小學生語文背誦段

㈠ 知識大全中小學生必背古詩75首

1江南 漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。
魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2長歌行 漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。

3敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。

4詠鵝 （唐）駱賓王
鵝 ，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。

5風 （唐）李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。

6詠柳 （唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。

7回鄉偶書 （唐）賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。

8涼州詞 （唐）王之煥
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。

9登鸛雀樓 （唐）王之煥
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。

10春曉 （唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。

11涼州詞（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，
古來征戰幾人回。

12出塞（唐）王昌齡
秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。

13芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。

14鹿柴（唐）王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。

15送元二使安西（唐）王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。

16九月九日憶山東兄弟（唐）王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。

17靜夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。

18古朗月行（節選）（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，飛在青雲端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗葯成，問言與誰餐？

19望廬山瀑布（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川，
飛流直下三千尺。
疑是銀河落九天。

20贈汪倫（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。

21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。

22早發白帝城（唐）李白
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。

23望天門山（唐）李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。

24別董大（唐）高適
千里黃雲白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君？

25絕句（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。

26春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。

27絕句（唐）杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

28江畔獨步尋花（唐）杜甫
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅？

29楓橋夜泊（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。

30滁州西澗（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。

31遊子吟（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。

32早春呈水部張十八員外（唐）韓愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。

33漁歌子（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。

34塞下曲（唐）盧綸
月黑雁飛高，單於夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

35望洞庭（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。

36浪淘沙（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。

37賦得古原草送別（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。

38池上（唐）白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。

39憶江南（唐）白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
41小兒垂釣（唐）胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。

41憫農（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

42憫農（唐）李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。

43江雪（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

44尋隱者不遇（唐）賈島
松下問童子，言師采葯去。
只在此山中，雲深不知處。

45山行（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。

46清明（唐）杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有？
牧童遙指杏花村。

47江南春（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。

48蜂（唐）羅隱
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜？

49江上漁者（宋）范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。

50元日（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，
總把新桃換舊符。

51泊船瓜洲（宋）王安石
京口瓜洲一水間，
鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。

52書湖陰先生壁（宋）王安石
茅檐長掃凈無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來。

53六月二十七日望湖樓醉書（宋）蘇軾
黑雲翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。

54飲湖上初晴後雨（宋）蘇軾
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。

55惠崇春江曉景（宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。

56題西林壁（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。

57夏日絕句（宋）李清照
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。

58三衢道中（南宋）曾幾
梅子黃時日日晴，
小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路，
添得黃鸝四五聲。

59示兒（宋）陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。

60秋夜將曉出籬門迎涼有感（宋）陸游
三萬里河東入海，
五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，
南望王師又一年。

61四時田園雜興（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。

62四時田園雜興（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。

63小池（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。

64曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。

65春日（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。

66觀書有感 （宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。

67題臨安邸（宋）林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休？
暖風熏得遊人醉，
直把杭州做汴州。

68游園不值（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。

69鄉村四月（宋）翁卷
綠遍山原白滿川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。

70墨梅（元）王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，
只留清氣滿乾坤。

71石灰吟（明）於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑，
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。

