1. 高考語文丨作文到底能不能使用網路語言
網路語言能否用於高考作文成為熱議的話題和爭論的焦點。
贊成者說：巧用網路語言並回不會破壞文字的答觀賞性，有助於考生的思想表達。一味拒絕網路語言，是教育思維僵化的體現。
反對者說：網路語言嚴謹不足，部分帶有戲謔甚至辱罵成份，容易造成漢字書寫和使用混亂。網路語言極不穩定，往往是流行一段時間便被棄用。
有媒體報道，上海今年高考作文將禁用網路語言，對其視為錯別字來處理。一時間，上海高考對「神馬」、「有木有」等網路詞語「格殺勿論」的說法傳遍網路，質疑和批評聲不絕於耳。面對巨大的網路輿論壓力，上海有關部門接受記者采訪時表示，「禁令」一說存在誤解。
許多專家學者建議高考作文慎用、少用、巧用網路語言，這更使我們的考生一頭霧水、不知所措。
高考作為中國第一大考試，有決定考生前途和命運的意義，高考作文是高考分量最重的一項內容，作文中能否使用網路語言應該給出明確答案。這一標准答案公布的權威機構應該是國家語言文字工作委員會（簡稱「國家語委」），或者由其授權，教育部公布。
2. 如何看待流行詞語語文作文800字
現代新新人類的另類流行語在網路上、雜志上、特別是學生當中，無不展示了一專派青春的屬氣息。我們對於新事物的接受能力特別強，尤其在流行語方面。但是事物的好壞都是相對的，網路語言的出現不是一無是處也不是百利而無一害。有人認為網路語言是垃圾文化，對傳統漢語具有嚴重的破壞作用；但也有人認為這些新興的語言生動風趣、有人情味，是語言的另類發展，觀念上的更新。
對於網路流行語我們應該抱著積極歡迎、寬容理解的態度，客觀公正的去看待。因為網路流行語是網路上流行的語言，具有生動風趣、新鮮活潑等特點，所以當將其運用在教育教學活動中時，能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
但由於網路語言的不規范性，造成其對傳統文化的破壞，不利於對傳統文化的繼承和發揚，因此它對教育教學活動的影響也同樣需要我們深思。
在生活和教育教學中，我們要客觀公正的對待它，揚長避短，將其積極的一面充分的發揮出來，從而促進教育教學活動的進行，提高教學的效率。並使中華民族的文化得到更好的繼承和發展。
3. 如何看待網路語言在語文教學中的應用
網路技術給閱讀帶來的抄最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現。利用網際網路技術，只需要鍵入關鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。在語文的教學中，課文只是一個文本，一個範例，如果學習只局限於對教材的解讀，勢必導致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之池，毫無生機。網路為閱讀提供源源不斷的活水。如學習海子的《面朝大海，春暖花開》時，學生很不理解詩中「幸福的人」的真正內涵。我先給同學展示了海子的個人經歷，又帶學生品讀了海子另外兩首較簡單的小詩，通過延伸學習和比較學習，學生明白了海子是一個外弱而內強，熱愛生活而又獨守清高的人。面對現實生活，海子表現出了雙重的性格。而這首詩正海子矛盾心境的寫照：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉過身去，面朝大海，背對眾人。在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘於墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發展的線路。
4. 網路語言對小學生語文學習有哪些
如何發揮網路語言對小學生寫作的
做好這個課題的研究，首先要對課題概念有個明確的界定。「網路語言」包括拼音或者英文字母的縮寫.含有某種特定意義的數字以及形象生動的網路動畫和圖片，起初主要是網蟲們為了提高網上聊天的效率或某種特定的需要而採取的方式，久而久之就形成特定語言了。網路語言是伴隨著網路的發展而新興的一種有別於傳統平面媒介的語言形式。它以簡潔生動的形式從一誕生就得到了廣大網友的偏愛。網路上冒出的新詞彙主要取決於它自身的生命力，約定俗成後就可以接受。就相當於人與人對話，只是我們的對話方成了計算機，計算機是一個服從者，我們只要用語言告訴他干什麼就可以，也就是網路語言。
網路語言代表了一定的互聯網文化，它廣泛地出現在聊天、論壇（BBS）等各種互聯網應用場合，並滲透到現實生活中，對我們的生活產生了一定影響。它來源廣泛，多取材於方言俗語、各門外語、縮略語、諧音等等，屬於混合語言。
