⑴ 如何提高小學語文教師的素養，練就過硬的本領
什麼是語文教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫？
答：我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉：
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面：
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業技術
語文教師必須具備高超的專業知識和專業技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創新意識
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！
⑵ 語文教師如何提高自身素養
語文教師如何提高自身素養
做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想像的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞台，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞台，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講台走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤於思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。
⑶ 淺談如何提高小學語文教師的素養
一、小學語文教師應具有正確的兒童觀
小學語文教師要充分認識服務指導的對象是6-12歲的小學生。從人本主義的觀點看，兒童是正在發展中的人，他們也是獨立的人，具有社會性，也同樣具有人權，人生而平等，每個人在人格上都是平等的，老師和小學生也一樣，不能因為孩子小，就不平等對待，不能平等對待孩子人格的語文老師，是自身人格不健全的表現，必須予以重視。從人格上講，老師與孩子之間也是平等的關系，老師要與孩子平等溝通，平等交流，尊重孩子人格。小學語文教師只有科學認識少年兒童的人格平等權，並把他們當成和自己一樣的人對待，才能在教學中，徹底避免教師先入為主、強迫強權、滿堂灌輸、忽視孩子主動性的問題。其次，小學語文教師正確的兒童觀表現在，尊重孩子的年齡特點，遵循孩子身體和精神的發展規律，充分認識孩子的主觀能動性和發展潛力，並且能夠在此基礎上，對其進行認知、品德、情感、個性等方面的教育，這兩點並不矛盾，他們有自己對問題的看法，有自己的思想，能用意識支配自己的行為，同時，其年齡特點，決定其意志力不強，習慣行為弱，自我約束力不強，等等。小學語文教師只有科學地認識少年兒童，才能正確對待他們，使他們真正健康成長。尊重但不放縱，充分了解更要充分開發，平等對待人格，更要激勵不斷上進，這才是小學語文教師最基本的素養。
二、小學語文教師要一專多能
在語文教學中，我們經常會搞一種叫做「同課異構」的教研活動：就是選出一篇文章，由幾位語文老師在不同的班級授課，其他語文老師觀摩後，做出對比評價分析，以此得最佳課型和教法。這種教研活動有時會有讓人很吃驚，在「同課異構」活動中，自身素養厚實的語文老師就會在課堂上出口成章、吞吐自如，借每一個課堂生成、演變出一個個精彩；自身積淀淺薄的教師，教學環節生硬，教學設計上毫無美感，學生像是在咀嚼干癟的稻穗，整個課堂尷尬而又憋悶。那麼為什麼會出現這兩種不同情況呢？
這種現象告訴我們，語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者，要運用已有的知識體系構建為教學所用的課堂技藝，甚至文化。
小學語文教師要「一專多能」，一專就是語文素養專業優秀，多能就是指能成為在人格上，修養上，行為上的多面手。「語文教師要在語文專業上成為專家，知識體繫上成為雜家」。一名小學語文教師如果具備了一定的專業素養和建立了龐雜的知識體系，那麼他的每一節課都將異彩紛呈。只有語文教師一專多能，才能擁有多彩課堂，才能讓學生真正受益。
三、小學語文教師應更加註重文學素養
從人才的全面發展、終身發展的角度講，文學素養是一個健全的現代人的必備素養，而基礎就在學校階段。小學語文教師要有意識地培養學生的文學素養。
小學生的理解能力和自學能力還相對較弱，培養文學素養，最重要的一條途徑就是通過語文課堂實現。文學素養就成為小學語文教師極為重要的專業素養。
教師具備一定的文學素養，順應「全面提高學生語文素養」這一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蘊，才能真正走進文本，與作品建立一種人與人之間的精神聯系，從而為學生與文本架起溝通的橋梁，向小學生准確、深入地傳達出語文課程中文學的美感，讓學生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養文學素養，促進全面發展。全面提高小學生的語文素養，不僅是指語言修辭知識，聽、說、讀、寫的能力，而且包括為孩子的思想道德、思維品質、文化修養、審美情趣、創新精神、個性發展、人格塑造打下檢視的基礎。