72竹石（清）鄭燮
咬定青山不放鬆，
立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。

73所見（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

74村居（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。

75己亥雜詩（清）龔自珍
浩盪離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。

㈡ 為什麼選擇小學生語文背誦能力的培養研究這個小課題

新語文課程標准提出優化教學過程提高教學效率堅持教師主導學生主體思維核心能力目標突出對學生閱讀能力培養因此培養學生閱讀技能對於語文教學來說極其重要何貫徹新課程標准來開展語文閱讀教學呢本人認我們從下幾方面來著手語文閱讀教學、培養學生閱讀興趣 語文閱讀教學成功與否前提條件何培養學生閱讀興趣我們能使閱讀變苦樂會讀得輕松愉快讀得扎實牢固何培養學生閱讀興趣呢首先要情感人引起共鳴小學生情感發展容易受老師語言、神態感染課堂上教師應充分發揮語言神態等感召效應引起學生情感轉移終能達共鳴學習效其次要設置懸念引發思考教學蘇教版六年級語文課文《奶奶剪紙》時奶奶看手只聽咔咔剪紙聲些栩栩生花草樹木、人物鳥獸呈現眼前奶奶用眼能剪出些東西呢學生興趣極濃積極思考大膽地展開想像再次要藉助情景導情入文即藉助種情景創設來引發學生情感共鳴教學《開國大典》文時讓學生回憶國慶五十周年時電視或電影里看盛大慶典藉此情景導入《開國大典》文學習重溫1949年開國大典盛況激發愛國之情分組討論游戲介入自己體悟即適當地介入游戲使課堂教學滿足學生參與熱情有助於學生對課文重、難點理解 二、突出學生閱讀能力培養 閱讀教學方面教給學生定語言基礎知識另方面發展學生智力培養學生觀察、想像、記憶、思維等多種能力 蘇教版課文時代感強文質兼美由於小學生長於形象思維朗讀練習時教師要精心設計導語善於運用聲情並茂描述性語言通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛促進學生入情入境小學生注意分配能力強默讀留給學生想像餘地教師要經常提示學生運用掃讀、跳讀、重點處反復讀等方法逐步提高默讀速度和默讀能力蘇霍姆林斯基指出：沒有識記和背誦教學和智力發展思議人們學習語言大多先記而逐步理解或者朦朦朧朧地知道點意思隨著知識增長與閱歷豐富達定程度自產生種頓悟小學階段學生記憶力好、學習語言佳期因此教師要課堂上精講巧練擠出時間來指導學生背誦背誦項艱苦學習學習只有掌握定背誦方法才能順利地完成背誦背誦訓練要體現出層次先要求大多數學生正確背再要求全班學生正確背要求大多數學生有感情地背加快背誦速度背誦時要教給學生些技巧先分段背誦再連起來背誦逐擊破方法樣學生背誦起來容易得多了 由於小學生識字量有限閱讀經常會遇生字新詞所教師要教會學生正確使用工具書課內閱讀學生獲得知識量有限教師要積極引導學生早期課外閱讀指導學生有選擇地多讀廣讀摘抄好詞佳句樣經過反復訓練使學生養成良好閱讀習慣 三、積極改進教學方法 著名教育家葉聖陶先生指出：閱讀方法僅機械地解釋字義、記誦文句、研究文法修辭法則緊要還多比較、多歸納、多揣摩、多體會字語都輕易放過力求發現特性葉聖陶先生向我們提出了改革閱讀教學重大課題何使學生發現課文閱讀特點促使我們深入地研究學法研究教學實踐我覺得從多方面來改進教學方法1、進行學法指導教《我愛國》文時全文構段結構致所教師重點指導學生分析段歸納段學習方法再把段與其段進行比較讓學生自學其段落由扶放充分體現學法指導2、讓學生自學、討論、質疑閱讀教學學生自學、討論前首先出示思考題讓學生帶著問題去閱讀有則讓學生自學質疑通過讀課文提出疑問3、閱讀教學與作文教學有機結合聽、說、讀、寫小學語文教學四大任務閱讀終目還落寫上決定了閱讀教學能孤立地進行要有機地與作文教學相結合教學對於學習讀寫例歸納閱讀方法等要放重要位置上重視發揮課文範文作用有條件學校教師教學時好能採用多媒體教學能吸引學生學生圖文並茂環境里學習會事半功倍當教師備課時必須要花大量時間查閱產資料備好課才行 總之教師只有悉心鑽研、科學探索才能使新課程標准下語文閱讀教學展現出新時代新風貌從而培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有作用（供稿：西洛鄉遠教辦）

㈢ 小學生必背古詩詞75首

1、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。——唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》

譯文：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節，遠勝過綠柳滿城的春末。

2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。——唐·孟浩然《春曉》

譯文：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風雨聲，吹落了多少芳香的春花。

3、京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。

春風又到江南岸，明月何時照我還？——宋·王安石《泊船瓜洲》

譯文：站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鍾山隱沒在幾座山巒的後面。暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什麼時候才能照著我回到鍾山下的家裡？

4、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。——宋·葉紹翁《游園不值》

譯文：也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。可是這滿園的春色畢竟是關不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出牆頭來。

5、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。——唐·杜甫《江畔獨步尋花》

譯文：黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。

6、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——唐·賀知章《詠柳》

譯文：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

7、清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。——唐·杜牧《清明》

譯文：江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

㈣ 怎樣才能背熟小學生四年級的語文觀潮的3 4段(第一學期)

任何背誦的前提都是熟讀，理解內容及寫作條理。《觀潮》3.4段是按照由遠及近的順序寫的，從聲音和形態兩方面表現大潮的雄偉壯觀的

㈤ 語文課程標准小學生必背古詩詞

《語文課程標准》，小學生必背古詩詞。在上小學的時候，每學期老師都會發一本股市刺激。安裝那一本古詩刺激背誦就可以。

㈥ 小學語文的背誦有意義嗎

背誦，可謂是中國語文的一個「經典」項目，一道「獨特」的風景。可有時候，不禁讓人想問：背誦的意義何在呢？

翻翻兒子的小學一年級下冊語文課本，就有幾篇課文有背誦的要求，有的要求全篇背誦，有的要求背誦自己喜歡的部分。

一般說來，選入課本的詩詞名篇，因其短小精悍，朗朗上口，家喻戶曉，影響深遠，可以進行背誦。如課本中的《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》等。

