Ⅰ 人教版小學六年級語文仿寫句子對聯題目
前四來道題樓上都回答對了自，我來補充一下後幾道題。 1`描寫優美環境的詞語; 描寫自然環境的：鳥語花香、綠樹成蔭、依山傍水、柳綠花紅 2`毛絨絨的鴨子就像一個個黃色的毛線球。(補充完整,構成比喻句) 仿寫句子 在這離別的兙,敬愛的老師,我們要送給您一枝歌,讓您休息的是聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下,讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳. 在這離別的時刻,敬愛的老師,我們要送您一張卡片，讓您工作的時想想我們的心意，我們要把花一樣的祝福放在您的教案里，讓您在工作中也能感受到桃李滿天下的芬芳。
追問：
55555555你們的語文怎麼這么好啊
回答：
我是語言學專業的，感覺現在孩子的作業和考試題都有些變態，不適合小學生。有拔苗助長的嫌疑。
追問：
這些是六年級的`超難`你幾年級
回答：
我都大學畢業好幾年了，攻讀過語言學教育，所以比較關心現在小學生的語文課題。來湊湊熱鬧。
追問：
-_-
Ⅱ 人教版小學語文1~5年級書中所有對聯
雪裡江山美 花間歲月新
（紅梅報春）
四海皆春春不老 九州同樂樂無窮
（普天同慶）
風流人物數當代 大好春光看今朝
（人傑地靈）
稻花鋼花科技花萬花競艷 農業木業工商業百業興隆
（日新月異）
日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一
揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓
（春回華夏）
刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花
稻草捆秧父抱子 竹籃提筍母懷兒
松下圍棋松子忽隨棋子落 柳邊垂釣柳絲常伴釣絲懸
船載石頭船輕石重輕載重 丈量地面地長丈短短量長
一畦春韭綠 十里稻花香
沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春
河水清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶
源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
這些可是我一字一字打的，要選我為最佳答案哦！
Ⅲ 小學人教版語文日積月累寫景對聯
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
Ⅳ 人教版小學語文課本出現的對聯
經過楹聯界的千呼萬喚，對聯這一文學形式終於進入中學語文課堂了。中學語文教材里介紹了對聯的有關知識，中考高考（含模擬考試）也開始考到對聯。這是一件令人欣喜的大事：中華民族幾千年的國粹被冷落幾十年後，終於重返課堂了！但是，事情也不得不令人擔憂：中考和高考的對聯試題里出現的毛病頗多。現在，筆者結合自己所收集的資料，就這一問題略陳管見。
中考、高考對聯試題主要有兩種命題形式，一是要求考生根據要求作對聯，一是要求考生對上聯。誠然，這其中涌現了很多優秀試題。但是，存在的問題畢竟不少。本文就試題和所提供的參考答案，主要談談存在的問題、問題的危害以及解決問題的辦法。
存在問題
一是概念使用不規范。如：
例1：春蕾文學社決定舉辦一期以神舟六號發射成功為主題的期刊，請你為期刊的扉頁寫一副上下聯，以彰顯主題，表達全校師生的共同心聲。要求每聯7個字，並用上擬人或誇張的修辭手法。（2006屆重慶市高三聯合診斷性考試[第一次]試題，著重號為筆者所加，下同）
本試題中，「一副上下聯」、「每聯」的說法均不規范。對聯由上聯（也叫出邊、出句）、下聯（也叫對邊、對句）和橫批組成。一般說來，上聯、下聯必不可少。由於一副對聯由上下聯組成，因此在數量上，我們稱對聯為「副」。副，實物的一組一套。我們可以說 「一副對聯」，但沒有說 「一副上下聯」的習慣。對聯的上下聯可分別稱為「上比」、「下比」，題中「每聯7個字」的說法錯誤，應為「每比七個字」，或「上下聯各7個字」。在對聯學中，「一聯」實際上是「一副對聯」的簡稱，生活中類似的說法如「一人」（一個人）、「一書」（一本書）等。
