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小學語文科普文章教學

發布時間:2021-01-04 11:53:48

1. 淺談如何提高小學高段語文課堂閱讀教學設計的有效性

1.發揮學生的主體作用
要想真正改變傳統課堂,使學生愛學、樂學,首先要做的就是變學生的被動為主動,將學生作為課堂的主體,充分引導學生,不斷發揮學生的主體作用。教學活動雖然強調教師的教,但是最終的效果體現在學生的學中。以前,教師的教學沒有針對性,採用的多是字詞句的多遍強調和段落大意以及文章思想的講授,這種教學方法過於落後。填鴨式的教學使學生處於一種被動學習之中,課堂乏味,部分學生對語文學習提不起興趣,學習效果可想而知。讓學生在課堂中處於主體位置,學生來做課堂的主人,變被動的知識學習為主動學習,這對於提高語文課堂教學來說是事半功倍的。
2.教師要加強自我學習
語文所涉及的知識是方方面面的,除了古今中外的文化知識,還涉及政史地、物理、化學等各科知識。這就要求語文教師加強自我學習,在掌握好語文基礎知識的同時,也要掌握好其他學科的知識,只有這樣才能將課文中的知識更好、更精確地傳授給學生,學生才能夠更好地理解。
3.運用多媒體技術
隨著科學技術的飛速發展,人們的生活也隨之出現了新的變化。科技的更新成為人們日常生活的普遍現象,我們的課堂教學也要相應發生變化。在語文課堂的教學中,教師為了提高課堂教學的有效性,活躍課堂氛圍,幫助學生理解課文,可以利用多媒體技術給學生上課。
多媒體的使用,使語文課堂的講授變得更加生動,學生學習的方式更加多樣。網路資源豐富多彩,教師應該有意識地從網路上選取相應的圖片、聲音和視頻,做成課件,在課堂上通過多媒體技術,將所要講授的知識用更加生動形象的方式給學生予以展示。尤其是一些科普性比較強的課文,小學生的生活經驗有限,相對於別的文章類型來說,科普類的課文增加了其理解的難度。教師可以通過多媒體的演示,再結合課文中的文字介紹,給學生更為直觀的印象,對課本知識的理解也更為容易,也減小了教師教學的難度。

2. 小學語文教師適合給孩子們講什麼科普知識

創設和諧氛圍,引發學生主動學習的動力 要想使學生主動地投入到學習情境中,注意與學生保持良好的溝通,教師必須積極創設和諧愉快的 課堂教學氛圍,縮短與學生的心理距離

3. 怎樣教好小學語文課本中科普的說明文

一、明確說明文應交給學生什麼。科普說明文是以介紹科學知識和說明方法為主的,老師要引導學生通過閱讀,把握文本所承載的科學知識,還要引導學生關注知識背後的語言文字、表達方式、作者思考問題、關注問題、細心觀察的科學態度以及知識所折射出來的人文情懷與科學的光輝。這些都應成為科普說明文的學習內容。例如教學《太陽》一課,教學目標除了要學生掌握說明文的說明方法、語言的簡潔、准確外,還應通過學習、交流激發學生探索自然科學的興趣和學習太陽無私奉獻的精神。

二、如何激發學生學習的興趣。教師要充分挖掘科普說明文文本的趣味因子,以學生喜聞樂見的形式來組織教學。有一位教育家說過「在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。」所以在教學《太陽》一課,我們設計了讓學生做小小科學家研究太陽的環節,課前讓學生提出他們想探究的問題,課堂上讓學生通過充分的閱讀、小組合作學習研究太陽,再以科學考察成果報告會的形式展示探究的結果。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式,讓學生置身於科學探究中,以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程,極大地滿足了學生的心理需要,讓他們充分領略了探究學習的樂趣。

三、重視實踐。語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中,知識與能力是一隻鳥兒的雙翼,缺其一翼,鳥兒便會折翅。因此,我們在教學中,要創設說明情境,讓學生運用習得的說明方法練習說明事物。在教學《太陽》一文,我們設計了課堂小練筆環節:模仿《太陽》一文,選取月亮的一兩個特點寫一寫,運用列數字、作比較等說明方法,嘗試把月亮的一兩個特點說清楚。此環節將課文中的內容提煉為學生練筆的內容,在讀懂課文內容的基礎上,再進行相應寫的訓練,使「讀」與「寫」融會貫通,獲得了很好的教學效果。

