Ⅰ 小學生語文閱讀知識清單
先看題目把題目上的問題選項在文章里一般都能找到 就知道那些段落是重點了! 做文言文專的思路就不一屬樣了 也是先看題 吧題目標到文章裡面 單是文言文的一般都是那幾到題目的 遇到翻譯文章時就不一樣 這也是我給你說文言文和現代文於都雖然開始一樣 單是在閱讀的過程不一樣的原因!文言文有兩個題是通讀全片的 一個是翻譯一個是說文中哪句話能表明這個人物的特點。就這兩個要通讀全文的！其他的不要！如果是現代文的話就要通讀全文 因為也一個問題是要求通讀全文才能回答的 但是這個通讀也要抓重點的！對於問題多的地方要精讀 其他的可以泛讀的！ 如果在考試的時候沒有多少時間留給你看文章的話 你 按照我說的就可以了！我 用這個方法答對題的概率在80%！呵呵！就作為一個參考給你吧！
Ⅱ 小學生需要掌握哪些語文知識
一、漢語拼音
1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個韻母：
1) 單韻母：a o e i u ü
2) 復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 後鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4、整體認讀音節16個：zi ci si chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu並列標在後，i上標調去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符號：以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在「拼音音節索引」中找出音序(D)，再查找音節(dǐn)及所對應的頁碼。
2、部首查字法。如查「揮」字，先在「部首目錄」中找到(扌)，再找到部首所對應的「檢字表」頁碼，在「檢字表」相應部首下及剩餘筆畫數(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。
3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在「難檢字索引」中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查「乙」，在「難檢字索引」中查(1)畫。
Ⅲ 小學生主要的語文教學重點是什麼
小學語文大綱指出：小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧內，培養學生肯於思考問容題，善於思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路
語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個「用」字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。特別是識字教學是重點的一年級，學生剛則接觸小篇幅的文章，對於字詞的積累是重點，為了更好的引導學生理解文章中的好詞，積累語句
Ⅳ 小學生語文考試孩子分析總結
小學人教版語文二年級上冊 期末考試成績分析報告 這次的考試成績基本達到了學生的預期水平，但並沒有完全的反映出學生的語文知識水平。看過試卷後有一點想法： 一，本次考試的試卷上是以基礎知識為主，發揮能力水平的閱讀題我班學生並沒有達到全班都拿分的預期，而拓展練習竟然是猜謎語，看似送分，但並非其然。（6人僅一人做對） 然而看過考試成績後，對學生的成績有三點要說的： 第一，這次成績都在預計當中，平時成績好的學生，當然也取得了很好的成績。 第二，平常課堂積極思考問題，善於動腦，愛回答問題的同學考出了好成績，而學習木訥，死記硬背的學生分數依然在老師的預計之內，究其原因，我認為是平時對孩子們在學習方法上引導地不夠深入，沒能讓他們掌握學習方法。。 第三，二年級的閱讀題課外閱讀不是「拉分」的原因，因為閱讀能力差的學生靠死記硬背能把課內閱讀題的分牢牢的抓住，而善於閱讀腦子靈活的不死記的學生，他們有自己主見，在做課外閱讀游刃有餘。這兩類學生各有所長，所以考試分數的差距顯而易見。 第四，這次考試的寫作看圖寫話分值都比較高達到10分，大部分學生都能夠把圖片的理解寫出來，僅少數學生寫作字句比較少，有的只有一句話，缺少情境拓展。 第五，基礎題個別學生出現的錯誤本不應該發生，其因則是粗心
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大意，甚者隨心所欲，字詞句寫完後沒有仔細檢查，這里我有不可推卸的責任，對孩子們要求沒能達到嚴厲、嚴格。 吸取這次考試的教訓，在今後的教學工作當中，我會注意以下幾點： 第一，重視基礎，打牢基礎，在平常測試、聽寫中，依然堅持嚴格要求學生，讓孩子們做到寫字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎麼寫再下筆；要求背誦的課文仍然要求學生將課文背熟並堅持默寫；鑒於語文園地在考試當中的重要性，今後在上語文園地時會增加課時，反復練習提升孩子們的知識寶庫。 第二，鞏固已有的課內閱讀能力，依然堅持每課的重點字詞句的學習和運用、課文大意的理解與反復誦讀，堅持每天聽寫重點字詞句。 第三，寫作方面大部分學生都寫的很不錯，但因閱讀量過少造成詞窮句少，所以增加學生的課外閱讀量，培養學生熱愛閱讀，培養閱讀課外書的的習慣迫在眉睫並嚴格要求學生將美詞美句抄寫下來，養成自主積累的學習習慣。 希望在師生共同的努力下，我們的孩子在今後的學習中盡情翱翔知識的海洋。
xxx小學
教師：xxx 2016年11月14日
Ⅳ 小學生升初中重點考什麼語文
重點
先做好課內的
課內一定不要丟分
看看古詩詞和生字
然後多做閱讀題
和作文
這三點是主考
Ⅵ 小學生一年級語文有哪些要撐握的知識點
把聽寫的內容全都掌握了，組詞要都會，需要背的課文要會寫，並且要會排順序（這是考試最長出的），閱讀是最容易丟分的，所以要加強聯系，其他的您可以隨時問我，義不容辭！
Ⅶ 考試前，小學生該怎麼復習語文
小學的語文復習要提高復習效率，就要改變觀念，明確目標，採用靈活多樣的復習方法，激發學生的復習興趣，小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
小學語文考試前到底該怎麼抓復習?