小學語文教師必須大力提高文學素養。小學語文教師，確實擔負著教書育人的重大使命，所以一定要不斷學習，力求提高自身素質，真正做到不辱使命。
⑷ 淺談語文教師如何提高專業素養
什麼是語文教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫？ 答：我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉： 一、要有高度的責任感 1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。 2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針 3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。 4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。 二、要有廣博的知識體系 俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面： 1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。 2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。 3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。 三、要有高超的專業技術 語文教師必須具備高超的專業知識和專業技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。 1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。 2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。 四、要有過硬的文學功底 作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。 1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀 2、語文教師應多寫一些下水作文。 五、要有強烈的創新意識 「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。 總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！
⑸ 如何提升小學語文教師的專業素養
根據當前新課程改革，結合自己這幾年的教學經驗，以及自己接觸過的班級情況，借鑒許多優秀教師和教育專家的觀點，現歸納以下幾點經驗：
一、注重提高自身素質
讀書對小學語文教師來說非常重要，不僅可以開闊視野、增長知識、提高自身素質，而且可以通過把學到的新知識融會貫通的運用到教學實踐中，使自己不會面臨「黔驢技窮」的窘境，增強教學的感染力，提高學生的學習興趣。目前，在各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大。因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個「雜家」，除具有扎實的語文知識外，應當有一定的相關知識，事實是許多語文教師沒有關注美學、哲學、經濟、社會、自然等學科的常識。我們的語文教師應該都有比較深厚的文學功底，但也不必諱言，有不少語文教師自離開大學校門、參加教育工作以後，卻很少注意到當前的文藝動態，已很少去閱讀文學作品尤其大部頭的著作，只滿足於「吃老本」。現在的語文教材，較多地強調了學生的課外閱讀，較多地強調了培養學生研討、評價現代文學作品的能力，作為教師，應該學在學生的前列，方能對學生起到引導的作用。
二、努力提高教學能力
要有較強的課前策劃能力。教學是一項復雜的活動，它需要課前做出周密的策劃，凡事預則立，不預則廢。小學語文教學是一項較為復雜的智力活動，是一項系統工程，需要考慮教學要素的方方面面。善於解讀文本、全面了解學生、有效開發資源是進行課前教學策劃的重點。教學策劃要建立在對教材的深入解讀和對學生的准確分析上，建立在對教學目標、教學內容、教學過程和教學策略所做的預設上。良好的教學策劃，會關注學生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學生提供主動積極活動的保證；會促使課堂中多向、多種類型信息交流的產生和對及時反饋提出要求。教學策劃不是為了限制生成性，而是為了使這種生成更具有方向感。從根本上說，策劃是生成的基礎，沒有充分的策劃，就不可能產生精彩的生成。要有較強的課堂調控能力。