例2：英雄費俊龍、聶海勝隨著「神舟六號」的巡天而名揚天下，中華航天事業取得了舉世矚目的成績，華夏兒女普天歡慶。聰明的同學，我們也合作一首對聯來祝賀吧。
上聯：俊龍騰空穿霄漢，長中華志氣；
下聯： 。（湖南益陽市2006年中考試題）
詩詞可稱「首」，對聯須言「副」。
二是嚴重違反聯律。
筆者發現學生所用復習資料，很多談到了對聯。談對聯時，涉及到了聯律。但中考高考的對聯試題中，違反聯律者居多。
例3：對對子：
出句：衡山風光美；
對句： 。
[參考答案]邵水景色娟。
此題難度適宜，考生得分容易。但出句中「山」、「光」均為平聲，參考答案中的「水」、「色」均為仄聲，失替。
例4：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：
第一題；掃千年舊習； 。
第二題：略。（2004年冀魯豫皖高考試題）
「祖國江山好」的參考答案為：「大地氣象新」（「國」，為古入聲字），「地」、「象」失替。
例5：下面是四副對聯的上聯，分為兩題，請選擇其中一題對出下聯：
第一題：1、家中世界小； 。
2、大江南北處處風光好； 。
第二題：1、冬去山明水秀； 。
2、春回大地東風迎旭日； 。（天津市河西區2006屆高三年級統一調研試題）
第一題：1、「家中世界小」為三仄尾。參考答案其一為「網上天地大」，「上」、「地」，失替。另外，聯腳同仄。其二為「書里天地寬」，「里」「地」，失替。其三為「心裡乾坤大」，聯腳同仄。
例6：看了《鋼鐵是怎樣煉成的》後，有人出了一副對子。上聯是「身殘志堅，保爾唱響生命曲」，請你分別結合《西遊記》和《水滸》中的有關情節寫出下聯。
《西遊記》： 。
《水 滸》： 。（2005年江蘇鎮江市中考試題）
乍看起來，此題新穎別致。將對聯這一傳統文化形式與初中學生必讀的文學名著結合起來：既考學生的能力，又考學生的課外閱讀，學生思維不受束縛，留有廣闊的空間。但仔細一想，發現問題太多：上聯第一個分句中，「殘」、「堅」失替，第二個分句7字，除「生」外，其餘全仄。嚴重損傷了對聯的音律美。其所附參考答案為：①化險為夷，師徒取得真佛經；②嫉惡如仇，魯達打死鎮關西。①中「化險」為述賓結構，怎能對「身殘」（主謂結構）？「真佛金」，三平調且不論（佛，古入聲字），從結構上看為「一二」結構，而「生命曲」為「二一」結構。同理，2中「嫉惡」對「身殘」不工，「鎮關西」專有名詞，「一二」結構，對「生命曲」也不妥。
另外，例2中所提供的參考答案為「海勝巡天震寰宇，壯華夏威風」。此聯上比之「龍」、「空」、「霄」失替；下比之「天」「寰」失替。「華夏」對「中華」，既為合掌，又犯異位重字之大忌！
三是某些出句陳舊，遠遠落後於時代，缺乏生活氣息和意境美。
如例3中，「衡山風光美」，「邵水景色娟」，空發議論，缺少形象美。例4中「掃千年舊習」、「祖國江山好」，例5中「大江南北處處風光好」、「冬去山明水秀」等均給人似曾相識之感，似乎是從上個世紀六七十年代農家歷中跑出來的，顯得陳舊落俗，毫無新鮮之感。這樣的上聯，考生能對出好的下聯來嗎？
四是出句立意欠妥，經不起仔細推敲。
例7：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：
第二題（第一題略）：爆竹聲聲，舊風俗舊習慣隨舊歲離去；（2004年瓊桂陝藏蒙高考試題）
「舊風俗」「舊習慣」都要「離去」？我們的民族，有很多古老的風俗習慣，我們改革的目的是要改掉那些陋習鄙俗，保持我們民族傳統的東西。只有這樣，我們才可永葆民族特色。去掉自己的而盲目拿來人家的，這顯然是錯誤的。我們學習英語，並不是說不要漢語了。我們過聖誕節，並不是說要丟掉過舊歷年、過端陽節、過中秋節等傳統佳節的風俗習慣。春節的爆竹聲聲作響，我們的舊風俗習慣都要離去嗎？我們自己忍心讓它們離去嗎？由此看來，這一出句的立意是不妥當的。
五是只求上下聯字數相等，病態百出。
對聯要求上聯與下聯意思相關，字數相等，斷句一致，相同位置上結構相同，詞性相同，節奏點上平仄相對。但是，有些對聯試題的參考答案卻令人深思。如例1所提供參考答案為：
