A. 初一語文下冊16課《艱難的國運與雄健的國民》急~~~~~~~~~~
8 艱難的國運與雄健的國民
點擊數：50 更新時間：2006-5-2
8 艱難的國運與雄健的國民
●教學目標
知識目標
1.積累詞語，掌握「逼狹、阻抑、回環曲折、亦復如是」等詞語的讀音、詞義，並學會運用。
2.了解作者及寫作背景。
3.整體把握文章內容，感受作者的高尚情懷，愛國精神。
能力目標
1.結合語境，體會某些詞語的含義。
2.理解本文修辭手法的運用，體會文章通過一系列比喻進行生動形象的說理的寫作 手法。
德育目標
以作者的人格魅力感染學生，激發學生的愛國情感，培養學生高度的民族責任感和崇高的使命感。
●教學重點
欣賞文章浩盪雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。
●教學難點
1.理解文中一些關鍵語句的含義。
2.學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。
●教學方法
1.朗讀法。本文語言雄渾豪放，壯美奇絕。教師宜引導學生反復朗讀，多方品味，借聲傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者博大的胸襟、剛強不屈的人格魅力。
2.文獻法。課前收集相關資料，增強學習的積極性，形成感性認識，全面深刻地理解文中一些艱深語句的豐富含義。
3.美點尋蹤法。
4.延伸拓展法。
●教具准備
多媒體、李大釗先生畫像、錄音機、示範朗讀磁帶、文字資料。
●課時安排
1課時
●教學過程
〔教學要點〕
朗讀課文，整體感知文意；資料匯總，了解作者及時代背景，確定鑒賞基調；學生自主品讀，對文章進行美點尋蹤，師生互動，共同鑒賞文章的語言美、哲理美；體驗反思，理解文章的時代意義，感受作者的人格魅力；美讀課文，借聲音傳達文中作者的感情。
〔教學步驟〕
一、導語設計
設計（一）：
「天行健，君子以自強不息。」「健」即剛健有為之意；「自強不息」即主動地努力向上，決不懈怠，它在兩千多年的歷史長河中曾激勵著無數正直的人士積極向上，努力前進，成為後世奮發有為的知識分子立身處世的重要原則。它不但造就了為後世稱贊的無數德行卓著的正人君子，而且造就了眾多的學者、思想家、科學家，產生了相當數量的熠熠生輝的著作，《艱難的國運與雄健的國民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我們一起賞讀這篇文章。
設計（二）：
「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」「臣心一片磁針石，不指南方不肯休」……這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗，今天，我們學習他的一篇美文《艱難的國運與雄健的國民》。
設計（三）：
多媒體播放屈原、蘇武、司馬遷、杜甫、岳飛、陸游、文天祥、左光斗、魯迅、李大釗……系列人物畫像。
（教師畫外音）他們是中華民族的脊樑。他們有中華民族的浩然正氣，有高尚的愛國主義情操，他們匯成一支雄壯高昂的生命交響曲，在空曠遼遠的歷史殿堂中回響。他們雖然離我們遠去，但將永遠活在有靈性、有良知、有追求的人們心中。
（多媒體定格畫面——李大釗畫像）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害。人已去，但他那超越時空的激情澎湃的心聲，至今仍在我們耳邊回響。（教師板書文題）
設計（四）：
同學們，前面我們學過光未然先生的《黃河頌》，（學生背誦）今天，我們一起學習一篇用散文形式寫的「黃河頌」，感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。
二、明確學習目標
多媒體顯示：
目標一：了解作者及時代背景。
目標二：揣摩語言，理解難句。
目標三：賞析文章的含蓄美、修辭美、哲理美。
目標四：感受李大釗先生非凡的人格魅力。
教師選一學生讀這些文字，明確學習目標，使課堂學習有的放矢。
三、作者及背景介紹
學生展示課前收集的相關資料，可自行朗讀介紹，也可投影顯示。
教師也可提供必需的資料，資料內容如下：
1.關於作者
李大釗（1889~1927），字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習，1913年赴日本，就讀於早稻田大學。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年，李大釗擔任北京大學圖書館主任，後兼經濟學教授。在對中國社會進行的深刻的認識與對馬克思主義有了系統的學習與領悟之後，他發自內心的選擇了馬克思主義的立場，首先揭起馬克思主義的旗幟，大力傳播馬克思主義的學說，熱烈歌頌十月社會主義革命的勝利和無產階級世界革命「新紀元」的到來，並立即向帝國主義及其走狗的「強盜世界」展開了堅強不屈的斗爭。也就是在這一年，參與陳獨秀創辦《每周評論》，並參與《新青年》的編輯工作，致力於馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領袖之一。1920年9月，在北京成立共產主義小組，成為中國共產黨的創始人之一。之後，對黨的建設，工人、學生運動，統一戰線，均有重大貢獻。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害於北京，時年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為「革命史上的豐碑」。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大釗選集》（1959年出版）、《李大釗詩選注》（1979年出版）。
這里錄一首李大釗留學日本時（1916年）作的《口佔一絕》以志紀念：
壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。
何當痛飲黃龍府，高築神州風雨樓。
2.關於背景
本文寫於20世紀20年代，正當五四運動高潮過後。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。封建復古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發動猖狂的反撲。社會黑暗到了極點。中華民族真如「大病初癒的病人」，千瘡百孔，步履維艱。
在這種「艱難的國運」面前，是臨陣脫逃，垂頭喪氣，悲觀失望，彷徨苦悶，還是正視現實，挺起胸膛，振奮民族精神？這是擺在每一個有愛國心的正直的人們面前的嚴峻問題，必須作出抉擇，必須作出明確的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭，循跡而去。大多數正直的有愛國心的人們，則在黑暗中徘徊，苦於看不到光明，精神不振。