一、學生所接觸的網路語言大體可有四類
1.漢字類：①縮略型。如白骨精（白領、骨幹、精英）。②諧音型。如瘟都死（windows）。③比擬型。如灌水（指亂留言）。④訛變型。如監介（尷尬）。
2.數字類：①漢字諧音型。如886（拜拜了），7456（氣死我了）。②外語諧音型。如3166（日語「再見」的諧音）。
3.字母類：①聲母縮寫型。PF（佩服），BT（變態）。②外語單詞縮寫型。如GF（女朋友）。③比擬型。如S（指拐彎抹角）。④諧音型。如TAXI（英文諧音「太可惜」）。
4.符號類：用標點、拉丁字母和示意符等單獨或組合符號以摹狀表意。如Zzzz……（睡覺）。
網路語言的基本特徵包括簡潔性、創造性、隨意性和形象性。
「作文」是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。
學生在平時的作文中出現了網路語言，引起了我們學校老師的爭議。其實，隨著社會的不斷前進，網路逐漸被人們所接受，並且發揮了越來越大的作用。可以說如今的社會是個網路的時代，而網路正是以新奇、創意及適應人群廣這幾個特點被人們稱道。而網路上的「新事物」最能吸引我們的學生。
利用網路語言可以培養學生的寫作興趣，讓學生熱愛寫作，我以我校六（1）班學生作為研究對象來開展研究。
學生的語言日益網路化！為了更好地指導學生寫好作文，培養學生的寫作能力，為課題教學作補充和延伸；我認為如果學生能利用好網路語言養成愛寫作的好習慣對學生將來的發展優勢是很有好處的。
二、怎樣才能讓學生利用好網路語言養成愛寫作的好習慣呢？我認為要做好以下幾點
1.教師要公正、客觀、發展地看待網路語言，引導學生正確面對網路語言。教師不能完全排斥網路語言，將網路語言一棍子打死，從而激起學生的對抗心理。網路語言在經過一段時間後，有一部分鮮明的新詞必定會進入規范化，教師應引導學生關注這部分網路語言，有選擇地利用。相反，粗俗的、不規范的網路語言，要堅決驅除，毫不留情。
2.要積極引導健康文明的網路言行，使用文明、規范的網路語言，創造一種全新的網上生活方式。並且引導青少年從深厚的傳統文化中汲取營養，網路語言將會多些文化品位，少些粗俗之氣。
3.倡導學生對待網路用語要自律，不盲從。很多學生使用網路語言只是出於好奇，也有的是為了炫耀自己的前衛，對此，教師要進行合理的心理疏導，要利用網路語言自由、活潑的特點，激發學生的創造力和寫作的興趣。
4.優化學生語文學習語境。語文課堂教學和課外活動就是一個最優美、最典範以及充滿了營養的語境。讓學生在優化的語境中，獲得深刻的語感體驗，學得語用經驗，實現從語用體驗的傳遞和語感的遷移中吸
5. .我認為在語文教學中,應盡可能使用傳統語言,不要濫用網路語言,這樣會給漢字規范化和青少年學習增加困難
我認為在語文教學中,應盡可能使用傳統語言,濫用網路語言,會給漢字規范化和青少年學習增加困難
6. 學生亂用網路語言影響語文教育嗎
而且自我表現的心理特別強烈。其結果是，網路語言日益顯出它強大的滲透力和影響力，回而這並不是語文教育的答目的，已經輻射和滲透到社會生活用語網路語言是隨著互聯網的發展而出現的新的語言現象，另一方面也對學生的語言學習、圖片，沒有多少審美的成分，其中大部分是網民對一些漢語和英語詞彙進行改造。隨著網路的普及，更高目的是讓學生在語文學習中體驗到語言的美感，容易接受新事物，不僅僅是教給學生一種與人交流的工具、語言使用產生了負面影響。但是也存在著很大的隨意性和不規范性，能培養學生語言創造力、符號等鏈接和鑲嵌創造出來的、標新立異。具有生動形象、時髦感，一方面豐富了學生的語言系統。語文教學，以及以標新立異炫人的愉悅感。絡語言帶給人們的是一種樂趣、經濟簡練等特點，特別是青少年的日常交流和表達中。從而使學生更加熱愛漢語語言和民族文化，這就不可避免地會使他們與網路語言「親密接觸」。小學生思想活躍，獲得文學的審美享受，一種新奇感，對文字
7. 網路語言有利還是有弊
網路語言的產生和使用是語言發展的必然現象，既有利也有弊。
網路語言的負面影響可以歸納為以下三點：
（1）有些網語內容淺薄、粗俗，產生很多不文明現象，可能會給很多青少年帶來不良影響。許多就是現實生活中粗話臟話的翻版。它們主要來自游戲、聊天、網上論戰等網路活動，而上網的人群多以自控能力較差，模仿能力較強的青少年為主。一旦長久接觸使用的話，會帶來比較嚴重的後果。
（2）網語的使用會給書面語言的交流帶來一定的混亂。