4. 科普文章,要全文

《看雲識天氣》入選人教2001版初中語文課本。
編輯本段作者簡介
朱泳燚1960年畢業於江蘇教育學院中文系。現任江蘇省常熟中學高級教師,1984年評為特級教師。1988年評為江蘇省有突出貢獻的中青年專家。1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼。1999年評為首批江蘇省名教師。1993年被人民教育出版社聘為特約編審。
多年從事語文教學和語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材;應國家教委聘請,先後參加起草、擬訂九年制義務教育初中和全日制普通高級中學的《語文教學大綱》。
1959至今,已在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《葉聖陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。
編輯本段作品原文
春夏秋冬,陰晴雨雪,風雲變幻,氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的徵兆。現在,請你把目光投向天空,看看那飄浮的雲彩,這大自然的文字,這天氣的「招牌」,該怎麼解讀?
天上的雲,真是姿態萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密布,大雨傾盆。雲就像是天氣的「招牌」:天上掛什麼雲,就將出現什麼樣的天氣。
經驗告訴我們:天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆。
那最輕盈、站得最高的雲,叫卷雲。這種雲很薄,陽光可以透過雲層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷雲絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷雲成群成行地排列在空中,好像微風吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積雲。卷雲和卷積雲都很高,那裡水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲,叫積雲。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,雲塊四周散發出金黃的光輝。積雲都在上午出現,午後最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會偶見一種高積雲。高積雲是成群的扁球狀的雲塊,排列很勻稱,雲塊間露出碧藍的天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。卷雲、卷積雲、積雲和高積雲,都是很美麗的。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候,卷雲在聚集著,天空漸漸出現一層薄雲,彷彿蒙上了白色的綢幕。這種雲叫卷層雲。卷層雲慢慢地向前推進,天氣就將轉陰。接著,雲層越來越低,越來越厚,隔了雲看太陽或月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。這時卷層雲已經改名換姓,該叫它高層雲了。出現了高層雲,往往在幾個鍾頭內便要下雨或者下雪。最後,雲壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的雲塊密密層層地布滿了。這種雲叫雨層雲。雨層雲一形成,連綿不斷的雨雪也就降臨了。
夏天,雷雨到來之前,在天空先會看到積雲。積雲如果迅速地向上凸起,形成高大的雲山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨雲。積雨雲越長越高,雲底慢慢變黑,雲峰漸漸模糊,不一會,整座雲山崩塌了,烏雲彌了天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨,有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
我們還可以根據雲上的光彩現象,推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍,有時會出現一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層雲上,卷層雲後面的大片高層雲和雨層雲,是大風雨的徵兆。所以有「日暈三更雨,月暈午時風」的說法。說明出現卷層雲,並且伴有暈,天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環,叫做「華」。顏色的排列是里紫外紅,跟暈剛好相反。日華和月華大多產生在高積雲的邊緣部分。華環由小變大,天氣趨向晴好。華環由大變小,天氣可能轉為陰雨。夏天,雨過天晴,太陽對面的雲幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說:「東虹轟隆西虹雨。」意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空,使雲層變成紅色,這種雲彩叫做霞。朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。所以有「朝霞不出門,晚霞行千里」的諺語。
雲,能夠幫助我們識別陰晴風雨,預知天氣變化,這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看雲識天氣,就要虛心向有經驗的人學習,留心觀察雲的變化,在反復的觀察中掌握規律。但是,天氣變化異常復雜,看雲識天氣畢竟有一定的限度。要准確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報。