1、 復習點不是知識點，而是復習方法。
小學語文的復習內容有很多，生字詞，基本句型，課文段落，古詩詞句，閱讀理解等等，這些都是知識點，需要靠日常積累。但是到了復習階段，復習點並不是知識點，而是有效的復習方法。怎樣在復習階段把這些知識點都鞏固好，好的復習方法才做的到。比如昨天說的寫復習計劃等等，以考試為目的來復習，成績可以提高，但不能持續。只有保證不斷學習，以基礎積累為目的，找對有效的復習點，才是走向成功的第一步。
2、 機械復習效率低，學會找考點
每到復習階段，我都會和學生強調我不劃重點，讓學生們通過平時的復習作業，學會找考點。這樣能夠清晰的知道考試的邏輯，我為什麼要復習這個知識點?比如，生字詞，單純的抄寫，默寫，聽寫只是強化了記憶，越到高年級生字詞的考點就會越難，只會寫還不夠，還要明白運用和詞意。所以，分析考試為什麼會選擇考這個字?而我復習過的字全沒考?就說明這個字有考試的意義，低年級的同學，在復習語文的時候，我都會幫助大家來理解考點，這樣比直接背誦刷題要有效果。
找對了適合自己的復習方法，再學會分析考點，就能在復習階段事半功倍。學習講究效率，考試復習也一樣。所以有的同學看似很努力復習，家長也非常配合學校，但就是成績提不高，這就是沒有找對復習方法和考點。關於小學語文考試復習的問題，大家還有什麼建議?歡迎留言討論。
小學語文畢業復習方法
(一)夯實基礎，提倡學生自學歸類
基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如詩歌、成語積累、古今賢文、名言警句等。
因此我採用了兩步制。
第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生進行自學歸類，早讀的時候就多背誦第十二冊中的古詩、名言警句。
要求每個學生自己准備一本復習專門用的筆記本。要求學生按只是快的不同，分類整理知識點：
1、古詩。
由於畢業研討會上的指導老師說本次測試的側重點在第十二冊，我要求學生按順序抄第十二冊中的古詩，並要求能默寫。之後的每一天早讀，我要求學生花一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。
2、單元練習中「日積月累」。
每一個單元練習都有「日積月累」這樣的一個板塊，大部分都是四字成語、詩歌、古今賢文、名言警句等，我要求學生先歸類四字成語，再歸類詩歌，最後歸類古今賢文和名言警句，也是從把重點放在第十二冊中，按順序抄到復習本，並要求默寫。可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家強化記憶。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。
3、寫實作文的訓練;
針對本班學生的作文水平較差的情況，我利用培優扶困、課間、課後的時間一個一個逐一指導，求質量不求速度，指導學生反復修改。平時多讓學生有針對的看出色作文，開拓學生思路，同時學習出色作文中的表達方法，指導學生仿寫或改寫。
對於學生自己我習作，我會把學生叫到自己身邊，給他講解哪裡寫得好，哪裡寫得不足，並給一些提示，要求學生再次修改，直到他自己滿意為止。
第二步：強化記憶，過關檢測
第一步帶領學生系統的歸類復習，第二步就數關檢測了。復印前幾年畢業考的真題作測試，然後查缺補漏，有針對性的加強薄弱環節的復習訓練。
(二)、分類復習，重點抓住學生簿弱知識點
1、列印資料、分類復習。
復習階段的重點環節。我們分成以下六大類：拼音、字、詞、句子、閱讀理解、作文這六大類。我們主要是結合畢業研討會中提到的復習指導及近幾年的考題，有目
的的復習。把往年的復習資料復印後發給學生，人手一本。
2、分類復習時，教師可以根據本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容後，直接進入檢測練習及講評。對於學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。
小學語文畢業復習方法
一、制定復習計劃
如何才能將復習落到實處呢?這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，研究復習方法，提高復習課質量。
(一)在制定復習計劃之前，對《課標》制定的本年級的各項要求要了如指掌。從教材整體性出發，吃透教材的重點、難點和特點，尤其是單元訓練重點和學生知識、能力的薄弱點，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙;了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，要讓各個層次的學生都有所提高和發展。
(二)復習計劃可制定為先系統復習後歸類復習。
1、系統復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之後應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間?有哪些復習內容?每天復習哪些內容?時間夠不夠用?學生每天應達到什麼目標?老師要做到心中有數。
老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什麼，要讓學生達到什麼程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什麼內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補?哪些學生需要補課等等。
