❶ 兒童歌曲《比尾巴》
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❷ 《比尾巴》課堂上最細節的地方在哪
第一課時
師：在一座美麗的大森林裡，居住著一群可愛的小動物，今天小動物要舉行一場特別的比賽。看。
【點評：對於低段的語文課來說，孩子樂意上，喜歡上，自然在課堂上就能集中注意力，提高學習的效率。陳老師創設了一個故事式的情境，並以此貫穿在教學中，抓住了孩子們的心，所以至始至終孩子上課的紀律、積極性都是比較高的。】
板書：比 bǐ 誰來拼？
（指名拼）
師（補充課題：比尾巴）誰來拼？
（指名拼尾巴）
師：你的輕聲念的真好！
師：誰再來？（指讀）
師：我們來拼拼看。（生齊拼）
師：誰會連起來念？
指讀，跟師讀。
師：小朋友讀得響亮，就像拉拉隊。
【點評：此時，有一個學生並沒有讀准「巴」的輕聲，教師可能沒聽清，就未加糾正，所以課上完後，能讀好輕聲的學生不是太多。其實，在我們學生中有很多唱讀的現象，就是課文朗讀的中輕聲沒有處理好，所以，指導學生讀好輕聲是相當重要的，教師應該加以重視。】
師：比尾巴馬上要開始了，豎起來聽老師念。
師念全文。
【點評：學生聽的能力，這是我們在日常教學中容易忽視的。】
師：小朋友，有哪些小動物在參加比賽？看誰的小耳朵最靈。
生1：孔雀 生2：鴨子 生3：猴子
生4：公雞 生5：松鼠 生6：兔子（師隨機貼圖）
【點評：學生在回答這個問題中，表述不規范。需要教師幫助引導用規范完整的語言來回答問題，不妨把後面的「 、 和 來參加比尾巴。」「參加比尾巴的有 ，有 ，還有 。」的句式訓練放在這里，一來讓學生有說完整話的意識，二來這樣的教學安排會顯得更緊湊，節省教學時間。】
師：我們班的小朋友耳朵真靈。
我們來親熱地打聲招呼，好不好？
（生看圖打招呼）
師：老師把它的朋友請來了，（貼出卡片拼音）拼拼看
【點評：「老師把它的朋友請來了」本人認為這樣的教學語言值得商榷，是否可以這樣說：「這些小動物的名字，你知道是怎麼寫的嗎？讓我們一起來認識一下，好嗎？」這樣的語言目標就明確了，學生一下子就明白了，不光會認動物，更重要是的認識它們的名字是怎麼寫的，都會把注意力集中在認字上了。】
師：這里的拼音認識嗎？
生：hóu 猴子 齊拼
師：這個以前我們學過，老師沒有出現拼音
生：兔子
師：這里呢？
生：sōng shǔ 松鼠
師：誰能把後鼻音念得更好一點？
（指讀，齊讀松鼠）
生：gōng 公雞
生：yā 鴨子
生：kǒng què 孔雀
師：小朋友認識它們了嗎？
生：認識。
【點評：課堂教學應該提高在四十分鍾內的學習效率，教學生有困難的，教師的啟發和引導作用，我想應該表現在這點上。老師在這里的教學，對每個音節逐個進行練習，我覺得浪費時間，又突不出難點，不如，讓學生自由拼讀後，「你覺得哪個最難拼，需要我們大家幫助的，請提出來。」再重點拼讀，比如後鼻音等，這樣，既克服了難點，學生的積極性也會相對較高。】
❸ 小學一年級語文上冊比尾巴兒歌怎麼唱
瞭望蒼穹，前幾日還暖陽高掛溫暖如春的天空，此刻才似乎有了一些冬日的囈語。天空陰霾灰濛，混沌一片，像一張鋪天蓋地的巨大的帳幕把陽光嚴嚴實實地阻隔在了異域別地；乾燥異常的空氣化身尖涼的風一點一滴地日復一日地慢慢地攫掠著人們身上的水分，把人們的嘴唇、手兒等皮膚割裂出一道道像皴裂的田地一般的傷痕。