編輯本段課文研討
一、整體把握
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關系:不同形態的雲和天氣的關系;不同光彩的雲和天氣的關系。
文章先說不同形態的雲和天氣的關系。第1段是概述,語言很有特點。先總說一句:「天上的雲,真是姿態萬千,變化無常。」接下來,作者運用比喻和排比把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象,能夠激發讀者的想像。學習這段語言,教師要讓學生熟讀,細細體味語言的美妙,盡情想像藍天白雲的奇妙變化,甚至可以讓學生模仿寫作。
接下來的4段具體介紹雲的形態和天氣的關系。第2段是後面三段的「綱」:薄雲往往是天氣晴朗的象徵;低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。(教師提示學生思考:此處為什麼用「往往」「常常」作限制詞,不用行不行?)後面三段就是遵循這個「綱」展開的。這就是文章的思路。教師要引導學生把這個思路理清。理清了思路,看文章才不盲目。
具體到一段文字中,也是有思路的。第3段對應第2段中的「薄雲」「晴朗」。薄雲分幾類呢?薄雲有什麼特點呢?薄雲分為「卷雲」「卷積雲」「積雲」和「高積雲」。它們分別有自己的特點,又有共同的地方。教師要引導學生找出它們各自的特點和共同點。這一段分四層,非常清晰,教師可讓學生自己寫出來。作者清晰的思路是通過分類別的方法來表現的。把薄雲分為四種,一一介紹,有條不紊,值得學生學習和借鑒。
第4、5段對應第2段中的「厚密」「陰雨風雪」,寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始,文章轉入了另外一層意思,即「雲的光彩與天氣的關系」。應該說,「雲的光彩」是被第1段中「天上的雲,真是姿態萬千,變化無常」所涵蓋的,所不同的是3、4、5段是從雲的形態與天氣的關系的角度來說明的,第6段轉為從雲的光彩與天氣的關系的角度來說明。教師要引導學生看出說明角度的變化,並且總結寫作經驗:善於從不同的角度來說明事物。按照雲的不同的光彩,作者把雲分為四種:暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹,這是比較說明。作者還引用了諺語,說明這是經過人民群眾實踐檢驗了的,是生活經驗的總結。這一段的層次也很清晰。由此可啟發學生總結出本文寫作層次清晰的特點。
本文的寫作特點:1.層次清楚,有綱有目;2.能抓住雲的特點來進行說明;3.語言生動,運用比喻、擬人和排比等修辭手法,把雲寫得生動形象;4.運用分類別的說明方法。
二、問題研究
1.這是一篇科普文,教學重點應放在對天氣知識的學習上呢?還是放在說明文的學習上呢?還是兩者兼有呢?如果放在對天氣知識的學習上,很容易上成地理課,應該以學習文章的閱讀規律為重點,把握這一類文章的特點。對天氣知識的學習可適當進行,一點不學也是不可能的。但要把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中。
2.對於雲的名稱的理解是有一定難度的,可結合課本前面的彩色插頁加深理解。比如「卷雲」的圖片中,卷雲呈現出捲起的樣子,有一個小鉤。另外,文中看雲的角度是從地面往上看,不是從飛機上往下看。
編輯本段練習說明
一 默讀課文,完成下面兩題。
1.看雲識天氣最基本的經驗是(用課文中的原話):______________________________________________________________________________________________________________________________
2.設計一種表格,列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。
參考答案:
1.這道題檢查學生把握中心句的能力。中心句是「天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵,那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆。」解題思路是:本文主要介紹雲和天氣的關系,第1段先用生動的語言描繪雲的千姿萬態,最後一句話總結,點明中心,後面的文字是對它的具體說明。
2.雲的種類繁多,學生掌握起來有一定的難度。通過設計表格,可以幫助學生掌握雲的種類,從而更加清楚地理解課文。解答這道題的思路是,先把雲分成兩大類:按照雲的形態可分為晴天的雲和雨雪天氣的雲;再按照雲的光彩分為四種。列表如下:
晴天雲簡表
雲名 雲的形態變化 高度 厚度 天氣徵兆
卷雲 像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象徵晴朗
卷積雲 像水面的鱗波,是成群成行的卷雲 很高 很薄 無雨雪
積雲 像棉花團,上午出現,傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和
高積雲 像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹雲層變化簡表
卷層雲
卷雲聚集,向前推進 像白綢幕蒙住天空 高
晴轉陰
高層雲
卷雲越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低
將下雨雪
雨層雲
高層雲變得更厚 暗灰色雲塊密布天空 更低
雨雪連綿
積雨雲
積雲迅速形成高大雲山 烏雲密布天空 更低
雷雨冰雹
雲的光彩簡表