課堂教學除了要合理安排知識點外，還要具有強烈的感染力。這直接關繫到課堂教學效果的好壞。在課堂上，教師要特別關注學生學習的注意力、情緒、態度，及時給予教育、評價、激勵、引導，調動學生的積極性和主動性，讓學生處於最佳的學習狀態。成功的授課是策劃與生成的結合體。高質量的策劃是成功的前提，動態生成就是成功的關鍵。學生的差異性和教學的開放性使課堂呈現豐富性、多變性和復雜性。教學活動的變化發展有時和某種教學策劃相吻合，而更多的時候兩者是有差異的甚至是截然不同的。當教學不再按照策劃展開，教師將面臨嚴峻的考驗和艱難的抉擇。這就需要教師根據實際情況靈活選擇、整合乃至放棄原有的教學策劃，機智生成新的教學方案，使靜態的預案變成動態的、富有靈性的實施方案。這樣才能提高語文課堂教學組織的科學性和藝術性，提高學生學習的有效性。要有較強的課後反思能力。教學反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為之依據的「異位」解析和修正，進而不斷提高自身教育效能和素養的過程。從語文學科的特點來說，語文教師比其他學科教師更具有反思的條件和能力。語文教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養，提高語文教學的有效性。實踐證明，反思對教師的自主發展有著不可替代的作用。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。
三、努力提高科研能力
語文教學研究並不僅僅是語文研究機構中研究人員的事，也是廣大語文教師的事。語文教師不僅要掌握教什麼，怎麼教，還要懂得為什麼要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質量，這就需要認真研究、探索語文教學規律。語文教學研究的課題是指語文教學領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的、任務的題目。所謂普遍意義，是指教學中有規律性的，能解決某一層面的，反映某些本質的；所謂特定問題，是指目標明確，討論的對象和范圍
清晰。具體的講，真課題就是指貼近教學實際的課題，對教學改革具有指導性的課題，能提高教學質量的課題。這些選題要角度小，有價值，有新意。切切不能假、大、空。
總之，語文教師追求的根本價值，是全面提高學生的綜合素質，這就要求我們必須堅定不移、持之以恆、矢志不渝的奮斗，在追求奮斗過程中，得到有效的發展和提高，真正實現教師專業化發展。
⑹ 淺談如何提高小學語文教師專業素養
摘要：來想要做一個合格源的教師，就需要具備多方面的專業素養。小學語文教師專業素養所包含的教師的讀寫能力、課程視野、文化底蘊、教育技藝、職業境界、人生態度等方面，本文筆者探討了如何提高小學語文教師專業素養。（剩餘2424字）閱讀整篇文章新型高中信息技術課堂教學理論與實踐本期內容介紹範例教學法在計算機基礎教學中的應用
⑺ 作為一名小學語文教師，你認為提升專業素養重要嗎
作為一名小學語文教師，我認為提升專業素養是非常重要的。結合自己的教學實踐，小學語文教師應該具有新的現代教育理念；小學語文教師在知識結構上更加強調多層復合性；小學語文教師應更加註重提高文學素養；小學語文教師應努力提升學習能力、現代化教學技能和教育研究能力這幾個方面做起。
一、小學語文教師應具有新的現代教育理念
教育理念是人們對於教育活動認識的結晶，它既集中反映教育現實的變化，又深刻地影響著教育現實的存在。有了現代教育理念，才會有現代的教育。教師應該具有與時代精神相通的教育理念，並以此作為自己專業行為的基本理性基點。這種教育的「軟體」建設應當是小學語文教育現代化的一個關鍵。
小學語文教師在現代教育理念方面應該有兩個層次的教育理念不可或缺。
（A）宏觀教育的認知角度
（B）語文教育的認知角度
二、小學語文教師在知識結構上更加強調多層復合性
（一）「全科型」小學教師的發展趨勢和要求
要求具備兩門或兩門以上學科的專門性知識與技能，從而為從事小學多門課程教學和課程開發奠定基礎。首先，作為一名小學語文教師應該對語文學科相當熟悉，具備基本的語文專業知識，這是評價其教師功底如何的基本標准，這里需要強調的是小學語文教師對於這些知識要能夠真正內化和善於運用。其次，各學科知識的快速增長和交叉、貫通與融合，各學科內涵的不斷擴張和相互之間界限的模糊化，還要求小學語文教師對一門以上其他學科的知識、技能有廣泛而准確的理解，熟練掌握相關的技能與技巧。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科不直接相關的，主要由教師自己的特長與愛好而定。這既可以使語文教師自身的知識結構變得豐滿，同時也是語文教師自身全面發展和個性塑造的必要條件。
（二）小學語文教學綜合化的趨勢和要求
