『壹』 如何結合語文學科教學解決中小學生的心理健康問題求解
摘要：中小學生的心理健康問題引起了人們廣泛關注，心理健康教育工作也在深入開展，但目前中小學心理健康教育過程中存有誇大學生心理問題、雜拼從教人員、過分推崇心理測驗、德育化和學科化等不良現象，必須尋求有效對策予以根本解決，以提高中小學心理健康教育的績效。中小學心理健康教育存在的問題有：對中小學生的心理問題有過分誇大的傾向；心理健康教育從教人員專業性不強；德育化傾向是心理健康教育實施過程中存在的問題；片面強調心理健康教育的學科化等，針對存在問題作為小學應結合語文學科教學進行心理健康教育。
在進行語文教學中教師要以自己的言行影響學生，提高學生的心理健康水平。把心理健康教育體現在教學的諸多環節，諸多形式中，這樣有利於學生的心理健康。
關鍵詞：中小學生的心理健康問題引起了人們廣泛關注，心理健康教育工作也在深入開展，但目前中小學心理健康教育過程中存有誇大學生心理問題、雜拼從教人員、過分推崇心理測驗、德育化和學科化等不良現象，必須尋求有效對策予以根本解決，以提高中小學心理健康教育的績效。
自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，並啟動心理健康教育的理論與實踐研究。縱觀我國學校心理健康教育發展歷程，檢視中小學種種心理健康教育模式和運作方式，不難發現，盡管它們在提高中小學生的心理素質，促進青少年健康成長方面取得了良好效果，但其不良傾向也影響了心理健康教育的功效。
一、中小學心理健康教育存在的問題
1.對中小學生的心理問題有過分誇大的傾向
當代中小學生大多是獨生子女，其身心發展處於人生的特殊時期，他們在復雜的社會環境影響下，極易形成許多不健康的心態。在當前的社會環境下，中小學生的心理問題是客觀存在，心理健康教育勢在必行。盡管如此，也不能因此而誇大中小學生的心理問題。
2.心理健康教育從教人員專業性不強
心理健康教育是一項專業性很強的工作，它需要從教人員具備一定的心理學理論素養和較出色的人際交往策略。盡管目前一些地方已開展了形式多樣的心理輔導和教育活動，並啟動了心理健康教育的課程研究工作，但從總體來看，由於中小學心理健康教育的工作者基本上是由非專業人員兼任，學校為滿足開課的需要，雜拼從教人員的現象比較嚴重，一些從教者既不知曉心理學專業知識，也不懂心理輔導策略與技巧，因而難以取得應有的績效。因此應該有一支專業的心理健康教育教師，以提高心理健康教育的規范性、科學性和有效性。
3. 德育化傾向是心理健康教育實施過程中存在的問題
當前中小學心理健康教育的德育化傾向主要表現在兩方面：一是由於對心理健康教育認識不足、定位不當，認為學校的道德教育包含了心理健康教育，沒有必要去開展什麼心理健康教育，沒有正確區分學校道德教育和心理健康教育之間的界限。二是在具體操作中簡單地以德育教師或思想政治工作者來替代心理健康從教人員，把心理健康教育劃歸在德育管理機構，並在工作開展中移植套用道德教育的方法或手段，使得心理健康教育顯得機械呆板，雷同於思想政治教育，收效甚微。
4.片面強調心理健康教育的學科化
心理健康教育是綜合運用心理學、教育學、現代醫學、社會學等科學的基本原理，採用多種方法對中小學生心理施加影響，以促進中小學生身心正常發展，提高其心理健康水平的一種教育活動。其實施的途徑和方法多種多樣，就心理輔導而言，有會談、角色扮演、信心訓練、行為矯正、心理溝通和心理測量等。但目前一些學校的心理健康教育中存有學科化、知識化的傾向，片面追求心理健康教育課程開設，向中小學生強行灌輸有關名詞、定義、概念，強行記憶心理學知識和原理，甚至於象其它學科知識教學一樣，機械設定知識體系、目標任務，這種用學科知識傳輸的手法來操作心理健康教育，必然帶來極大的負面效應。
當前，中小學心理健康教育的種種不良傾向或錯誤操作方式，影響了心理健康教育工作的順利開展和工作的成效，不利於中小學生的心理健康維護。針對學校心理健康教育的普及化、現代化、專業化和本土化等發展趨勢，我們必須採取有效策略來提高心理健康教育的質量。
