讀出來。
三.反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。
在進行了課文教學後，鼓勵要求學生利用早讀時間對所學課文進行反復朗讀，敢於大膽大聲朗讀課文，把所學課文度正確、讀流利、讀熟練，逐步過渡到有感情的把所學課文朗讀出來。並安排朗讀能力強的學生當小老師領讀課文，這樣對同學們共同提高朗讀能力有很大作用。
④ 誰有小學二年級語文課文朗讀
唐僧騎抄馬去取經，後面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，後面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，後面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，後面來了個老妖婆。老妖婆，真狡猾，騙過唐僧師徒仨。唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧悟空眼睛亮。眼睛亮，閃金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。
⑤ 麻豆語文趣味動畫二年級下冊小毛蟲課文朗讀在哪裡能找到這個視頻
這個你直接到騰訊視頻上，或者是其他的視頻上搜索就可以了，那應該是有這個視頻的
⑥ 二年級語文上冊我是什麼聽課評課稿
教材分析
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
學情分析
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
教學目標
知識與技能： 1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
過程與方法：1、充分利用小組合作的優勢，解決學習過程中遇到的問題。
2、用「挑戰朗讀」，提高朗讀水平。
情感，態度與價值觀：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學生在學習過程中的合作與探究，激發學生了解氣象科學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：了解水在自然界中的變化
教學反思
一、 猜謎激趣 整體感知
為配合課文中「水」會變化的特點，突出這個「變」，我先讓學生猜謎語，「我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。——雲。線兒有粗又有細，上街天來下接地，落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。——雨。白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無桿無枝又無葉，此花源自天上來。——雪。」在三個謎語之後學生的緊張情緒得到一定的緩解，同時猜謎的興趣被一度提高，老師這時順勢以「課文也是一個謎語，需要大家來猜一猜」這樣的話語導入，學生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學生探求的慾望。
二、以讀為本激發興趣，幫助理解課文。
朗讀是語文教學中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓練時，充分發揮學生主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發學生朗讀興趣。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
三、運用多種方法幫助學生理解課文
教師在教學中注意引導學生憑借聯想、想像幫助理解課文，課堂中充滿了想像，充滿了童真。他們敢於問，敢於想，敢於說。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。另外，教師還把水變化成的物體做成教具張帖在黑板上，顯得更加形象。
⑦ 如何培養小學二年級學生的朗讀能力
對二年級學生進行普通話朗讀訓練，培養朗讀能力是二年級語文課教學的一個重要任務。二年級學生的識字量相當小，理解水平很低，這是他們的朗讀障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？下面談談個人的一些做法。
一、抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。識字是朗讀的前提基礎，只有把生字學好，才能把課文朗讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，我在二年級語文課教學中很重視抓好生字教學。二年級語文的生字分為兩類，一類是認讀生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀，讀准字音，第二類生字同時還要求學生認清字形，能正確書寫。教學時，我對這兩類生字注意區別對待，把握側重點。對認讀的生字教學，我著重要求學生反復練習拼讀，知道每個生字的聲母是什麼，韻母是什麼，念第幾聲，如何拼音。練習拼讀過程中，當出現讀音錯誤時，我注意及時幫助學生正音，這樣，確保學生能夠把每個認讀生字的字音讀准確。對會寫的生字教學，我除了要求學生能夠進行正確拼讀，把字音讀准確之外，還進一步要求學生認清字形，能夠說出每個會寫生字是什麼結構，是什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法，然後，學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二、引導學生了解課文內容，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情地朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的是什麼內容，表達了怎樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，為了培養學生有感情地朗讀課文，我在二年級語文課教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論文章的思想感情。
三、反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。在進行了課文教學之後，我就鼓勵、要求學生利用早讀課的時間和晚上的時間對所學課文反復練習朗讀，敢於大膽開聲讀書
⑧ 怎樣讓小學二年級學生朗讀好課文
課堂上可以分段讀課文，理解課文。再布置家作讓學生們回去讀回五遍課文，讓家長簽字答簽「已讀」。第二天來上課時，抽查讀課文。讀得不流利的人，自己站起來讀，讓同桌下課後幫助他（她）讀課文。背課文如果讓孩子們多讀，早讀午讀，課文要讓同學們分開讀，這樣就比較有比賽的氛圍讓孩子們爭著讀，還留下了還印象 。我是一名6年級學生，老師我還比較了解。小孩要哄著來，不過低年級孩子會比較怕老師，最好給他們留下好印象 。
⑨ 怎樣讓小學二年級學生朗讀好課文
課堂上可以分段復讀課文，制理解課文。再布置家作讓學生們回去讀五遍課文，讓家長簽字簽「已讀」。第二天來上課時，抽查讀課文。讀得不流利的人，自己站起來讀，讓同桌下課後幫助他（她）讀課文。背課文如果讓孩子們多讀，早讀午讀，課文要讓同學們分開讀，這樣就比較有比賽的氛圍讓孩子們爭著讀，還留下了還印象。我是一名6年級學生，老師我還比較了解。小孩要哄著來，不過低年級孩子會比較怕老師，最好給他們留下好印象。