小學語文教學綜合化的趨勢，對教師了解掌握歷史、地理、藝術、哲學甚至於某些理科基本知識的要求越來越高。這一方面是滿足其自身教育教學的需要，作為語文教學有益的補充和拓展。如一名教師講《麻雀》一課。有學生提出這樣一個問題：為什麼課文中說的是一種強大的力量使它飛下來而不是愛的力量呢？這個學生提的問題是切近小學生的生活經驗和相應的理解力的，然而教師對學生提出的問題不知如何處理，最後不了了之。如果教師在備課時，了解俄國作家屠格涅夫寫此作品的歷史背景，知道文章所表達的主題是弱小力量奮起反抗強暴的思想，那麼這個問題就會得到很好的解答。另一方面，教師了解其他學科認識世界的獨特視角、領域、思維方式和對於社會、人類發展的價值，更有利於全方位地激發學生認知世界的興趣，更有利於實現對學生全方位指導、溝通和影響；也能使其與其他科任教師取得協調，在組織學生開展的綜合性活動中富有成效地相互配合。
總之，現代小學教育課程的整體化、綜合化趨勢，要求小學語文教師不僅僅是語文學科方面的專業人員，更要力爭成為一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。只有全面發展的教師，才更有可能培養出全面發展的學生。
三、小學語文教師應更加註重提高文學素養
如果說多層復合的知識結構強調的是小學語文教師的知識廣度，那麼，強調文學素養的提高則更多著眼於其專業素養的深度。筆者認為，文學素養是小學語文教師長期以來在專業素養方面被忽視的一項，而它恰恰是順應「全面提高學生語文素養」這一基本理念的極為重要的專業素養，是小學語文教師專業素養的一個新要點。
中華人民共和國成立到現在，語文教學和研究走過不少彎路，曾經把語文課上成政治課、文學課、常識課。而以聽說讀寫（書）能力要素為框架、以字詞句篇知識為內容、以分項訓練為手段構建的語文教學體系，容易導致教師把語文當作純粹的工具和技能，忽視語文的整體性、情感性和實踐性，在讓學生受到人格和審美的熏陶方面越來越被淡化。這與「全面提高學生語文素養」的理念和要求是不相適應的。
全面提高學生的語文素養，不僅是指語言修辭知識，也不僅指聽、說、讀、寫的能力，它涉及種種因素，包括思想道德、思維品質、文化修養、審美情趣、創新精神、個性發展、人格塑造等等，這些因素都離不開文學教育。從中我們可以得到這樣的認識：文學因素的教育可以促進學生德育、美育、智育多方面發展，從人才的全面發展、終身發展的角度來講，文學素養是一個健全的現代人的必備素養。語文課不能上成文學課，但語文課一定要培養學生的文學素養。
小學生的理解能力和自學能力還相對較弱，培養文學素養，最重要的一條途徑就是通過語文課程來實現，語文和文學是密不可分的、是絕不能分的。在新的語文課程標准中設定了關於閱讀的要求：一、二年級閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命；三、四年級，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，就是感情溝通；五、六年級，要能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、同情等感受。這些情感的熏陶、形象的感染、審美的活動，都是文學獨特的功能。民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根中之根，語文是人類「詩意地棲居」的精神家園，好的語文課應該充滿著文學因素。
而要充分發揮這些文學因素的功能，小學語文教師必須大力提高自身的文學素養。教師只有具備一定的文學素養，才能充分挖掘出教材中深含著的意蘊，才能真正走進文本，與作品之間建立起一種人與人之間的精神聯系，從而為學生與文本之間架起溝通的橋梁，向小學生准確、深入地傳達出語文課程中文學的美感，讓學生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養文學素養，促進全面發展。
四、小學語文教師應努力提升學習能力、現代化教學技能和教育研究能力
（一）小學語文教師應高度重視自身學習能力的培養
我們所處的時代是一個科技飛速發展、知識激增的時代，信息量之大、知識更新之快要求每一個人樹立「終身學習」的理念並付諸實施，這樣才不會滯後於時代。小學語文教師要勝任自己的工作、培養出適應時代發展要求的少年兒童，就必須在教會學生學習的同時，自身也要做一個永不停息的「小學生」。提高學習能力，對於提高小學語文教師的專業素養，比任何時候都顯得更加迫切、更加重要。
學習能力，廣義地說，是指通過多種渠道，運用多種形式，採取多種手段獲取知識和提升能力的能力，它是一項基礎能力。基礎夯實了，才可以獲得持久的發展動力。實踐中，一些小學語文教師教育觀念落後，知識結構陳舊，教學模式僵化保守，都與其學習能力欠缺密切相關。提高小學教師的學習能力，筆者認為要從以下幾方面著手：一是要牢固樹立「終身學習」的理念，始終保持學習的激情和動力，增強學習的毅力。要把學習當作一種精神追求，一種生活方式；同時要深刻意識到自己所承擔的社會責任，明確自身的學習不僅僅是個人行為，更是一種社會行為，學習不僅僅是自己生存發展的需要，更是一種社會責任和歷史責任，從而自覺地、經常性地、不間斷地主動地刻苦學習、終身學習。二是要拓展學習的渠道，豐富學習的手段。教師要注意通過網路等現代信息技術廣泛涉獵各種知識，了解學科發展動態。信息技術的發展突破了時間和空間的局限，可以把最准確和最新的信息傳播給地球上的任何一個人，為小學語文教師的學習和受教育提供了無限廣闊的可能性。從教師所在的學校這一角度來說，可採取外派學習，參加專業培訓、邀請專家講座，介紹有關前沿研究成果，提供有關理論著作等方式，使教師熟悉新的教育理念，掌握教育理論並內化為自己的行為；可通過教師的課堂教學展示、現代教育技術展示、教育才藝展示、教學論壇、師德專題演講等搭建教師學習和交流的平台，促使教師找差距、明目標，激勵引導教師提高學習的積極性、增強學習效果。三是要立足本職，學用結合。要把教育理念、職業操守轉化為品德和人格，把專業知識轉化為工作能力，要以課堂教學為基本途徑，自主實踐、自主反思，不斷提高。