1.作為心理教育工作者要轉變觀念，提高對心理健康教育重要性的認識
我們必須大力做好心理健康教育的宣傳工作，提高學校領導和教師對此項工作重要性和緊迫性的認識。因為心理健康教育不僅僅是方法和技術層面的問題，而是一種先進而科學的教育理念，是全面實施素質教育的基本要素之一，只有轉變思想，提高認識，才能使心理健康教育得以真正發展。
2.健全隊伍，組建高素質的心理健康教育從教人員
教師是中小學推進心理健康教育的主導力量，組建高水平的師資隊伍是保證心理健康教育正常開展的重要條件。就總體而言，每個教師都應是心理輔導員，他們都應擁有心理衛生保健知識，掌握一定的心理輔
『貳』 全國中小學生語文素養大賽作文試題
作文的注意事來項
1.偏題跑題，輸定了自。
2.沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。
3.字數不夠，損失絕對慘重。
4.不要寫錯別字，一定寫過文章至少讀上一遍。
5.沒有結尾，不得高分。結尾一定要扣題、照應開頭，否則損失大。
6.材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。
7.機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷。
8.文體不要四不像。
9.要多從課本里找素材。
10.不要寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。
11.寫作基礎不牢，不要盲目創新。
『叄』 現代中小學生報四年級語文期末復習（閱讀2）第一大題的答案
上面兩位有現代中小學生三年級語文上單元測試卷的答案嗎？跟平時考試試卷一樣，白色的那種，不是報紙。
『肆』 中小學生怎樣閱讀名著提高語文成績
首先語文考試抄是一種應試行為，它的依據是教材。因此名著的內容不一定被語文考試考到。
其次語文考試考查學生對語文基礎、古詩文、現代文的閱讀和作文等知識和能力的掌握和運用能力。這些基礎知識的掌握和能力的提高必須要有系統的學習和嚴格的訓練才能做到。顯然即使把名著倒背如流也是無法達到語文考試所應該具有的這樣的高標準的要求。除非你把名著當成語文基礎、閱讀訓練的材料來使用，那樣，名著也就喪失了其存在的意義。舉個淺顯的例子，你寫的考場作文筆法即使超過張愛玲的小說，如果走題，這篇作文恐怕得不了高分。由此看來，考場作文和寫文學作品有著巨大的區別。
再次，一位學生如果要經常能取得良好的應試成績（不管哪一科），都要有良好的考試習慣（例如整潔的書寫、答題所要求的規范等）和過硬的考試心理（例如堅韌、細心等），多讀名著恐怕不能抑或是不能直接培養、提高這些習慣和能力。
『伍』 中小學生學習語文,為什麼一定要使用語文教材
語文應該傳頌經典之中的精華，同時和時代緊密結合，使在科技、經濟等促使國家內高速發展而產容生的新觀念不偏離人性、人道，讓祖國的花朵——孩子有正確的文本作為引導，如果一味的追求經典，則是迂腐不堪，一味的求得激進，則是不腳踏實地，就像教材中刪除某些文章一樣，只是更符合現在的時代而已，但語文考的知識點亦或價值觀念大體上是不會改變的。
『陸』 全國中小學生語文素養大賽難不難
你好！
難不難，要看個人的看法了。畢竟每個人對難與不難的標準的定義是不一樣的。而且，還要看個人的水平和能力。有的人覺得難，而有的人可能能力很強，就覺得不難了。
個人觀點，非喜勿噴，希望能夠幫到你！
『柒』 語文句子判斷正誤（謝謝高手）：教育局為了切實減輕中小學生過重的課業負擔 ，保障學生健康成長的宗旨
保障學生健康成長的宗旨 前面加個 「以」
以保障學生健康成長的宗旨
『捌』 適合中小學生進行的語文比賽活動
作文比賽,講故事比賽，朗誦比賽，演講比賽，辯論賽，成語接龍
看詞說話，寫字比賽，最熱門的漢字聽寫大會