針對這種現實和精神狀態，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴重的歷史關頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險阻的必勝信心，企望動員更多的人投身於救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。
四、朗讀課文，整體感知文意
1.教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
教師抽查學生預習情況，多媒體顯示：
（1）根據拼音寫詞語或者給漢字注音。
一（xiè）______千里 叢山（dié）______嶺 險（jùn）_______
阻（yì）______ 逼（xiá）______ (qí qū) _________
奇趣橫________生 濁________流滾滾
（2）用詞造句。
浩浩盪盪
奇趣橫生
教師任選幾位同學回答，明確：（1）瀉 疊 峻 抑 狹 崎嶇 hénɡ zhuó (2)略
2.學生大聲讀課文，整體感知文意。
教師可作以下要求：
（1）畫出不理解的詞語和句子。
（2）歸納各段大意。
學生活動，共同完成學習任務。
（1）學生畫出不理解的詞語和句子，學生互動，共同解答，如有不易解釋的詞句，可請教老師，師生互動，雙向交流。
學生可能提到的難句有：
①有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖……
②民族生命的進程，其經歷亦復如是。
③老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，……
④目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？
⑤揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩盪盪地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。
⑥要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……
學生集體討論交流，明確：①逼狹：非常狹窄、艱難。②亦復如是：也是如此。③老：富有經驗的。④阻抑：阻礙抑制。⑤成：成就、形成。魄勢：氣魄、威勢。⑥趣味：意義、價值。
（2）學生嘗試概括每一段的意思，並自由發言，其餘同學評議。
明確：①歷史的道路崎嶇不平，艱難境界須靠雄健的精神才能沖過去。
②民族生命的進程，和長江大河一樣並不總是坦途。
③人類生活像旅行一樣，越是崎嶇險境，越能感到冒險的美趣。
④中華民族現在的進程就是一段險路，只有雄健的精神才能感覺到它壯美的趣味。
⑤我們要拿出雄健的精神，在艱難的國運中建造國家，這是人生至趣。
五、品讀課文，對文章進行美點尋蹤，賞析文章的美
1.教師組織學生交流初讀文章的體會。
學生自由發表看法。
生1：這篇文章語言很美，氣勢磅礴，鏗鏘有力。
生2：本文語言美，美在比喻的運用，形象生動，說理透闢。
生3：本文意境美，表現在長江大河的流狀，與《黃河頌》中「驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉，/結成九曲連環！」很相似，讓我們盡情領略江河的壯美。
生4：本文有一種哲理類，給人一種有關生命、價值的思考，發人深思，催人奮進。
生5：明知山有虎，偏向虎山行，這恐怕是對本文蘊含的哲理的形象表達。
……
2.教師歸納總結學生的發言，為鑒賞定向。
教師總結：同學們的發言很精彩，很有見地。不論哪一種理解，其實談的都是文章的語言美，讓我們一起賞析本文的語言。
3.涵泳品味文章的語言美。
（1）教師以記者采訪的方式與學生交流，請學生用「本文語言美，美在[ZZ（Z][ZZ）]」的句式說話，並摘錄各自喜歡的句子，把它推薦給大家。
生1：本文語言美，美在鏗鏘有力的節奏與激越磅礴的氣勢……
生2：本文語言美，美在用詞的含蓄蘊藉……
生3：本文語言美，美在意味雋永的比喻……
生4：本文語言美，美在哲理的形象表達……
（2）教師引導學生揣摩文句，著重欣賞文章語言的含蓄美、修辭美、哲理美。
①品味含蓄美
多媒體顯示下列語句，顯示一題，完成一題。主要由學生自主品味，並參閱自行搜集的相關背景資料，然後集體交流。
中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景緻，使我們經過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。
（「趣味」一詞的含義是什麼？在李大釗的其他作品中有相關的表述嗎？）
明確：課文中提到「一種冒險的美趣」「奇趣橫生」「一種壯美的趣味」「亦是人生最有趣味的事」，這種趣味，其實都是經歷艱難險阻以後的趣味，是一種快樂，一種幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱難，征服旅途，無限風光在險峰；是困難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人；是為民族新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌：是一種「戰斗的歡樂」。
李大釗在其作品裡，表達了他對這種樂趣的理解：「為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，資以樂其無涯之生。」
多媒體顯示：
我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。
（「雄健的精神」是指怎樣一種精神？回顧李大釗先生的生平，他具備這種雄健的精神嗎？）
明確：「雄健的精神」，也就是民族的精神。「揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽，都是浩浩盪盪地往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。」「雄健的精神」也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
李大釗先生作為五四運動的領袖，中國共產黨創始人，對中國革命有堅定的信念，忠誠於黨，英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅強不屈的斗爭，直至獻出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋「雄健的精神」的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像大江一樣浩盪。
多媒體顯示：
要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事。
（「艱難的國運」是怎樣一種命運？原文哪些句子作了提示？聯系祖國20世紀20年代的社會現實，談談「艱難」主要表現在哪些方面？）