①上聯：銀光流瀉態婆娑；下聯：神舟飛度傲長天。②上聯：神舟豪邁覽蒼穹；下聯：氣概浩盪壯河山。③上聯：長征箭撼九重天；下聯：神舟驚動五千年。
①中的「態婆娑」如何解釋？是「銀光」之「態婆娑」？令人不得其解。「態婆娑」，主謂結構，與「傲長天」（述賓結構）如何對仗？另外，平仄上也不合律。
②中「神舟豪邁」「氣概浩盪」，平仄姑且不論，存在搭配不當之毛病。
③中「箭撼九重天」與「驚動五千年」如何相對？
嗚呼！此試題所提供之答案有如中國之股市，病態百出。叫人看了以後，既不能激發民族自豪感，又不能得到美的享受，反而如同吃了一隻蒼蠅！
問題的危害性
對聯，退出教學舞台幾十年了，如今能夠重返課堂，我們自然應當鼓掌歡迎！但是，這么多的病聯試題出現在中考甚至高考的試卷上，又不得不令人深思。也許我們有的同志會說：對聯難對，我們要對學生放低要求。這一點，本人雙手贊成。現在的問題不在於學生，而在於我們的教師，我們的語文教研者。中學生對不工穩，情有可原，他們可以繼續學習。而我們的試題出了問題，就必須引起注意了。
問題的危害性有哪些呢？
一是貽笑大方，有損文明古國形象。在網路時代，信息傳播速度快、傳播范圍廣，連國考的試題都有爭議、有錯誤，那麼，在海外的炎黃子孫將會有何感慨呢？國外的漢學專家又會怎樣評議呢？
二是對教學產生誤導，誤人子弟。考試是指揮棒，中考高考的試題對整個中學語文教學起著指揮作用。我們的語文教師往往潛心鑽研中考高考試題，從而確實自己教學的努力方向。他們發現試題的參考答案也不過如此時，自然會放鬆對學生的要求。這樣，學生的對聯寫作能力就難以提高了。
中學生剛開始接觸對聯，他們的鑒別能力還遠遠不夠。我們的試題有毛病，參考答案是病聯，他們因難以發現，很有可能會視之為寶，從而記憶仿效，以訛傳訛，謬種流傳，貽害子孫！
三是不利於楹聯文化的普及和提高。楹聯事業後繼乏人，楹聯隊伍出現了青黃不接的現象。因此，中國楹聯學會自1984年成立以來，就一直呼籲要讓楹聯走進課堂。而現在，我們學生面臨的形勢是：復習資料上到處是病聯，考試試卷上經常出現病聯，而且一直被認為無懈可擊的參考答案也病態百出，學生經常被這些病聯包圍著。環境如此，楹聯寫作能力怎能提高？中國楹聯的明天將會如何？難道若干年後，要我們的子孫後代，到國外去學習中國楹聯嗎？
由此看來，這種試題不能再泛濫了！否則，我們會誤人子弟，遺患後世。楹聯教學將達不到目的，國粹靈魂將會被閹割！
解決問題的辦法
目前，中國的楹聯教學邁出了可喜的一步，我們決不能停滯不前，而應繼續走下去，並且要走穩走好。那麼，我們目前如何解決這一問題呢？
一、向楹聯行家學習，努力提高楹聯素養。
對聯是我們中華民族最地道、最為老百姓所熟悉並且具有強大生命力的文學形式，它將永遠流傳而不被淘汰。作為教師，尤其是語文教師、語文教育研究者，一定要努力學習楹聯藝術，提高自己創作對聯的能力。學習最大的天敵是自我滿足。我們的很多同志滿足於能夠誇誇其談地背一些對聯格律就自認為通曉對聯了，他們從不肯向內行學習。否則的話，中國楹聯學會成立二十二年了，各地的楹聯學會如雨後春筍般涌現，楹聯家們遍及全國各地，而我們的中考甚至高考試題中，為何出現這么多的毛病呢？
二、把語文課本中的對聯知識教實、教活、教好。從小學一年級開始，課本中即有對聯知識，如人教版小學語文一年級下冊P114「識字7」實為「對對歌」：「是對非，長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏得千家咱贊，虛偽招來萬戶嫌。」這種由長到短，由易到繁，由一言到二言、七言的排列，和《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》的句子類似，又增加了句子的時代感，可見編者之用心所在。而我們的大多數教者在教學時，僅僅停留在「識字」層面，這是多麼的可惜啊！
三、中考高考的語文命題邀請楹聯專家參與，對聯試題由他們把關。提高楹聯素養，不是一天二天便能見效。在目前近一段時期內，這恐怕是最佳辦法了。2005年的春節聯歡晚會，由中國楹聯學會的負責人撰寫有關對聯，收到了令人滿意的效果。我們何不借鑒一下這一經驗呢？
本人並非危言聳聽，小題大做，而是衷心希望我們的子孫後代有一個良好的對聯學習環境，學好對聯，繼承我們這一古老的文化形式，讓我們的國粹在新的時代永放光芒！