產生在卷層雲上,分布在日月周圍 里紅外紫
日暈三更雨,月暈午時風

產生在高積雲邊緣部分 里紫外紅
華環由小變大,轉晴;由大變小,轉陰雨

雨過天晴,在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨

早、晚,太陽照著對面的雲彩 雲層變紅
朝霞不出門,晚霞行千里
二 有些事物很難描摹,打個比方,就容易講清楚,而且顯得生動活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的雲……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
1.夜幕四合,周圍的群山,……
2.遠處的霓虹燈亮了,……
此題旨在考查學生對比喻句的掌握(在形式上還應該是排比句)。
參考答案:
1.夜幕四合,周圍的群山,像駝峰,像閘門,像卧佛,像長蛇,……
2.遠處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像綵綢,像長虹,……
解答此題主要靠想像和聯想。從形狀入手,既考慮靜態,又考慮動態。
三從下面兩題中任選一題,開展活動。
1.從現在開始的幾十天內,每天抽個時間,練習看雲識天氣,判斷當天或第二天的天氣情況,輪流發布天氣預報,看誰預報得准確。
2.民間流傳著許多關於天氣的諺語,請在課外搜集一些(可以查閱資料或向有經驗的長輩請教),分類積累。
此題考查學生的動手能力。答案從略。
編輯本段教學建議
一、復習鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。
二、建議教師運用多媒體手段,讓學生觀看雲的圖片,加強感性認識。
三、教師不要講得太多,主要通過學生的讀書、討論和教師的答疑來完成。
四、結合「有關資料」教給學生一些關於天氣的諺語,並運用於生活中。
編輯本段有關資料
一、看雲識天氣的一些諺語
千百年來,我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結了豐富的「看雲識天氣」的經驗,並將這些經驗編成諺語。我們在這里將這些有關「看雲識天氣」的諺語匯總在一起,有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對照。
「天上鉤鉤雲,地下雨淋淋」:鉤鉤雲氣象上叫做鉤卷雲,它一般出現在暖鋒面和低壓的前面,鉤卷雲出現,說明鋒面或低壓即將到來,是雨淋淋的先兆。但是,雨後或冬季出現的鉤鉤雲,則會連續出現晴天或霜凍,所以又有「鉤鉤雲消散,晴天多乾旱」,「冬鉤雲,曬起塵」的諺語。
「炮台雲,雨淋淋」:炮台雲指堡狀高積雲或堡狀層積雲,多出現在低壓槽前,表示空氣不穩定,一般隔8~10小時左右有雷雨降臨。
「雲交雲,雨淋淋」:雲交雲指上下雲層移動方向不一致,也就是說雲所處高度的風向不一致,常發生在鋒面或低壓附近,所以預示有雨,有時雲與地面風向相反,則有「逆風行雲,天要變」的說法。
「江豬過河,大雨滂沱」:江豬指雨層雲下的碎雨雲,出現這種雲,表明雨層雲中水汽很充足,大雨即將來臨。有時碎雨雲被大風吹到晴天無雲的地方,夜間便看到有像江豬的雲飄過「銀河」,也是有雨的先兆。
「棉花雲,雨快臨」:棉花雲指絮狀高積雲,出現這種雲表明中層大氣層很不穩定,如果空氣中水汽充足並有上升運動,就會形成積雨雲,將有雷雨降臨。
「天上灰布懸,雨絲定連綿」:灰布雲指雨層雲,大多由高層雲降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,雲中水汽充足,常產生連續性降水。
「雲往東,車馬通; 雲往南,水漲潭;雲往西,披蓑衣;雲往北,好曬麥」:根據雲的移動方向來預測陰晴,雲向東、向北移動,預示著天氣晴好;雲向西、向南移動,預示著會有雨來臨。雲的移動方向,一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明的是雲在低壓內不同部位的分布情況。它適用於密布全天、低而移動較快的雲。