明確：「艱難的國運」是指「艱難險阻的境界」「很逼狹的境界」「絕壁斷崖」「極其險峻」「崎嶇險阻」。結合20世紀20年代的國家命運，「艱難」主要表現在帝國主義列強虎視眈眈，封建勢力死灰復燃 ，國內軍閥混戰，人民水深火熱。
多媒體顯示：
如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎？
明確：只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。
是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把「雄健的國民」放到前面，因果關系就顛倒了。
②品味修辭美，賞析意味雋永的比喻美
教師請學生從文中找出所有的比喻句，並說說這些句子有什麼樣的表達效果，表現了作者什麼樣的情懷和主張。
學生在文中圈點勾畫，並自由發言，其餘同學評價。
明確：用長江大河比民族生命進程；用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用「浩浩盪盪」比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用「平原無際，一瀉萬里」比中華民族歷史的順利發展；用「曲折回環」「崎嶇險阻」比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用「濁浪滾滾，一瀉萬里」比中華民族的光明前途。
這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現了作者內心的豪情壯志，同時也表現了作者的主張：在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、犧牲。
③賞析哲理類
教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關生命、價值的思考，發人深省，催人奮進。李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次庄嚴的思考，請你用自己的話概括李先生的人生觀，你認為什麼樣的人生最有趣味、最有意義呢？
學生以四人一組討論交流，然後各組選代表進行全班交流。
多媒體顯示：
「人最寶貴的是生命。生命給予人只有一次。應當這樣度過人生：回首往事，不會因虛度年華而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧。臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」
——奧斯特洛夫斯基
「人生的目的，在於發展自己的生命，可是也有為發展生命而必須犧牲生命的時候，因為平凡的發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川；絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中。」
——李大釗
「不管前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而後已。」
——朱鎔基
學生交流，明確：李大釗先生對人生樂趣的表述，可以概括為「戰斗的歡樂」「奮斗的歡樂」「奉獻的歡樂」「超越的歡樂」等。
關於最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻的人生、快樂的人生、敢於冒險的人生等等。
六、體驗反思，理解作品的時代意義，感受作者的人格魅力
教師提問：今天的中華民族，國運昌盛，聯系當今的國際形勢，你認為我們還需要「雄健的國民」嗎？怎麼做，才算得上「雄健的國民」？
學生自由發言。
明確：發揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應該像長江、黃河的浩浩盪盪，應該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。「目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進。」是的，李大釗這一預言早已變成了現實。然而，在今天社會主義建設的新長征途中，也同樣會遇到艱險，仍然需要我們拿出雄健的精神，做「雄健的國民」。我國駐南使館被炸的硝煙仍彌漫未消，美偵察機侵犯我領空，王偉的英魂仍未歸故里，「人權」仍無端遭受非難、指責……讓我們響應偉大的革命家李大釗的號召奮勇前行。
海軍361潛艇在執行訓練任務中失事，艇上70名官兵全部遇難，他們用生命捍衛了「不負重託為國捐軀灑熱血，牢記使命前仆後繼衛海疆」的錚錚誓言；大興安嶺武警森林防火隊隊員視責任如泰山，視綠色為生命；被譽為「戰地記者」的水均益為全面報道伊拉克戰爭，他別妻離母，幾次進出巴格達；乒乓球世界冠軍李菊雖已功名成就，仍懷著一顆赤子之心於離役之後又重新拼搏在賽場上；在抵禦非典這一場沒有硝煙的戰爭中，鍾南山冒著生命危險親臨SARS一線，姜素椿不顧病痛做試驗；還有那些勇敢登臨珠峰的英雄們，「不拿國籍換大獎」的中國女孩王淵……他們都是「雄健的國民」。
七、課堂小結
學生齊讀課文，再次體會文中作者激越磅礴的情感，感受李大釗先生博大磊落的革命胸襟，鞭時代罡風的英雄氣概。
教師小結：天下興亡，匹夫有責。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯系在一起，把獻身祖國、民族的事業視為人生至上的幸福。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗的仁人志士，用生命鑄成了一座座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心中。先賢崇高的人格，為國犧牲的偉大精神將永遠是我們後人傳承的精神火把，在火紅的光焰中，我們應對自己大聲說：讓共和國的明天因為有我而更加強盛美麗！
八、布置作業
1.課外收集抒發愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句（至少3句），並以其中一句為例，說明喜歡的理由。
2.請你從課外積累的古詩文中，寫出兩句與「長江」有關的語句。
3.閱讀下文，回答問題。
曲線的美，在於人生。
在人生的道路上，不可能一帆風順，大多數人的人生道路是崎嶇不平的。而正是由於這崎嶇不平的人生風景線，才使得生命更充實、更有意義。
當一個人走完他坎坷的一生，驀然回首時，他定會為自己留下的曲折堅實的腳印而欣慰。人生的曲線，給人希望，催人奮進，它展示了人類奮斗的力量和奮斗的美。
①古往今來，有許多成功的人，他們的人生道路都是鋪滿荊棘的。②司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著頑強的毅力，完成了巨著——《史記》。③失聰，預示著一個音樂家音樂生命的結束，而貝多芬卻在失聰的情況下完成了《生命交響曲》這部不朽的樂章。④張海迪高位截癱，但她卻靠自學掌握了四門外語，成了著名作家。⑤他們的人生道路是曲折的，但這種曲折，又恰恰顯示出了他們在逆境中的強大生命力！⑥這生命力的本身也是一種美。
