❶ 如何有效布置小學語文課外作業
一、 設計能開闊學生思維的課外作業，培養學生的創新力
1挖掘教材所蘊含的創新教育素材，培養創新能力。
語文教學要注重學生創新知識和能力的培養，教師在設計課外作業時，就要注意挖掘教材所蘊含的創新教育素材，一是引導學生抓住課文中言盡而意未盡的語言材料，引導學生展開想像，誘發學生的發散思維，訓練學生從不同的角度思考問題。如學習了《凡卡》一課後，我布置學生回家續編故事從不同角度寫出自己獨立見解。這樣既開發了學生的創造思維，又使學生的心理得到了滿足。從而提高了學生的學習興趣，收到了很好的效果。二是引導學生根據課文內容繪插圖。學生在畫圖的過程中，不但要領會課文內容、思想、情感、而且要進行創造性思維，因為繪圖本身就是一種在創造。如學習了《暮江吟》《草原》《火燒雲》等課文後，我要學生根據課文內容畫插圖。三是定期布置學生自辦手抄報，讓學生自己設計版式，安排內容，充分發揮創新才能。
2、挖掘教材中蘊含大量形象思維的素材，培養創造思想能力。
想像能力是創新能力的重要成分。想像力的培養離不開已有表象的作用，如何培養學生的想像力呢，一是要挖掘教材中蘊含的表象材料，運用這些材料設計好想像性的寫作練習，要讓學生能夠運用材料進行合理想像。二是引導學生課外觀察事物，根據事物的特點展開合理的想像。
二、 設計具有開闊視野，豐富知識的課外作業，培養學生的獨立閱讀能力
1結合所學的課文布置課外閱讀作品。
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展要讓學生學生把課堂中學到的方法延伸到課外，做到內外相結合，以課內帶課外，課外促課內，得法於課內，得益於課外，激發學生的讀書興趣，擴大學生的閱讀量。如學習了《賣火柴的小女孩》、《再見了，親人》、《赤壁之戰》、《驚弓之鳥》後，我向學生分別推薦閱讀《安徒生童話》、，《誰是最可愛的人》、《三國演義》、、《中國古代寓言》等課外書籍，並組織開展讀書匯報活動。
2貫徹因材施教的原則，安排一些富有彈性的閱讀作業。
教師必須精心設計，考慮到各種層次的學生 警示語的需要，安排一些彈性的閱讀作業，讓學生根據自己的知識水平挑選課外閱讀的書籍。
❷ 小學語文第九冊第二課的課後作業是什麼
小學語文第九冊第二課的課應該是五年級的《小苗與大樹的對話》，是嗎？我找了一份課後作業，希望能幫助你。
【基礎達標】
一、讀拼音寫漢字。
ɡǔn
ɡuā làn shú zhǔ zhānɡ péi yǎnɡ ɡǔ lì
（
） （ ） （ ） （ ）
lù
lín hǎo hàn cǎi fǎnɡ tōnɡ shùn piān kē
（
） （ ） （ ） （ ）
二、給加點的字選擇正確的注音。
曾 經（cénɡ
zēnɡ） 寶 藏（cánɡ zànɡ） 綠林（lù lǜ）
曾祖父（cénɡ
zēnɡ） 藏起來（cánɡ zànɡ） 綠地（lù lǜ）
背書（bèi
bēi） 水滸傳（chuán zhuàn） 傳 達（chuán zhuàn）
三、圈出句子中的錯別字，改正後依次寫在括弧里。
1、他喜歡數學，語文不行，扁科。
（ ）
2、爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。
（ ）
3、中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。 （
）
4、「苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？」「我覺得，因該寫真事。」（
）
四、按要求將下列書籍分類。
《古文觀止》
《安徒生童話》 《朝花夕拾》 《施公案》
《三俠五義》
《水滸傳》 《格林童話》 《三國演義》
1、小說：____________________________________________________________
2、散文：____________________________________________________________
3、童話：____________________________________________________________
五、判斷下列句子是否是比喻句。
1、我跟您太像了，我也喜歡看閑書。（
）2、糧倉里堆的谷好像一座小山。（ ）
六、選擇恰當的詞語填空。
急切
真切
1、隨著時間的流逝，他（
）地感受到時間的重要。
2、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（
）地尋找昨天看過的那本書。
因為
因此
3、進來看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（
）我要把自己隱藏起來。
4、雨下得越大我越開心，（
）那時我便有充足的理由在書店待下去。
七、選擇恰當的關聯詞語填空。
只有……才…… 不但……而且……
如果……就…… 雖然……但是……
1、我們（
）要學習語文，（ ）要學好其他各門功課。
2、（
）爺爺已有七十多歲了，（ ）身體仍很硬朗。
3、（
）我們從小不發奮學習，老了（ ）後悔莫及。
4、我們（
）現在發奮學習，將來（ ）能擔當起建設祖國的重任。
八、閱讀短文，回答問題。
苗 苗：爺爺，我喜歡語文，數學不行，偏科。
季羨林：喜愛語文當然好，但語文要好，數學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。
1、給下列句子中加點的字選擇正確的解釋。
才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然後怎樣；C表示強調所說的事。
（1）這才是21世紀的青年。（
） （2）選的都是高才生。（ ）
2、寫出下面詞語的近義詞。
喜歡——（
） 培養——（ ）
3、季羨林爺爺要求21世紀的青年是具有________________、_______________、__________________三貫通的人才。
【拓展運用】
1、季羨林對少年兒童提出了一個怎樣的背誦要求，為什麼要提這個要求？
_____________________________________________________________________2、在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應該在什麼時候看？
❸ 小學語文作業所有答案
慢慢寫，老師不會查的很嚴的
根據我六年小學的經驗都是同學查或課代表查，意思意思就好了
❹ 小學生語文課堂作業習題
小學生的話就練練生字拼音，五六年級就寫詞語
❺ 如何提高語文課後作業的實際效果
作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，如何改善語文作業布置的不足，提高作業設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質量重要途徑。杜威認為，最有價值的作業有三個特徵：「所設計的作業是最適合於兒童的發展階段的；為了准備行使成人的社會職責，所設計的作業對未來的前途是最有希望的；同時，所設計的作業對形成敏銳的觀察習慣和連續推理的習慣，具有最大限度的影響力。」而當前我們最為關注的焦點問題正是學生學業負擔過重。作為培養人的教育事業，在減輕學生過重學業負擔方面還得承擔起保證教育質量這一不可推卸的責任。在這樣的背景下，我們在小學語文作業有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學生的學業負擔，提高教育質量。