「烏雲接落日,不落今日落明日」:指太陽落山時,西方地平線下升起一朵城牆似的烏雲接住太陽,說明烏雲東移,西邊陰雨天氣正在移來,將要下雨。一般來說,如接中雲,則當夜有雨;如接高雲,則第二天有雨。但如西邊的烏雲呈條塊狀或斷開,或本地原來就多雲,那就不是未來有雨的徵兆了。
「西北天開鎖,明朝大太陽」:指陰雨天時,西北方向雲層裂開,露出一塊藍天,稱「天開鎖」。這說明本地已處在陰雨天氣系統後部,隨著陰雨系統東移,本地將雨止雲消,天氣轉好。
「太陽現一現,三天不見面」:指春、夏時節,雨天的中午,雲層裂開,太陽露一露臉,但雲層又很快聚合變厚,這表明本地正處在准靜止鋒影響下,准靜止鋒附近氣流升降強烈、多變。上升氣流增強時,雲層變厚,降雨增大;上升氣流減弱時,雲層變薄,降雨減小或停止;中午前後,太陽照射強烈,雲層上部受熱蒸發,或雲層下面上升氣流減弱,天頂處的雲層就會裂開。隨著太陽照射減弱,或雲層下部上升氣流加強,裂開的雲層又重新聚攏變厚。因此,「太陽現一現」常預示繼續陰雨。這句諺語和「太陽笑,淋破廟」「亮一亮,下一丈」等諺語類同。
「天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻」(瓦塊雲,曬煞人):鯉魚斑是指透光高積雲,產生這種雲的氣團性質穩定,到了晚上,一遇到下沉氣流,雲體便迅速消散,次日將是晴好天氣。但是,如果雲體好像細小的魚鱗,則是卷積雲,這種雲多發生在低壓槽前或台風外圍,近期會刮風或下雨,所以又有「魚鱗天,不雨也風顛」的諺語。
「雲往東,刮陣風;雲往西,披蓑衣」:這里所指的雲,是低壓區里的低雲。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。雲往西,說明該地處於低壓前部,本地將因低壓移來而降雨;雲往東,說明低壓已經移過本地,本地處於低壓後部,天氣即將轉晴,轉晴之前常常要刮一陣風。
「雲鉤向哪方,風由哪方來」:雲鉤指的是鉤卷雲的尾部,出現在高空,有時上端有小鉤,也有排列成行的。上端小鉤所指,是高空風的方向,而高空風往往又與地面相聯,所以根據雲鉤方向大體可測知風的來向。
「早上烏雲蓋,無雨也風來」:是說早晨東南方向有黑雲遮日,預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風,溫度較本地空氣為高,形成上冷下熱,水汽易上升成雲,再加上白天地面受熱,空氣對流上升,更促使雲層抬高,水汽遇冷成水滴,從而可能使天氣變為不風即雨的情況。
「黃雲上下翻,將要下冰蛋」:黃雲多是暖濕空氣強烈上升所致,出現這種情況多降陣雨與冰雹。
「山戴帽,大雨到」:山戴帽是說氣壓低,空中水汽多在山頂形成雲層。至於是否會降雨,一般要視情況而定,如雲逐漸降低且加厚,降雨的可能性大,反之,雲逐漸抬升變薄,下雨的可能性就小。
「雲吃霧下,霧吃雲晴」:見到霧之後來了雲,可能低氣壓要來臨,是要下雨的兆頭。反之,如雲消霧起,表示低氣壓已過,晴朗天氣即將來臨。
「日落射腳,三天內雨落」:指太陽從雲層的空隙中照射下來,稱「日射腳」,傍晚出現日射腳,說明對流作用強烈,預示有雨。
「早霞不出門,晚霞行千里」:早晨東方無雲,西方有雲,陽光照到雲上散射出彩霞,表明空中水汽充沛或有陰雨系統移來,加上白天空氣一般不大穩定,天氣將會轉陰雨;傍晚如出晚霞,表明西邊天空已放晴,加上晚上一般對流減弱,形成彩霞的東方雲層,將更向東方移動或趨於消散,預示著天晴。
「久晴大霧陰,久陰大霧晴」:指的是久晴之後出現霧,說明有暖濕空氣移來,空氣潮濕,是天陰下雨的徵兆;久陰之後出現霧,表明天空中雲層變薄裂開消散,地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧,待到日出後霧將消去,就會出現晴天。
在暖季的早晨,如天邊出現了堡狀雲,表示這個高度上的潮濕氣層已經很不穩定,到了午間,低層對流一旦發展,上下不穩定的層次結合起來,就會產生強烈的對流運動,形成積雨雲而發生雷雨。所以有「清早寶塔雲,下午雨傾盆」的諺語。