（二）小學語文教師應注重提高運用現代化教學手段的能力
這是小學語文教師的能力素養適應小學生思維發展特點和時代發展的必然要求。小學生思維發展的基本特點是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有形象性。因而，小學生對教學活動外在表現的興趣有時會遠遠大於對教學內容的興趣，如，教師講課的表情，教學組織形式、教具等都會對教學效果產生很大的影響。他們往往會愛屋及烏，因為喜歡某個老師或某堂課的教學形式和手段，就喜歡聽這堂課的內容。小學生的這一特徵對小學語文教師的形象化教學提出了特殊要求，而運用現代化教學手段則是實現這一要求的重要途徑。現代社會是一個高度信息化的社會，以光電子技術、人工智慧技術為標志的信息技術成為各項技術發展的先導，小學語文教師要高度重視對多媒體、電腦操作、網路教學等現代化教學手段的廣泛運用，不斷提高對現代化教學手段的操作能力，這是促進教學效果最優化的重要手段，是使小學語文教學走向現代化的一個重要條件，絕不可把它當成可有可無的教學包裝。
（三）小學語文教師應注重提高教育研究能力
具有科研的意識、知識與能力，是所有專業人員的共同特徵。因此，提高小學語文教師專業素養，必須強調有關研究能力的要求。以往對教育傳遞知識功能的強調,使人們忽視了教師工作的創造性特徵；而語文課程改革突出培養學生的創新性和實踐性，這要求教師自身在創新精神、創新思維、創新能力、創新方式、創新方法等方面有一個新的飛躍和突破，而這些正是科研能力的核心，未來的小學語文教師不但要具備基本的語文教學實踐能力，而且還應具備更高層次的教育科研能力，科研能力是高質量教育和小學語文教師自身專業能力不斷發展的必要條件。
教師的研究大量是結合自己的實踐工作與對象開展的，科研能力在此主要是指研究學生及教育實踐的能力。因此，小學語文教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善於從中發現問題、發現新現象的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性的認識。從這個意義上講，教育研究成了教師作為專業人員的一種專業生活的方式，他自己創造著自己的專業生活質量，這是教師在專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式。小學語文教師研究能力的進一步發展則是對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創造能力，運用多方面的經驗和知識、綜合地創造性地形成解決新問題的能力，這使教師的工作更富有創造性和內在魅力。同時，小學語文教師創造意識和能力的形成，在教育實踐中的成功，會使他十分看重對學生創造意識和能力的培養，無疑，這正是未來教育期望實現的價值。
⑻ 淺談語文教師怎樣提高自己的專業素養和自身業務水平
我認為我們語文教師要提高自己的專業素養和自身的業務水平應從以下五個方面來完成： 一、要有高度的責任感 1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。 2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針 3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。 4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。 二、要有廣博的知識體系 俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面： 1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。 2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。 3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。 三、要有高超的專業技術 1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。 2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。 四、要有過硬的文學功底 作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。 1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀 2、語文教師應多寫一些下水作文。 五、要有強烈的創新意識 「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。 總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！
