❶ 急求人教版小學六年級語文下冊說課稿
《十六年前的回憶》說課稿《十六年前的回憶》是新課標六年級小學語文第三組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經過，從而表達了李大釗忠於革命事業的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的嵩高品質，也使我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質。根據這一課文的內容，在這一課時教學中我設計了如下的教學目標：
1、聯繫上下文，體會語感，辨析「沉重」、「沉著」等詞，並用詞造句。
2、通過理解課文內容，體會李大釗忠於革命、忠於黨，不惜獻身的高貴品質。
3、學習前後照應，首尾連貫的寫作方法。
4、有感情的朗讀課文。
基於以上的課文內容和教學目標：我們可以看出本課的教學重點是：
（1）理解課文「被捕」與「被審」兩部分，體會李大釗同志沉著，臨危不懼的革命精神和堅貞不屈、大義凜然rán、不惜獻身的革命氣概；
（2）通過學慣用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫。
教學難點：是讓學生弄清文中前後照應、首尾連貫的句子及運用這種寫法的好處，提高學生寫作水平。
小學語文新課標六年級「識字、寫字」中提出：六年級學生要提高辨析詞語的能力，通過對「沉重」「沉著」的辨析進一步理解李大釗的品質。本課是一篇很好的思想品德教育課文，指導學生理解李大釗忠於革命、忠於黨，不惜犧牲的精神和對反動軍閥的兇狠、殘酷的憎恨，這也是《新課標》提出的在聽說讀寫訓練的過程中，對學生進行思想政治教育和道德品質教育的反映。這樣既加強了學生的愛黨、愛祖國的教育，也培養了學生在為人處事時能愛憎zēng分明。本課編排在本冊教材中第三組，本組的訓練重點是前後照應、首尾連貫，這是小學階段一篇指導寫法的訓練項目，為此，指導學生弄清文中的前後照應、首尾連貫的句子，提高學生寫作水平是很必要的。根據教材編寫的意圖，本組訓練特點以及高年級學生的認識能力和我班的實際情況，我設計了如下教學結構。
一、從「憶」入手，自讀課文，感知課文大意。
閱讀教學要從整體著眼，這一點就告訴我們，使學生獲得一個整體的印象是很重要的，這個印象即是文章的主要內容。如果避開文章的主題，分散教學，就會使教與學的活動變得支離破碎，所形成的知識概念就是鬆散、孤立的，對課文的理解也可能片面的理解或以偏概全的弊端。為了引導學生從整體入手感知課文。在教學中我採用了以「憶」作統領提出：
課文憶了誰？
憶了他哪幾個時間段的事情？憶了哪一天使「我」忘不了？再運用「自讀——討論」法理解這些問題。這樣既使學生從感知上了解課文大意，也培養了學生的自學能力。這是符合高年級學生認識理解規律的。
二、採用多種教學方法，理解重、難點。
突出對課文重、難點的理解，既節約課堂時間，提高課堂教學質量，也減輕學生負擔，讓學生對課文理解的更透徹。為此，在理解重、難點時我採用了以下方法：
1、在理解「被捕」這一部分時，我採用「講授法」「對比法」的訓練方法。通過講解，指導朗讀，使學生了解李大釗在被捕時的神態以體會他對革命的追求。通過劃出「我」憲兵表現的詞語，採用「對比法」教學求理解李大釗的沉著鎮定，從容不迫的精神，從而學習這種對比寫人的方法，提高學生的寫作水平。
2、在理解「被審」時，我採用「自學法」「演示法」「直觀法」教學，通過學生自學默讀這部分課文，要求學生畫出描寫李大釗在被審時的神態詞語，然後討論這些詞語，提出：
你從中體會到李大釗有什麼樣的品質？是什麼力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？
找出原因句，體會李大釗的內心活動，來更深入的理解課文，以達到新舊知識的融洽。
如：復習了事情的前因後果。通過學生扮演角色，演課本劇的形式，更進一步提高學生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發學生學習興趣，理解「安定、沉著」等詞語。
3、在指導學生理解前後照應，首尾連貫這個難點時，我採用「講授法」，使學生了解「前後照應」的含義，而後採用「列舉法」列舉課文中的前後照應關系，理解前後照應。通過學生舉一反三的訓練，弄清這種寫法的好處，以便在以後作文中應用。
三、指導朗讀，升華情感，產生共鳴。
在學生理解課文基礎上，產生語感，和作者產生共鳴，體會作者當時的心境，去朗讀課文。以指導學生讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對李大釗的懷念之情，讀出「前後照應，首尾連貫」的好處。最後用朗讀帶並配樂的形式，把學生帶入情境，最後再一次體會課文情感，總結課文。
這節課我依據教材特點，師生特點。採用多種教法，朗讀形式，即培養了學生的閱讀能力，也訓練了學生的邏輯思維、語言表達和表演概括能力。
❷ 人教版義務教育課程標准實驗教科書小學四年級下冊語文學情分析及說課模板
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❸ 小學語文說課稿中新課標分析怎麼寫
先面著手
寫說課稿離課程標准即教綱四級首先要認真閱讀課程專標准知道屬課程標准級段教提要求知道點處呢教目標離其需要認真閱讀應教師教用書解本冊課文整級位作用具體哪些要求於精讀課文教要求點重要所定教目標必須要緊緊圍繞著
二明確知識點
所謂知識點說篇課文重點要教給知識要定知識目標點定教重點比《彩》篇課文知識點應該引導抓住物語言作神態體物內父親獎神情嚴肅處於思想矛盾面臨著道德難題所高興起要定知識點呢新課標於段提習作要求通物語言作神態等描寫物些師往往混淆點能情目標錯知識點講比能認課知識點於教懂誠實守信筆財富道理其實情目標真知識點既知識點我要滲透教程.
三教要與統起
些教師寫說課稿往往忽略點即教寫兩者走塊講套做套比篇課文明明想通創設情境進行講解講解主說卻自主習自相矛盾除外必須注意論教都必須要滲透整教流程要讓覺說套做套
總寫說課稿本身非精透程要寫必須要先課文熟透