另外,有天氣預兆的雲在演變過程中,往往具有一定的連續性、季節性和地方性。當天空中的雲按照卷雲、卷層雲、高層雲、雨層雲這樣的次序從遠處連續移來,而且逐漸由少變多,由高變低,由薄變厚時,就預示著很快會有陰雨天氣到來;相反,如果雲由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的雲時,就不會有陰雨天氣。在暖季早晨,天空如出現底平、頂凸、孤立的雲塊(淡積雲),或移動較快的白色碎雲(碎積雲),表明中低空氣層比較穩定,天氣晴好。
此外,雲的顏色也可預兆一定的天氣,如冰雹雲的顏色先是頂白底黑,而後雲中出現紅色,形成白、黑、紅色亂絞的雲絲,雲邊呈土黃色。黑色是陽光透不過雲體所造成的;白色是雲體對陽光無選擇散射或反射的結果;紅黃色是雲中某些雲滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對陽光進行選擇散射的現象。有時雨雲也呈現淡黃色,但雲色均勻,不亂翻騰。還有不少諺語是從雲色和雲形來預兆要下冰雹的。例如,內蒙古有「不怕雲里黑,就怕雲里黑夾紅,最怕黃雲下面長白蟲」等諺語,山西有「黃雲翻,冰雹天;亂攪雲,雹成群;雲打架,雹要下」「黑雲黃雲土紅雲,翻來覆去亂攪雲,多有雹子災嚴重」等諺語。還有「午後黑雲滾成團,風雨冰雹一齊來」「天黃悶熱烏雲翻,天河水吼防冰蛋」等說法,這些都說明當空氣對流強盛,雲塊發展迅猛,像濃煙一股股地直往上沖,雲層上下前後翻滾時,就容易下冰雹。
二、看雲識天好出遊
天氣狀況對戶外活動者來說非常重要,因為遭遇惡劣天氣多半起因於天氣驟然變化。為了享受快樂的戶外生活,旅遊者在收聽天氣預報的同時,需要掌握一定的氣候知識,學會看雲識天氣,使自己能夠從容應對天氣的異常變化。
這里介紹10種雲層形式,有「積」字表示雲的形狀是塊狀(無關大小),有「層」字表示天空布滿陰沉的雲。每種類型都給出了分布的大約海拔高度,雲層越高,天氣越好。在極地地區,同種類型的雲層會在更低海拔的天空出現。
卷積雲:小圓塊積雲,看上去如同波紋狀,常被稱為「魚鱗天」,通常海拔高度5 000~8 000米,一般預兆晴朗天氣。
高積雲:類似於卷積雲,預兆天氣良好,但它的覆蓋范圍更廣,雲層更厚,白中有暗。通常出現於暴雨之後,懸浮在5 000~6 000米的高空。
積雨雲:為低層雷雲,雲色烏暗。塔形雲層高可達6 000米,頂部平雲層被稱作砧頂。積雨雲常帶來強風暴雨、雷鳴和閃電。上層類似假卷雲,頂層類似假雨雲。
積雲:很易於識別,蓬鬆狀白雲,如同團團棉絮,飄浮在空中。如果彼此分開意味著又是美好的晴天,可是如果發展得越來越大,前端越來越多,很可能會帶來一場突然降臨的暴雨。位於海上碧空中的積雲,通常表明離陸地已經不遠,高度一般不超過2 500米。
卷雲:由冰晶形成的高層縷狀雲,這也是它看上去純白色的原因,經常稱作馬尾雲。它們也通常意味著天氣晴朗,高5 000~9 000米。
卷層雲:由冰顆粒形成,看上去像白雲的紋路,這些是惟一會在太陽或月亮周圍產生光暈的雲層。如果卷層雲擴展,意味著天氣晴朗;如果卷層雲縮小,意味著將要下雨;如果天空籠罩著卷雲,卷雲上部的天空變暗,逐漸形成卷積雲,這預示著雨雪的來臨。
高層雲:在陽光或月光照耀下,看上去像灰色的幕幔。如果濕空氣靠近,雲盤消失,雲層變厚、變暗,直至下雨,高可達2 500~6 000米。
雨層雲:為低層烏雲,籠罩在空中,意味著4小時之內會有降雨,通常會持續幾小時。
層積雲:低層覆瓦狀雲層,通常覆蓋整個天空。雲層較薄,陽光可以透射下來。它們可能會帶來雷陣雨,但一般會在午後消失,留下一片晴朗明亮的藍天。高度低於2 500米。
層雲:雲層最低,猶如濃霧籠罩在空中,剛開始出現時經常會被誤認為是高山濃霧。它們並非很自然的雨水雲,但也可以形成蒙蒙細雨。如果在夜間它越來越厚,覆蓋在清晨空中,通常這會是晴朗的一天,高度不超過2 500米。