不規范的網語和規范的現代漢語日益頻繁的交叉，可能會污染書面語言的使用，從而在一定程度上阻礙人們的溝通交流。
（3）網路語言會對漢字系統產生損害。
某些數字、字母和其他符號甚至諧音別字，要麼沒有確切的含意，要麼屬於臨時假借，大量運用這些符號，使這些簡便符號不能承受大量意義的重載。學生因為上網人數眾多，對於新奇簡便和身份認同情有獨鍾，而且小學生對於復雜的漢字還不太會寫，於是，受網路語言影響的孩子們用數字、字母、諧音借代的辦法使用語言文字。
網路語言之於傳統的表達方式也有著其獨有的優勢：
（1）網路語言簡潔生動，傳遞迅速。
網路快餐時代講究「快捷，方便，經濟」的原則。被簡化和縮略的網路用語成了最有效的工具。數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅在一起，看上去似乎沒有任何規律，但其實無論是諧音詞、簡縮略語、借用還是疊加等等各種方式，都比原來傳統的表達方式更加簡單易用。
（2）網路語言張揚個性，崇尚創新。
網路語言是基於年輕人需要有一套專屬的區別於傳統的表達方式而產生的語言系統，它通過廣泛的的群體創作產生、流傳，這其中所折射出的正是年輕人對於創新創造的渴求，對於張揚個性的期待。在現實生活中被壓抑了的創新激情，可以在網路中得到充分的體現。為了要脫穎而出，就必須與眾不同。
指導建議：
只要加強對網路語言的規范，明確網語的使用環境，網路語言對於現代漢語的發展肯定是利大於弊的。
8. 如何輕松應對語文教學中的網路語言
也碰到不少問題，使教材更加充實和鮮活，以備日後使用，個人的能力畢竟有限，豐富自己的知識，用先進的課件製作外殼和形式。總之，我將進一步注重學習將好的內容和素材，用數碼相機攝錄一些圖片、教參。 2、教案。用手勢來表示1厘米，盡可能達到自己想要的效果。當然，發揮大家的聰明才智，教室里的燈管：「三個臭皮匠賽過一個諸葛亮」，就是現成的教學資源，甚至向學生們請教，我在講《分數除法的解決問題》時，講到用「對應的量÷對應的分率=單位 『1』 」時、文本資料我們教師手頭的教材、1分米、牆線就是很好的教學資源，拓寬教材的知識面，隨時上網查找，用錄音機錄一些自己需要的音頻等。遇到這種情況。 4，教室里學生的座位順序。 3，我在教學《用數對表示位置》一課時，自己的電腦知識又有限、訂閱的學習資料都可以成為我收集教學資源的好途徑，這是一個取之不盡的資源寶庫。比如。將與課程有關的資料收集起來，方便又快捷，就有豐富的教學資源、1米大約有多長等等，向同行請教、愛好，這不就是知道部分求整體嗎，或自己製作一些簡單的小課件，動漫的製作，分專題、圖像和場景，集思廣益，我就向懂的人請教、像的處理，歸類整理保存、實地取材我們所處的環境，有針對性地展示在我的課堂教學中，有用的復制，在收集和積累中。都是自己的弱項，修改時。講《垂直與平行》一課時，下載的課件不適合自己的課堂教學、練習冊，用學生們聽得懂的語言講更利於教學、人力資源俗話說：「老師，向周圍人請教、網路媒介 現在的網路很方便，一個同學說？」確實，修改後運用到自己的教學中，一些音1。用完後，我們要善於發現，教學時需要什麼資料，講課時需要什麼課件。從我們的身邊找教學資源、下載下來，合理利用這些資源。根據教與學的需要和自己的興趣、有針對性收集相關文獻資料。比如，進行「包裝」
9. 網路語言對小學生語文學習有哪些影響
網路語言是隨抄著互襲聯網的發展而出現的新的語言現象，其中大部分是網民對一些漢語和英語詞彙進行改造，對文字、圖片、符號等鏈接和鑲嵌創造出來的。具有生動形象、標新立異、經濟簡練等特點。但是也存在著很大的隨意性和不規范性。隨著網路的普及，網路語言日益顯出它強大的滲透力和影響力，已經輻射和滲透到社會生活用語，特別是青少年的日常交流和表達中。小學生思想活躍，容易接受新事物，而且自我表現的心理特別強烈，這就不可避免地會使他們與網路語言「親密接觸」。其結果是，一方面豐富了學生的語言系統，能培養學生語言創造力，另一方面也對學生的語言學習、語言使用產生了負面影響。
絡語言帶給人們的是一種樂趣，一種新奇感、時髦感，以及以標新立異炫人的愉悅感，沒有多少審美的成分，而這並不是語文教育的目的。語文教學，不僅僅是教給學生一種與人交流的工具，更高目的是讓學生在語文學習中體驗到語言的美感，獲得文學的審美享受。從而使學生更加熱愛漢語語言和民族文化。
10. (高考)請問高考語文作文能用網路語言么
絕對不要用！
高考是一個人一生中的大事，考試成績的好壞很大程度上會影響你以後的生活。
所以沒有必要去冒險。
因為即使你用的合情理，閱卷老師也不會將網路語言當做亮點來給高分。