美，是生活中的曲折，是挫折時的___________，是逆境中的__________，是山重水復中的___________是柳暗花明時的___________。
（1）給下列加點字注音。
坎坷（ ） 驀然（ ） 荊棘（ ） 煎熬（ ）
不朽（ ） 逆境（ ） 挫折（ ） 截癱（ ）
（2）解釋加點詞語的意思。
①失聰，預示著一個音樂家音樂生命的結束。
②美，是生活中的曲折，是柳暗花明時的……
（3）如何理解文中提到的曲線的美？
（4）在「艱難的國運與雄健的國民」一文中找出與「曲線之美」意思相近的一句話。
（5）最後一段空缺處依次選填的詞語是______（填序號）。
A.求索 B.抗爭
C.欣喜 D.意志
（6）第四段列舉司馬遷、貝多芬、張海迪三位名人事跡有何作用？
參考答案：（1）kě mù jí ào xiǔ nì cuò tān
（2）①失聰：耳朵聽不見了。②柳暗花明：指走出困境。
（3）曲線美指人身處逆境，是一種磨練，它能催人奮進，顯示生命的力量，使生命更充實，更有意義。
（4）走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
（5）DBAC
（6）證明古往今來，有許多成功的人，他們的人生路都是坎坷的。
B. 四年級閱讀擴展與作文題優16課摘對了蠶豆
新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創] ，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、基本情況
本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
四、教學策略：
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標准為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，為全面提高語文教學成績而努力奮斗。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
五、教學進度安排
周次 時間 教學內容
1 8.25—8.29 1 觀潮
2 9.1—9.5 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒雲
3 9.8—9.12 語文園地一 5 古詩兩首
4 9.15—9.19 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現
5 9.22—9.26 語文園地二 9 巨人的花園
6 9.29—10.3 "國慶"假
7 10.6-10.10 10 幸福是什麼 11 去年的樹 12 小木偶的故事
8 10.13—10.17 語文園地三 13 白鵝
9 10.20—10.24 14 白公鵝 15 貓 16 母雞
10 10.27—10.31 語文園地四 17 長城
11 11.3-11.7 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五
12 11.10—11.14 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 11.17—11.21 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六
14 11.24—11.28 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 12.1—12.5 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七
16 12.8—12.12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 12.15—12.19 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八
18 12.22—12.26 期末復習
19 12.29—08.1.2 期末復習
20 1.5—1.9 期末考試
1 觀 潮
學習目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解「若隱若現、齊頭並進、漫天卷地」等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
教學重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
課前准備
1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)
第一課時
直奔「潮」，整體感知
1、釋題知「觀潮」。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的「潮」，就是指錢塘江大潮。「觀 潮」，你知道是怎麼回事吧
2、人文理「觀潮」。
a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀准字音。找到文中的一句話，是具體告訴「我們觀潮」的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。
◆這里的「這一天」和「這里」分別指的是什麼你能聯繫上下文改一改，自己試著說一說嗎(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)
◆「據說」怎麼講自古以來堪稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮，今天「我們」這些人親眼目睹了，究竟是否與「據說」的一致呢請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
品味「奇」，感覺奇觀
你認為「天下奇觀」奇在哪裡呢
1、邊默讀課文邊用「 」劃出最能感受到大潮的「奇特」的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀「潮來時」的「奇」：壯觀、奇特。
a、點撥：句l：「午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。」
句2：「過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。」 ，
◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢
◆適時引導學生聯系「悶雷滾動、一條白線」的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞「奇觀」。
◆范讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼聽到了什麼
◆提高學生咬文嚼字品評「奇」。
潮水的長。你懂「橫貫」的意思嗎用自己的話告訴大家，好嗎
潮頭的高。想像一下「白浪形成白色城牆」這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。「齊頭並進、浩浩盪盪」，你能想像得出那是一種怎樣的場面嗎再加上「山崩地裂」的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢
◆這三句話能調換順序嗎為什麼(由遠及近，點撥「移」字的精妙)
◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎
◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想又會怎麼做呢(啟發學生與課文、作者、大自然對話)
◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎
◆配樂朗讀：「潮來時」的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。
3、自主品讀「潮去後」的「奇」。
a．讀了之後，你覺得更「奇」的體現在哪些情景里，哪個詞語里
b．適時點撥感悟：「漫天卷地、風號浪吼」等詞義及其景象。
c「恢復」一詞能去掉嗎為什麼(引發學生聯系前文)
4、品讀「潮來前」的「奇」。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在「觀潮日」這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟「奇」，回歸整體
激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為「天下奇觀」，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味「觀潮」中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時
讀文，理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那「天下奇觀」所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這里都是在寫什麼一、二、五自然段又各寫了什麼
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。(按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序分段)
積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文並茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習課堂作業。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他「天下奇觀」的景點的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：
◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。
◆ 抒寫自己的情感的一段話。
2* 雅魯藏布大峽谷
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點
學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法
激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是「世界屋脊」。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那裡的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀准生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。
自學反饋，質疑問難
1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：「移、脈、卉、罕」等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，晶位語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷
b．課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了
c．為什麼把九個垂直自然帶比做「凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷」
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、准確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解「不容置疑」。
2、作者反復用「從……到……」的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解「人跡罕至」。
熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
3 鳥的天堂
學習目標
1、認識「漿、耀」等14個生字，會寫「隙、暇」等8個生字，能正確讀寫「應接不暇、不可計數」等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
教學重、難點
感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
課前准備
1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
揭題
1、出示「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那「鳥的天堂」指什麼
出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根
C. 媽媽的心願和奶奶的心願是什麼一年級同步練習與測試，第七課棉鞋裡的陽光。第十六頁，最後一題。
你媽媽希望健健康康平平安安吧。你奶奶希望家庭和諧吧。
D. 小學五年級下冊16課《橋》朗誦的話用什麼背景音樂好
琵琶語 你去搜下，又好聽，又有點憂傷