5. 一篇完整的小學語文教案必需要的有哪幾個步驟

太陽是大家的教案
學習目標
1.認識「氏、獸」等7個生字,會寫「差、抵」等14個字,正確讀寫「傳說、寸草不生、差不多」等詞。
2.朗讀課文,背誦最後一段。
3.學習閱讀說明文,認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用,培養學生熱愛科學的興趣。
課前准備
1.製作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
A案
第一課時
導入課題,激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料,與同學互相交流,教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手,或教師講述《後羿射日》的神話故事,讓學生想一想:太陽能不能用箭射下來?為什麼?太陽離我們有多遠,有多大,有多熱?使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知,練習讀正確流利
1.自讀課文,把生字新詞畫出來,並練習讀正確。注意「氏」讀shì ,不讀sì ;「獸」讀shòu ,不讀sòu ;「殖」讀zhí ,不讀zí ;「蔬」讀shū ,不讀sū ;「較」讀jiào ,不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語,指名讓學生當小老師,帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀,或派代表朗讀,讀後進行評議。
5.默讀思考:讀懂了什麼?
整體感知課文,理清文章思路
1.學生默讀課文。思考:a.太陽有哪些特點,課文哪些自然段是講太陽特點的?b.太陽和地球有哪些關系,課文哪些自然段是講太陽和地球關系的?
2.教師總結:這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分,領悟表達方法
1.創設情境,激發自主學習願望:同學們,現在我就是太陽公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠、很遠,我的身體很大、很大,我的溫度特別高。現在,你們對我了解清楚了嗎?(據學生回答進行鼓勵,進入下一個環節)
2.現在請同學們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的,然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自願結組,討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,並發現問題,引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習「遠」的小組匯報,教師就匯報適時引導,播放課件。
如,看課件做口頭練習:「太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。」引導學生發現通過數字來進行具體說明,這些數字要精確、有科學依據。
教師板書:列數字。
b.學習「大」的小組匯報,教師相機播放課件。
如,看課件,說體會:左邊是130萬個地球,右邊是一個太陽,中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習「熱」的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報後,說得要有條理,適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法,讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀,深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落,要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式,進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
「抵」,不要少寫一點;「氏」,不要多寫一點;「獸」,下面是「口」不要寫成「曰」或「田」。
抄寫生詞
抄寫詞語:差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第二課時
導入新課
1.導語:上節課我們了解了太陽的特點,距離我們那樣遙遠的太陽,和我們人類有著怎樣的密切關系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀,勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4~8自然段,同桌互相說說對「沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際,再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言,匯報自己的閱讀體會,不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語句,也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納:沒有太陽就沒有人類生存所需的一切,就沒有自然氣候的變化,就沒有地球上的一切生命,自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀,練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀,能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分,貼到展示板上,教師可與學生共同設計、美化展板,擬定專題題目(如「日月同輝」「神秘的星球」等)。
B 案
第一課時
創設情境,鼓勵質疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面,配上聲音:「同學們,你們好!你們認識我嗎?」
2.(教師板書課題:太陽)你們瞧!太陽公公正笑眯眯地看著我們,他最喜歡愛動腦筋的孩子,你們想問太陽公公什麼問題?
(估計學生會問:太陽公公,你離我們有多遠?太陽公公,你有多大?太陽公公,你有多熱?太陽公公,你是由什麼構成的?太陽公公,你與我們地球有什麼關系?太陽公公,你為什麼每天都從東方升起來,從西方落下去?……)
3.肯定學生的提問,並將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎,要等同學們長大後去探索。
那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!
初讀課文,理清脈絡
1.學生自由讀課文。(可自己讀,可找學習夥伴對讀,也可小組同學合作讀,注意讀准字音,讀通課文)
2.導言:《太陽》是一篇科普說明文,這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時,要邊讀邊思考:每一個自然段主要講了什麼?學生閱讀後歸納。
第1自然段:講太陽離我們很遠。
第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發光、發熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段:講太陽與雨雪的關系。
第6自然段:講太陽與風的關系。
第7自然段:講太陽與健康的關系。
第8自然段:講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容,可把課文分為兩個部分。
板書:
太陽的特點
和人類關系密切
閱讀課文第一部分,了解太陽的特點
1.導言:課文介紹了太陽的哪些特點?請同學們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用「 」畫出每個自然段的重點句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的?可邊讀邊在書中批註。
2.自讀課文,獨立思考後,與同學交流自己的看法,並在學習小組中共同完成以下表格。(投影打出)
太陽的特點
說明的方法

