❶ 論證方法 初中語文哪些課文具體解析
語文閱讀題方法歸類一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘六、描寫角度:正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局十五、小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境十七、議論文三要素:論點、論據、論證十八、論據分類為:事實論據、道理論據十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二十四、其他:(一)某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性3;設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調,加強語氣等;4、對比:強調了„„突出了„„5、反復:強調了„„加強語氣(三)句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。
❷ 人教版語文八年級上冊第二課蘆葦盪課文中的環境描寫和老頭子的語言描寫
《蘆花盪》的來景物描寫,處源處與戰爭環境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意,構成情景交融的藝術境界,提高了作品的感染力。
「天空的星星也像浸在水裡,而且要滴落下來的樣子」
寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環境的優美。渲染了淀水的晶瑩明澈,星星倒映在淀水裡,隨著微風的輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以美好的幻覺。這是多麼優美的自然環境呀。但是反襯了敵人的可惡
「葦子還是那麼狠狠地往上鑽,目標好像就是天上。」
擬人手法,把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘託了出來,充滿了意志和力量。
「鮮敕的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄散。」
語言清新雋永,柔婉秀美,富有詩情畫意。這是老人戰勝鬼子後產生的心理感受。在輕松、愉快的老人眼中,鮮嫩的蘆花自然會顯得格外的美。
應該是這樣了~希望對你有用、、
❸ 初中語文1-4冊有哪些課文有景色描寫的,
記敘類的文章不都有嗎?
❹ 人教版 小學語文的寫景狀物類文章有哪些
上冊:《金色的草地》《秋天的雨》《花鍾》《蜜蜂》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港,璀璨的明珠》下冊:《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鳥》應該就這些吧,LZ自己看看
❺ 小學語文課文中有幾種描寫方法
小學語文課文中有
肖像描寫、語言描寫、行動描寫(動作描寫) 、心理描寫內、細節描寫
描寫方法:是用生動容形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法,給讀者以身臨其境的感覺 。描寫是文學創作的基本手法之一。描就是描繪,寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環境所作的具體描繪和刻劃。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。描寫是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。按內容來分,描寫有人物描寫和環境描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種,即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫(動作描寫) 、心理描寫、細節描寫;景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。
❻ 如何教學寫景課文
如何教學寫景課文
1、 直觀導入,激發興趣:
寫景類的文章,作者多是運用詩意的文筆描繪出一幅幅如畫的景緻。因此課前導入的設計應具有直觀形象的特點,以激發學生的學習興趣。教師可運用多媒體、掛圖等手段,為學生展示一幅幅與文本相關的風景圖畫,並配以悅耳的音樂,帶學生走進大自然,初步領略大自然的美麗,喚起學生進一步感受的慾望,為下一步深入文本做好充分的心理准備。
2、 整體感知,抓住特點:
這一環節的操作要求是:讓學生帶著初步的感性認識自由地朗讀課文,整體感知,抓住景物的特點,理清文章的條理,並鼓勵學生質疑問難,提高學生提出問題和解決問題的能力。
3、 默讀批劃,深入體會:
這一環節這樣操作:設計一個可以統領全文的問題作為切入點,引導學生帶著問題默讀課文,批劃出相關的重點語句,有感情的朗讀,仔細品味內容與表達方法。並在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,使學生相互促進,共同提高。
4、 全班交流,品讀評析:
承接上一個環節的設計,在小組討論交流的時候,引導他們選擇自己喜歡的部分為重點,體會其中的內容以及寫法,並選擇喜歡的方式向全班同學匯報。此時,教師要善於抓住機會,適當點撥,並注意提醒其他學生認真傾聽,及時給予補充和糾正。然後,在此基礎上,再指導學生採用多種形式有感情的朗讀,邊讀邊展開豐富的想像和聯想,入情入境,重點部分還可以配以優美的音樂和畫面,讓學生用心靈去傾聽和感受大自然的美妙。
5、 回歸整體,梳理寫法:
當學生在老師的引導下,抓住關鍵句段將一篇文章深入理解之後,教師還應該引導學生主動回顧全文的學習過程,從整體上把握文章的主要內容、思想感情,更主要的是把全班交流的過程中感悟到的作者的表達方法加以系統地梳理,體會這樣寫的好處,內化為自己的東西,為作文打基礎。
6、 讀寫結合,拓展練筆:
每篇課文都有一定的表達方法,教師可以依據學生的不同水平設計出不同層次的片段練筆,使學生學以致用,舉一反三,及時鞏固所學的表達方法,不斷提高習作能力。
❼ 初二課文 蘆葦塘 八大景物描寫 是 那幾句話 那8句話 有 什麼用
1、這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水裡,而且要滴落下來的樣子。到這樣版的權深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音
2、彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。
3、遠遠有一片陰慘的黃色的光
4、第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當天,水面上浮著一層煙氣。
5、這里的水卻是鏡子一樣平,藍天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。
6、在那裡,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒。
❽ 怎樣對寫景類的課文進行教學
作為一個 學生來我給 點建議。 首先源搜 一些優美又飽滿的句子(能構成一副顏色豐富畫面的句子)給學生看, 讓她們想像一下,她們就不會覺得寫景類的文章枯燥,抗拒這類文章,甚至寫景作文 也不想寫。然後把文章的優美句子 劃 起來,這個可以讓學生們自己推薦, 如果她說的句子 得到認同就會帶動全班 積極性。最後講下正文比如寫景順序,描寫手法和描寫方法等等,最後讓同學們自己(這個可以全班在 座位上討論)對任意景物描繪一下。
❾ 小學人教版語文課文,寫人的,寫物的,寫景的課文【各寫3個題目】
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❿ 初二上 語文課文蘆葦盪
「老頭子渾身沒有多少肉,乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉,短短的花白鬍子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。」外貌描寫,寫老人雖然年紀大了,但很有精神,為下文老人很能幹鋪墊。
肖像描寫:撐船的是一個將近六十歲的老頭子,船是一隻尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲,站在船尾巴上,手裡拿著一根竹篙。
老頭子渾身沒有多少肉,乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉,短短的花白鬍子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
品味:
一方面表現老人常年穿梭在蘆花花盪里,辛苦勞作;另一方面也表現了老人為革命工作後心情愉快,精神矍鑠。白描手法:寫人不以外形為主,而注重神似。往往抓住事物的傳神之外,突出重點,通過簡潔的、最有特徵的語言和行動描寫,點出人物的神韻,展現他們的精神世界。了了數筆,便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
語言描寫:你什麼也靠給我,我什麼也靠給水上的能耐,一切保險。
這是他的豪言壯語。表現了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現了他的自信。
行動描寫:老頭子向他們看了一眼,就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船,剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。
小船離鬼子還有一箭之地,好像老頭子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜轉了一個圓圈,又回去了。鬼子們拍打著水追過去,老頭子張皇失措,船卻走不動,鬼子緊緊追上了他。
品味:
老艄公設好圈套讓鬼子往裡鑽,把鬼子引進蘆花盪的木樁圈裡。寫老艄公剝蓮蓬,船圍著鬼子轉圈,假裝溜,張皇失措,其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了,這復仇的鉤子穿透敵人的腿;老艄公舉起篙「砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣」。這場不用槍的戰斗,很富有傳奇色彩:一個乾瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,卻置十幾個鬼子於死地,可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。