二、復習方法
(一)基礎知識的復習
1、拼音的復習。平時可以把我們語文書上的重點詞語用「看拼音寫詞語」的形式設置練習給學生做，但這就會導致有部分學生不懂拼音根據詞語聯想的方法猜出答案的，那這樣我們老師更多的還是要個別輔導了。
2、字詞的復習。我們六年級要求學生掌握的更多的還是成語，在成語積累方面，我們平時老師在教學時就要多留心每一個成語，因為很多成語它都是有一定的規律的，平時教學時也要指導學生多留心，多找出各種規律的成語，然後叫學生去仿寫，去背誦，這樣詞彙就豐富了。
3、句子的復習。主要是各種句型的改寫。我們老師在平時教學時，我認為更多的還是教會學生常用的一些方法，這方法就好比是數學中的公式套用了，比如在教學陳述句與反問句的互換時，可以這樣教學生方法—分三步走：1、反問詞的加減;2、否定詞的加減;3、標點的互換。
在這三步中，決定句子意思的又是第二步，所以第二步的改寫又顯得更為重要了。如果學生能記住這方法，並進行這類的專題訓練，相信學生對這類題目就更加地得心應手了。
句子的改寫中，難點可能就是仿寫句子了，由於受學生的寫作能力的限制，很多學生既不能從例句的構句方式入手，肚裡又沒多少好詞佳句，想像力又不夠豐富，那麼在這種情況下，我們老師更多地就是設置相應的習題，多練，在講解時，老師就要多運用分解句子的方法，讓學生養成去原句中找規律，練多了，學生的思維就開闊起來了，知識就豐富起來了。
(二)有關閱讀的復習
閱讀復習可分兩步進行，第一步是課內閱讀的復習，第二步是課外閱讀的復習。關於課內閱讀，主要依據課本，要抓住重點課文或典型段落來引導學生進行復習，復習時應注意以下幾點：
1、一定要落實背誦與默寫，要讓學生落實到筆頭上，我們在教學中，經常會遇到這樣的學生，他們對所背的內容滾瓜爛熟，可一反應到試卷上就漏洞百出，這是一種學生最易犯的眼高手低病，復習時如何才能治住這種「病」呢?在復習中，我們可以經常性地進行一些小型的突擊性、趣味性的默寫比賽，而後讓學生互相檢查，這樣既減輕了我們的工作量，也讓學生在檢查別人的過程再次進行了復習，受到某些警戒。
如果學校條件許可，還可以把課本中的重點段、篇、設計成閱讀試題的形式，印成頁子，進行隨時的測試或練習，這樣一段或一篇重點課文中學生應掌握的所有知識點有能有效地體現出來。通過練、講、背，學生就更易全面的掌握這些重點段篇的各種知識要點，一定會比拿住課本師講、生背的效果更顯著。
2、關於課內閱讀中的古詩詞復習，我認為重在默寫、理解和靈活的運用。小學階段安排了很多的詩詞，大部分學生已經回生，復習起來也是相當困難的。為了使學生更易於復習掌握，不仿把這些詩詞進行歸類，如：按春、夏、秋、冬;思鄉憶人，抒發豪情壯志，勸勉世人等進行分類，學生復習起來就相應容易些。
如果學校印刷比較方便，把每首詩進行試題化，使一首詩中的所有知識點都以試題的形式展現，列印成頁子，讓學生去做，然後背誦，這樣就避免了學生乏味地背誦了。
總之，課內閱讀復習一定要做到把握好重點，對各項要求爭取做到人人過關。
3、關於課外的閱讀復習
課內閱讀的復習，我們有書本可循，而課外閱讀的復習卻往往使我們無可適從，我認為這項內容的復習是課內閱讀的一種延續。弄幾篇課外短文讓學生做做，是起不到復習目的的，重要的是把學生在平時的學習活動中所掌握的各種閱讀方法和手段在課外閱讀中得到運用和加強，這就給我們的工作提出了較高的要求。
首先我們要精心地篩選短文，以短文為依據，訓練學生的某些方面的能力，力爭做到一篇短文訓練學生兩到三方面的能力。學生的閱讀能力一般包括以下幾個方面：對詞語、重點句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要內容的能力;總結中心的能力;體會文中思想感情的能力;把握所讀短文中運用到的各種寫法的能力等。
只要我們能精心挑選課外短文，精心設計訓練目標，嚴格復習過程，多授給學生閱讀的方法，課外閱讀的復習一定會取得良好的效果。
無論是課內閱讀還是課外閱讀，在復習的過程中一定要讓學生始終把握一個原則——答案總在文章中，或許文章中沒有直接回答，但我們可以依據文中的關鍵句子入手;無論閱讀試題如何變化，必須要認真閱讀短文，先把短文讀通、讀透，「書讀百遍，其義自見。」
(三)關於習作的復習
我們小學階段的作文就內容而言，可分為兩大類：一類是記實的，一類是想像的，記實作文包括應用文、記敘文和寫景狀物三種，應用文重在格式和內容，復習時一定要反復練習，力爭使每位學生都能牢固掌握靈活運用各種文體的格式。
就出題類型來分，我們小學階段的作文常見的有：命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文四大類。想利用短暫的復習時間來提高學生的習作水平，我本人認為效果不會太明顯，我們只能利用復習對每類文題加強訓練，以提高學生對每類文體的熟知程度就可以了。
不過，在習作的復習過程中，一定要讓學生把握一個原則：「依據要求來習作」 。無論是何次考試，出題者總會對習作提出這樣那樣的要求。對於這些要求，學生必須做到認真閱讀，明白其義，然後，力爭在自己的習作中把各項要求展現來。
這樣的習作在評卷中失分可能都不太多。為了讓每個學生很好的把握這一原則，我們在指導學生復習時可多設計一些不讓學生行文，只要求學生審題，明白要求的試題來考查培養學生把握習作標準的能力。
三、復習的注意點