一億五千萬公里走:三千五百年飛機:二十幾年

一百三十萬個地球

表面溫度:六千攝氏度中心溫度:是表面溫度的三千倍
3.利用投影交流、評點,並隨機設問:
文中如果不用數字,只說距離「很遠很遠」,溫度「很高很高」,可不可以?為什麼?
文中把太陽與地球作比較有什麼好處?
太陽表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會變成汽,這樣寫好在哪裡?
為何把太陽比做大火球?
4.在寫太陽遠、大、熱的特點時,作者很注意用詞的准確,你認為哪些詞語用得好?為什麼?
5.朗讀課文第1~3自然段。
學習生字新詞
1.讓學生交流生字中易錯的地方,或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)
總結反饋
1.這一堂課同學們學得很認真,你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。(課件演示)聽,他又在說什麼?(放聲音)「同學們,你們學得很認真,你們想把我的有關知識介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?」
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公,分別練習詳細介紹和概括介紹,同桌對練。
布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
復習
1.聽寫生字詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
閱讀課文第二部分,了解太陽和人類的關系
導言:上節課,同學們通過閱讀課文,認真思考,了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課,我們帶上自己收集的資料,來探討太陽與人類的關系這個問題,好嗎?
1.自由讀課文第4~7自然段,邊讀邊想:太陽和我們有哪些關系?並在書上批註。
2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的?請分別用一句話概括。
教師結合學生發言板書:
與人類的關系:
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3.以小組為單位,從第4~7自然段中選擇自己最喜歡的一段,用自己喜歡的方法學習。教師巡迴指導,參與學習。
4.全班交流。
a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。
b.學全可能運用直觀演示法,畫出關系圖來幫助理解。
c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。
d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解。
教師可適時播放多媒體動畫,如「水的循環」「煤炭的形成」「風的形成」,以加深理解。
前後聯系,整體感知
引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行思考,認識到正因為太陽具有「大」「熱」的特點,又「離地球很遠」,才造就了我們地球這一美麗可愛的世界,才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境,而且這三個條件缺一不可。
學習課文最後一段
1.太陽和人類關系那麼密切,因此,課文最後進行了總結,反復強調,突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最後一個自然段。
2.學生朗讀課文。
3.鼓勵學生把最後一個自然段背下來。(交流方法,再個人准備)
4.聯系課文內容和生活實際,說說對「沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
反饋應用,積累語言
1.(課件:把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉)同學們,太陽公公怎麼不高興了?你們聽,太陽公公說了什麼?(聲音:真氣人,石油總說和我沒關系,你們給我評評理)你們能幫他評評理嗎?要求用上今天學過的「如果沒有──就沒有──」「有了──才有」「因為──所以──」等句式(用上一個、兩個均用)。
2.學生結合查找的資料及生活積累自由表達。
(太陽公公的臉又變成笑臉。配音:同學們,你們說得真好)你們看,太陽公公又笑了。
總結談話
《太陽》是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信,只要大家主動地學習,今後肯定能掌握更多有關太陽的知識,將來用先進的科學技術,讓太陽更好地為人類服務。
布置作業
1.背誦最後一段。
2.繼續收集有關太陽的資料,出一期手抄報。

6. 小學語文課文中的科普文有哪些

神奇的克隆 地球的孿生兄弟

7. 小學語文如何抓住文章的一條主線來進行教學

採用閱讀教學法,由課文題目切入,在抓住關鍵詞在讀中去體會重點,把重點詞去掉和有重點詞的句子經行對比

8. 如何把科普知識應用到小學語文教學中

在語文的課堂教學中結合學校優勢進行科普知識宣傳教育的嘗試,認為可從以下方面專加以敘述:明確科普知屬識在學生成長過程中的重要性;堅持以學為主,主次分明的原則;依託當地特色推進科普宣傳的力度;群策群力共建科普校園;創設環境,爭當科普宣傳員。

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