另有一些屬於現代兒歌，比如《柳樹醒了》、《兩只鳥蛋》、《快樂的節日》等，有詩歌的形式和韻味，適當背誦，也不為過。

我所質疑的，是有些既不是詩歌，也不是散文精品，只是一些普普通通的課文，居然也在背誦之列。比如《烏鴉喝水》、《司馬光》、《畫家鄉》之類，就是一些小故事或散文，記住內容，可以復述，或者了解了解即可，無須背誦。但不知怎麼這些課文就濫竽充數要求背誦了。

其實，我上學的時候也深受背誦之苦，每次都是戰戰兢兢、忐忑不安，比如背誦魯迅的名篇和朱自清的散文。至今記得上高中時，幾個人到語文老師宿捨去背誦的情景，不過老師只和我們聊了聊天，最終並沒有背誦。背誦課文，尤其是現代文，真的對閱讀和寫作好嗎？一點兒沒覺得，徒增學生負擔而已。你想，現代文很難背得一字不差，而為了百分百的精確，學生要付出好幾倍的努力，有這工夫，多看點課外書不更好？語文成績和語文能力豈是背誦得以提高的？歸根結底，還是要多看書，養成讀書的習慣，在潛移默化中才能提高。

毫無疑問，背誦是中國語文教育的「傳統」。從古時候私塾教育要求四書五經倒背如流，到今天讀經運動所提倡的素讀背誦，不都是如此嗎？古人為何如此熱衷背誦？想來有幾點原因：古人要學的科目少，著作少，篇幅短，學習任務不繁重；古代圖書攜帶、查閱不便，記在腦子里用起來方便快捷；古代知識不普及，特別崇拜知識和知識階層，奉經典為圭臬；典故、辭章在文人交往和科舉考試中佔有重要地位，成為炫耀才學的重要手段；以知識淵博，而不是以思想創新為求學理想等等。

反觀今天，除了文學作品，我們的寫作崇尚的是文從字順、平實嚴謹、明白曉暢。即使引用名言典故，平日閱讀積累只需記個大概，用時拿電腦、手機搜索即可，何須大段大段填塞在腦子里？就算要掌握一些必要的語文能力，除了閱讀紙質的出版物之外，還可以進行電子閱讀，網上的信息浩如煙海，一個人一生是根本受用不盡的。在不知不覺的閱讀之中，交流溝通不成問題，甚至寫點東西，也不在話下。尤其是BBS和自媒體的存在，使人們跨入了人人能寫能讀、在網上發表意見的時代，知識再也不像古代那樣具有神聖的地位，壟斷在少數精英的手中了。

網路時代對我們的要求變了，變為如何收集知識、鑒別知識，並創造新思想、新觀點了。讀經的人們膜拜古代典籍，讀上幾百遍，倒背如流，試圖從中尋求什麼永恆東西的做法，就有些荒誕可笑了。而那些編寫教材的「專家」，又何嘗不是沿襲舊觀念，在用死記硬背的應試教育的方法折騰著「零零」後的新一代呢？

㈦ 小學生要求背誦課文，必須一字不差有必要嗎

非常有必要，這一點家長必須先端正心態，只有家長重視，孩子才會跟著重視。

首先，背誦課文是語文學習的一部分。而語文，要學什麼呢？簡單地說，就是生字、詞語、成語、句子、詩詞、文章。也就是說，越小的單位，比如生字、詞語就越重要，因為這是構成句子、詩詞、文章的根本基礎，也是構建起浩瀚中文體系的基礎。所以，如果在背誦課文中，這里掉一個字，那裡掉一個詞，可能就把整個段落，甚至整篇文章的意思都改變了。

綜上，都說小學前幾年重在培養好習慣，一點也不假。這些好習慣中，也包括學習要細致，背誦課文或者寫作業時的標點符號，都要嚴格按照老師要求的去背去寫。平時要求嚴格了，到了考試才能習慣性細致，不會因為馬虎錯分扣分。從長遠看，細致的好習慣也會給孩子帶來很多受益終身的好處。

我是知心媽媽燕燕，將論語、三字經等融入育兒實踐，關注公眾號：兩位媽媽

㈧ 小學生背誦語文課文，是要一字不錯的背，還是只要基本正確就行

看你對小朋友的要求了。
如果要求精確，最好不要錯一個字，畢竟從小養成嚴格嚴謹的習慣不是壞事，而語言表達有時失之毫釐差之千里。