1. 七年級上冊語文教學視頻
教學視頻？是老師備課用，還是學生學慣用？如果是老師備課用，找一下相關的教研網站，會版有一些權資料；如果是學生學慣用，建議最好找對版本，比如人教版，蘇教版什麼的，最好是名師的，講得會好很多，比如跨學網的，有北京四中，清華附中的特級名師講的，版本也很多，常見的版本都有，什麼人教、蘇教、魯教、北師大的，還有針對知識點的講解，什麼文學知識、閱讀什麼的
2. 誰有2016年新版人教版七年級語文上冊重點知識的思維導圖
一、指導思想
本期的語文教學工作仍以語文新課程標准為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。（雷澤教育思維導圖訓練學生發散性思維能力和創造性思維能力；培養學員利用思維導圖預習、復習、做課堂筆記、解題等能力；培養學員用思維導圖構思作文，列提綱，做總結、做計劃；使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力）使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、教學目標
（一）掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
（二）德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整准確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
三、教材分析
採用的是人教版2016最新版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，春風夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情的名篇。學習雷澤速讀速記能夠讓學生更加輕松、高效的在學習文章時出現畫面，更好地記憶。
第二單元的主題是親情。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。《秋天的懷念》表達了對母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉。《散步》表現了祖孫三代之間的濃濃親情。《金色花》以兒童特有的方式表達對母親的感情。《荷葉·母親》抒發了作者對母親的由衷感激和愛戀之情。《世說新語》兩則是文言文。
第三單元課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恆的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在默讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是名篇。
第四單元課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經驗的總結和思考，還有關於修身養德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，並在自己喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎上，學會思維導圖能夠非常快的理清作者思路。
第五單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續學習默讀。邊讀邊思考，並學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。
第六單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等。這些作品都富於想像力，引人遐思，前面提到學習雷澤速讀速記可以出畫面，背記更加高效，能引導我們換一種眼光來看世界。本單元學習快速閱讀，力爭每分鍾不少於400字。雷澤速讀速記根本性提高學員閱讀速度，每分鍾閱讀速度達到8000字以上，提高學員基礎閱讀速度的15-20倍，提高學員對各類文章的理解能力，普通學員閱讀一篇文章一遍理解只有50%左右，而經過快速閱讀培養的學員閱讀一遍理解率為70%，閱讀兩遍理解率為80%，閱讀三遍理解率為95%以上。 閱讀時盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。還要調動自己的體驗，發揮聯想和想像，把握作者的思路，深入理解課文。
3. 人教版語文七年級上冊教學導語設計
1、在山的那邊
一、教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
二、教學重點：
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前准備：
教師：有關資料。
學生：熟讀課文。
四、教學設計：
第一課時（總1課時）
一、導入新課：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的「夢想」，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那麼，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢?他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裡的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文。
學生聽讀時：
a．注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中『『山』』與『『海』』的意思。
2、組織學生討論「山」與「海」在詩中的意思。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，後面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節奏。b．再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
舉例詩句的重音及節奏。
c．學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
「鐵青」什麼意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什麼?
我的「幻想」指什麼?「零分」又指什麼?
「一顆從小飄來的種子」具體指什麼?為什麼說是「飄來」的?
「誘惑」是什麼意思?課文中指什麼?
「喧騰」是什麼意思?課文中指什麼?
「你終會攀上這樣一座山頂」的「終會」表達了一種什麼心情?
學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合「山」與「海」的含義，也從象徵意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然後討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
「小時候，我常伏在窗口痴想／??山那邊是什麼呢?」這兩句話寫出了小時候的「我」有什麼特點?
一、教學目標
①正確地朗讀課文。
②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。
④聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。
二、教學重點
①復述故事情節。
②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
第一課時（總2課時）
四、教學內容
學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
五、教學設計
1、導入新課
在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧；
2、學習字詞
①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
②出示練習。
a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）
3、指導學生整體感知故事情節
①指導學生朗讀課文並思考問題。
[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。
a．課文主要記敘了什麼事情?(可以概括回答)
b．這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?
c．「我」為什麼「一時拿不定主意」?後來又為什麼跟著夥伴們去爬山了呢?
d．「我」在爬山途中都遇到了哪些困難?當時「我」是怎麼想的?
e．後來「我」又是怎樣脫險的?脫險以後「我」有什麼感覺?
3 、短文兩篇
教學目標
1、情感態度價值觀：聯系生活實際，在熏陶感染中培養積極的人生態度。
2、知識目標：積累字詞，了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
3.能力目標：
准確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力
培養深入細致探究課文的習慣。
教學重、難點：
1. 了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2. 品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感
教學方法：讓學生在誦讀中，品味作者所表達的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描寫的語句，深入細致探究課文，學習作者的觀察方法。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時蟬（總4課時）
教學過程
一、預習
檢查生字詞的掌握情況。
朗讀課文，思考研討與練習一
就課文不理解的地方質疑
二、導入
1.作者介紹
本文選自《承教小記》，作息和小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業於香港中文大學中文系，1973年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員，1981年或香港大學碩士學位。1978年任教於香港大學中文系。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤雲箋》等
2.導語
同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手。但是你們知道蟬的一生，為了一個夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奮鬥了六年，多則十七年。我們該向蟬學點什麼？
三、正課
1、朗讀課文。（要求正確、流利、有感情地朗讀）
2、探究質疑：思考研討與練習一，作者寫蟬，先抑後揚。抑在哪裡？揚在哪裡？
討論歸納：文章開頭寫蟬使事忙得人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細小，都可以表現了蟬的惹人討厭和微不足道的一面，這是抑。然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個夏天時，作者被蟬活著的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚。
4. 人教版七年級上冊的語文教材全解的工具書比較全面的 新聞
中國現代漢語詞典
英語快易通
用中國古代的字典從牛津版大學英語詞典或牛津高權階詞典
，新的初中英語單詞歧視的新網路全書
寫出來的英文網路全書
到考試開始主要是打好基礎，學了幾句卓越是關鍵！取決於對你的基礎？哪個部門會購買相應的薄弱點咨詢信息！
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