⑼ 小學語文教學中如何提高教學質量之我見
如何提高小學語文學科教學質量 1、觀念新，素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提 「國運興衰系於教育，教育成敗系於教師」，「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」，一句句「至理名言」足可以看出教師在教學中佔有著不可估量的地位。呂叔湘先生指出："要想提高語文教學效率，根本問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學生；教師的水平不高，學生中才會有少數或個別的由於自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的老師來提攜，來指導，所以歸根結底還是師資問題，名師出高徒！」的確教師教學觀念的新舊、素質的高低制約著語文教學的每一個環節，也制約著學生語文素質的提高。對於用全新思想觀念鍛造的課程標准和教材，教師在實施過程中，如果教師觀念不新，素質不高，那是很難與現在的課標、教材相匹配的，預期的教學目標更是很難達到。因此教師要不斷學習，確立新的教學觀，用新的教育教學理念指導自己的教學行為，同時每位教師還應自覺加強自身業務學習，苦練基本功，提高自身語文素質。 2、實效性強的課堂教學，是提高語文教學質量的關鍵 課堂教學是培養學生語文能力的主渠道，也是實施教學計劃的主要陣地，其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何，關鍵又在於備課。因為備好課是搞好語文課堂教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入了解學生、鑽研教材、精心設計課堂教學思路，才能取得良好的教學效果。因此，教師應花大力氣在備課上，在動筆備課前至少要做到三明確：明確學生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節課的教學目標。只有知道學生了該學什麼，才能弄清楚自己該教什麼，否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動而已。古人雲：「授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。」二十一世紀的語文課堂教學是素質教育環境下的課堂教學，教學中我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的語文能力，為學生的進一步學習和可持續發展奠定基礎。學生語文能力的形成不是自發的，而是需要教師對其進行培養，培養學生的語文能力又不能僅靠傳授，關鍵還是要在課上進行訓練，因此，語文課上必須讓學生多聽、多讀、多說、多寫，在聽、說、讀、寫的訓練中提高學生的語文能力。這就要求教師要充分利用每一節語文課，巧設計，善挖掘，循循善誘，循序漸進，學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力，在任何情況下（包括各級各類的考試）以不變應萬變，切實提高語文成績。 3、良好的學習習慣是提高教學質量的保證 著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。 無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣，如：課前預習的習慣、規范書寫的習慣、邊閱讀邊批註的習慣、認真、按時完成作業的習慣，仔細審題分析的習慣等等。當學生學習出現問題時，教師不要只從表面上、客觀上找原因，還要從學生學習習慣上找原因。據調查90％的學困生之所以學習困難，就是因為他們沒有養成良好的學習習慣，其中最常見的就是沒有養成上課專心聽講，按時完成作業的好習慣。 4、規范的教學管理是提高學科教學質量強有力的保障 為保證教學工作有條不紊的進行，教學管理起著重要的作用。符合學校實際的健全的教學管理制度可以規范教師的教學行為，如：《教師備課、上課制度》《作業批閱、評價制度》《教研組活動制度》《學困生輔導制度》《考試、閱卷制度》等等；嚴謹、規范的管理過程，可使學校的各項教學工作有序、有效的展開，是提高學科教學質量強有力的保障。 有關雲朵課堂的問題，可以使用以下服務：向TA提問
⑽ 作為一名小學語文教師應具備怎樣的專業素養
除了具備較高的語文素養外，還要具備教師基本素質，即正直、快樂、愛心、寬容、堅強。