下面是我將談談關於如何提高作業設計有效性的幾點思考和做法：
一、作業類型。我把作業分成三種類型：課前練習、課堂練習、課後練習。每種練習都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計，以發揮它們各自的功能。 （一）課前作業。根據語文學科的特點，課前朗讀文章，學習字詞，了解文章內容是基本的預習要求，曾經一些學生將此項作業看作是可有可無的，而不做課前預習作業的結果是直接導致影響課堂聽課效率。因此，本人將此項課前作業要求具體細化，字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長簽字，課後練習要提前思考並寫下答案。總之，書上要留下預習的痕跡。 （二）課堂作業。課堂作業課堂教學的重要組成，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所布置的問題力求針對性強，有實效。要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。結合課堂教學的實際情況，考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業的訓練中，做到內容上分層次，要求上有差異。規定學習有困難的學生只要完成基礎題，中等學生除了完成基礎題外，還可以再做一做提高題。開放性的題目不求統一答案，讓學生各抒己見，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收獲，
❻ 小學語文《我們愛你啊，中國》課後作業答案
我們愛你——
萬里長城的宏偉壯觀，
北京故宮的富麗堂皇，
張家界、版九寨溝的如詩如畫，
龍門石權窟、莫高窟的神秘莫測。
我們愛你——
鐵觀音的醇香，
碧螺春的可口，
江蘇刺綉的鬼斧神工，
無錫泥人的栩栩如生。（一定要選我啊！我可是一字一畫地打出來的！這個答案可是超準的！我們老師這樣批全隊的！！）
❼ 如何有效地運用小學語文課本後 課後習題
爸幫我擦葯,因為我成功了,那時我覺得傷口已經不痛像沒有摔傷似的.
回此時我答好像吃了蜜一般的甜,
那時候我的心情比吃蜜糖還甜!我終於成功了,我想只要付出了勞動,就會有成功的收獲.種瓜得瓜,種豆得豆,人類的生存就是這樣
大海,是每個人都嚮往的地方.我們每個人的心中都各有一個「廣闊無際,洶涌澎湃」的「大海」.運河中學就是我心中的大海.
當我們歷盡千辛萬苦,不折不撓地來海邊,才發現她是那麼的美,那麼的好,這是語言表達其內涵的.這個美好的大海是我們的理想、
❽ 小學語文課後作業一般布置什麼
低年級的語文第一課時一般都是布置熟讀課文,認識生字的筆順,並按照筆順寫寫生字專,二年級的學生還可以屬布置查查字典,給生字組詞等等.高年級就不同了,除了要掌握生字,讀熟課文外,還要能夠說說課文大致寫了什麼,給課文分段,了解段意.
❾ 如何設置小學語文課後作業
目前，小學生課外作業既多又監，缺乏創造性，影響了兒童自主地生動活潑地發展，甚至會使學生對學習產生消極情緒；因此，作為語文教師應注意在作業設計上多下功夫。根據《語文課程標准》的基本理念，對小學語文課外作業進行了變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。 一、激發學習興趣，變機械重復為快樂實踐
常言說「興趣是最好的老師」，沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處於被動接受的狀態，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免。語文教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。教學中，針對學生的個位特點以及認知水平。可以設計許多不同的作業練習。有的是隨堂練習。有的是課前的預習，更多的是學習課文時的動手動腦作業。比如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多實踐性很強的作業。雖然 比起常規的抄寫練習難度是較大的，可是完成的情況卻比想像的好許多。學生不但不把它們看成是負擔，能按時完成，而且還花了很多時間，把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心，可以說以作業為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來，不僅激發了學生濃厚的作業興趣，而且培養了學生動手，動腦，想像，思維等多方面的能力。
二、重視學習主體性，變硬性統一為自由自主
（1）學生可以自主選擇作業的內容和形式。「自主」應當成為小學生語文作業設計的重要原則。教師應該針對每個學生的接受能力的不同合理地設計作業，增加作業的可選擇性。 不同的作業布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。同時，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的「最近發展區」去跳一跳，摘到「果子」。另外，在作業形式上也要多樣化，使作業從「寫」的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、面、製作。游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。
（2）學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往增加後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性。另外，對於作業，過去片面強調獨立思考，沒有把「合作」作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。如和爸爸一同製作拼音卡，搜集資料。參觀調查；和同學一起完成小製作，小實驗，排演課本劇等。
三、多種學科整合，變封閉性作業為開放性作業
學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想。學科整合有例子學生學習興趣的激發，有利於學生綜合素質的提高。在作業改革中，我們可以把美術、音樂、思品。英語等學科與語文學習整合起來，使他們都為學生的發展服務 。這樣把作業設計與兒童的家庭生活社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
綜上所述，作業的改革是為了實現學生的主體地位，讓他們主動發現和探索問題，是為了挖掘學生的潛能、幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。作業改革要踏踏實實地減輕學生過重的課業負擔，成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習的活動。成為學生發現問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動。