1、找准薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性、系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，也提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有一定的積累。復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系，呈現給學生的練習要有代表性。
3、注重扎實。復習課更多的還是以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主」的原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」，練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。
單元練習抓重點，全面練習抓綜合，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的復習效果。
4、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
5、時間要充足。上面說了很多，前提都是要有充足的時間做保障，利用一切可以利用的時間進行全面的復習。
Ⅷ 小學生語文知識大全
滿招損，謙受益。 ——《尚書》 言者無罪，聞者足戒。 ——《詩經大序》 它山之石，可以攻玉。 投我以桃，報之以李。 ——《詩經》 學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 學而不思則罔，思而不學則殆。
知之為知之，不知為不知，是知也。 學而不厭，誨人不倦。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 人無遠慮，必有近憂 三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。 言必行，行必果。 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——《論語》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 天時不如地利。地利不如人和。 ——《孟子》 魚，我所欲也；熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。 ——《孟子》 生於憂患，死於安樂。 得道者多助，失道者寡助。 ——《孟子》 富貴不能淫。貧賤不能移，威武不能屈。 ——《孟子》 千里之行，始於足下。 知人者智，自知者明。 ——《老子》 玉不琢，不成器；人不學，不知道。 ——《禮記》 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ——《莊子》 君子曰：學不可以已。青取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。 ——《荀子》 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——《荀子》 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 ——戰國．屈原 尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。 ——《楚辭．卜居》
良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。 ——《孔子家語》 人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。 ——《史記》 智者千慮必有一失；愚者千慮，必有一得。 ——《史記》 水至清則無魚，人至察則無徒。 ——《禮記》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。 ——三國．劉備 靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ——三國．諸葛亮 海內存知己，天涯若比鄰。 ——唐．王勃 讀書破萬卷，下筆如有神。 ——唐．韓愈 業精於勤餓而荒於嬉，行成於思而毀於隨。 ——唐．韓愈 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——唐．李商隱 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 ——宋．范仲淹 舉一而反三，聞一而知十。 ——宋．朱熹 天下無難事，只怕有心人。 ——明．王驥德 星星之火，可以燎原。 逆水行舟，不進則退。 聽其言，觀其聲。 螳螂捕蟬，黃雀在後。 嚴以律己，寬以待人。 吃一塹，長一智。 路遙知馬力，日久見人心。 國家興亡，匹夫有責。 求大同，存小異。 若要人不知，除非己莫為。 麻雀雖小，五臟俱全。 君子一言，駟馬難追。 萬事不足，敗事有餘。 天網恢恢，疏而不漏。 物以類聚，人以群分。 不在其位，不謀其政。 不經一事，不長一智。 文武之道，一張一弛。 一夫當關，萬夫莫開。 苦海無邊，回頭是岸。 萬事俱備，只欠東風。 寧為玉碎，不為瓦全。 冰凍三尺，非一日之寒。